1、12 家庭的记忆【教学目标】1.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼；了解自己家庭的过去。2.从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。【教学重难点】教学重点：引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情；从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。教学难点：了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行正确称呼；能通过多种方式了解家庭的过去，产生对家庭的归属感。【教学准备】教师：PPT；家庭成员关系、家庭称呼抢答题；儿歌家庭称呼歌；音乐春节序曲；学生绘画作品。学生：填写家庭关系示意图、完成“家史”小调查表格。【教学课时】2【教学过
2、程】第一课时第一课时家庭成员和家庭成员和“家史家史”活动一活动一家庭生活掠影家庭生活掠影1.回顾上节课老师布置的作业，帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事，把我们的关爱带给他们，那么他们在收到我们的关爱之后有什么反应呢？谁来说一说。(请学生讲述自己关爱家人的事及家人的反应)2.孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课家庭的记忆。（板书课题。）【设计意图】讲述自己关爱家人的美好记忆，引发学生美好体验。活动二活动二家庭辈分称呼家庭辈分称呼1.家庭关系示意图（1）认识家庭单元。教师： 家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外， 还包括很多内容。 比如：家族的历史、
3、大家庭里不同辈分的长辈教师：课前老师布置大家完成家庭关系示意图， 谁来展示一下你填写的示意图。（学生借助多媒体展示）教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生回答。教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。（2）认识不同辈分。教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生自由发言。小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？教师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，请再看
4、看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”学生自由发言。（3）了解“四世同堂”。教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？学生发言。教师：我们来看教材第 79 页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了， “四世同堂”的家庭更是少见。2.家庭称呼抢答赛教师： 孩子们， 家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小
5、组为单位，来一轮抢答赛吧！将班级学生分组，教师用 PPT 逐条展示课本抢答竞赛中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。教师：刚才的抢答真激烈！除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？预设学生问：我是我表弟的什么？预设学生问：我是堂姐的什么？教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首家庭称呼歌，我们一起来唱一唱。【设计意图】通过家庭关系示意图的填写和家庭称呼抢答赛及歌曲家庭称呼歌几个活动，让学生掌握家庭成员间的关系和不同称呼，并在此基础上让学生说说生活中家庭成员还存在哪些关系。活动三活动三我的
6、我的“家史家史”小调查小调查1.我的“家史”。（1）教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。课件出示小组分享要求：在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？（2）小组推荐的学生全班分享。（3）教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。2.比比童年。（1）教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看我和父母比童年，课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈，让他们给我们讲讲他们小时候的故事，然后制作
7、成剪贴画。（2）让学生边讲解自己的作品，边比较我们和父母的童年有什么不同。教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。【设计意图】课件先出示“家庭大事记”，让学生明确相关要求。接着让学生在“家庭大事记”的交流活动中采用互相采访、调查的方法，感受家庭生活的变化， 感受中国人重视家庭的传统观念，同时激发和培养学生探究性学习的兴趣和能力。【板书设计】1212 家庭的记忆家庭的记忆家庭
8、成员和“家史”家庭称呼我的“家史”第二课时第二课时传统节日中的传统节日中的“家家”活动一活动一传统节日中的传统节日中的“家家”1.春节习俗里的“家”。（1）播放春节序曲。教师：这是什么音乐？你是在什么时候听到的？学生回答。教师：你们喜欢过春节吗？为什么？学生自由回答。（2）教师：同学们刚才的发言真热闹，我们仿佛沉浸在了浓浓的过年氛围当中。刚才好多同学提到了“年夜饭”每当春节来临，无论你在哪里，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。谁愿意来跟大家分享一下自己家吃年夜饭的故事？分享的时候，可以参考教材第 81 页图片下面的三个问题。学生自由分享。（借助音视频资料进行介绍）教师倾听
9、的同时适当把教材第 82 页“阅读角”的内容穿插进去，同时抓住学生发言中关于“家”的信息进行追问或提炼，旨在提示学生们学会感受家庭带给每个人的温暖。（3）课件出示教材第 81 页“知识窗”一起阅读。2.其他节日中的“家”。（1）学生介绍并展示利用网络等资源收集到的与“家”有关的传统节日的相关资料。（2）课件出示教材第 82 页表格，学生填写。【设计意图】学生利用信息技术手段搜集展示自己吃“团圆饭”的场景并介绍分享；分享搜集到的其它与“家”有关的传统节日。从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统。活动二活动二语言文字中的语言文字中的“家家”1.谜语猜猜猜。（1）教师：同学们知道好多节日啊！我们中
10、国很多节日都与“家”有关。其实，除了传统节日，我们的语言文字中，也处处体现着“家”的元素。下面我们就来猜一猜。（2）教师课件出示谜语，请学生猜一猜。（3）教师：谁能用这些谜底和“家”联系起来说一个成语或一句话？2.“家庭祝福语”接龙赛。（1）教师：除了文字，还有好多词语也和家有关，比如课本中说的“阖家欢乐”意思就是祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐，你还知道哪些祝福家庭的词语或句子呢？（2）以小组为单位，讨论总结祝福家庭的词语或句子并记录下来。（3）利用多媒体软件全班分组竞赛。比赛规则：每组只能一次说一个词语或句子，重复的不再说；5 秒钟接不上由下一组来接。（4）教师：同学们通过这些成语和谚语，
11、发现中国人最重视什么呢？学生自由回答。教师认真倾听并给予恰当评价。【设计意图】课件出示谜语，让学生在猜谜的同时体会字谜中隐藏的家庭观念。利用多媒体课件，激发学生的兴趣，体会中国人重视家庭的传统观念。活动三活动三诗词歌赋中的诗词歌赋中的“家家”1 课件出示教材第 84 页的秋思，师生朗读后讨论图片下方的问题。2.师生交流其他诗词歌赋中有关“家”的内容。教师小结：我国传统文化中“家”的节日习俗、成语、谚语、格言、诗篇或故事有很多这个学期就要结束了，即将到来的寒假里我们要迎来春节，请同学们在今后的生活中留心观察、用心感悟，去发现自己家庭的美好、去创造自己家庭的美好。【设计意图】多媒体课件出示秋思，将传统文化中家庭祝福语作为学习传统文化的切入口，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。【实践作业】通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报。【板书设计】1212 家庭的记忆家庭的记忆传统节日中的“家”家庭的记忆家庭称呼“家史”小调查
