1、间隔排列教学反思间隔排列是在解决问题之后所学习的主要内容，本节课主要是让学生在小组讨论中，通过自主学习，讨论研究，获取本节课的主要知识点，然后通过总结和归纳掌握本节课内容。培养 学生探索，研究问题的兴趣和能力。本节课我设计的有七个环节，一、是引入新课，主要是让学生参与活动，请7 个小朋友到前面来表演节目，要求一女一男的数学排列，而且要求女生穿红色衣服， 男生穿黑色。 这样的效果是让学生很清楚的理解什么是间隔排列， 通过 学生的演示，很形象的让学生理解这个概念，在这里面的设计还是不错的。二、是自主探索，发现规律让学生在第一环节的基础上对间隔排列的概念已经认识和理解， 通过出示小兔乐园情景图， 让
2、学生寻找例题中的间隔排列有哪些， 学生能很容易的找到三组，然后通过导学单，让学生自主学习，通过数一数，圈一圈，比一比，让学生说说它们是间隔排列吗，让学生真正明白它们排列的规律，一只小兔对应一个蘑菇；一个木桩对应一个篱笆；一个夹子对应一个手帕，通过让学生说一说，知道是一个对应一个，是一个隔一个，两个物体中间夹着一个物体，这样的情况都是间隔排列。 通过让学生圈一圈达到就是一一对应的结果，让学生通过数一数能够得到两种物体之间的数量之间的关系相差“1”，比一比能够得到两端的物体相同。通过让学生讨论研究，填一填，从而很明确的理解题目的意思。然后通过老师的引导让学生来讨论为什么它们的数量相差“1”呢？在学
3、生的讨论下，明白是一一对应的关系，中间一个比前一个少 1 个物体，所以少一个，在学生的研究下也能得到它们的数量相差“1”，两端的物体比中间的物体多 1，两端的物体相同，从而得到了一个规律，在老师的引导下，老师又给加了一个蘑菇，让学生把这组与前三种比较，从而很清晰的得到，这里的两端物体不同，但是数量相同，从而又得到了另一个结论，这两个结论也就是间隔排列的两种形式。在与学生的讨论研究中从而很清楚的理解这个结论。学生对这个内容还算理解。三、是练习在刚才总结规律之后，让学生根据规律来解决两个练习题，通过让学生独立解决，然后回答，学生掌握的还不错。四、请学生到前面来展示通过让学生来摆一摆掌握对间隔排列的
4、理解，请四名女生站到讲台，然后找几名男生上来请他们组成间隔排列的顺序，学生可以上几人可以怎样排列，通过学生对间隔排列的理解来展示，学生做的很好，可以上三个男生，成为一女一男排列，最后一名是女生；也可以一男一女的排列，最后站的是男生；还可以一女一男排列最后因是男生；然后请学生围成一个圆形再组成间隔排列，学生发现它的排列顺序就只有一种就是一女一男， 请让学生亲身演示帮助学生对间隔排列的理解，最终也通过这种形式让学生明白，组成圆形就是两端物体不同，数量相等的特殊情况。这为后面的习题和下面的操作做了很好的铺垫。五、让学生当做小小设计师通过对间隔排列的理解，请学生动手画一画，然后摆一摆，然后通过小组活动
5、，讨论研究，然后组内汇报，说说你们组的设计，展示。通过学生的展示，发现学生可以找出三种情况，可是第四种很难想出来，然后在第四种的情况下与其中一种进行比较，可是学生在回答问题时没有很好表达出意思，应该点拨，它就是围成圆的一种特殊情况。下次在讲解这个时候要注意学生的用词。六、让学生再次练一练在前面的基础上，习题有所增大难度，可是在讲解时没有讲透，草草就结束了， 这点不好， 应该让孩子把习题讲透。 具体讲清楚每步求的什么， 分几步解决。七、 让学生举一些生活中或者我们班级中的间隔排列， 学生很聪明能够发现，也能够讲出来，可是我没有给孩子足够的时间让孩子发挥，在这方面也要注意，还有就是出示的我们生活中的间隔排列的图要和实际的习题有关系， 不能这么随便。
