1、交流平台与初试身手交流平台与初试身手教学目标：教学目标：1.知道文章围绕中心意思写，就是从不同角度或选取不同的事例来写，意思表达会更全面、更充分，重点部分详细、具体写，才能给读者留下深刻的印象。2.通过练习，初步掌握围绕中心意思选取材料和确定写作重点的策略。教学重难点：教学重难点：1. 明白围绕中心意思写，就是从不同角度或选取不同的事例来写，点部分详细、具体写。2. 学习围绕中心意思选取材料和确定写作重点的技巧。教学时间：教学时间：一课时授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、一、交流平台交流平台1. 写好文章的方法，就是围绕中心意思来组织材料。这节课，我们就结合两篇精读课文研究如何围
2、绕中心意思写。 （板书：围绕中心意思写）2. 研究文题和中心的关联。本单元两篇课文的中心是什么？夏天里的成长时一篇说理文，中心是一个观点-夏天是万物迅速生长的季节。盼是一篇记叙文，描写了“我”雨前、雨中、雨后的心理变化，表达了小作者盼穿新雨衣的急切之情。观察交流发现：题目是文章的眼睛。中心与文题有什么关联？小结：文题与中心意思相近、相关，甚至完全相同。3. 聚焦文题与材料的关联。（1） 第一篇课文题目的关键词是“成长” 。万物“成长”的例子数不胜数，不仅包括明显的外形上的变化，还有不太明显的成长或心理上的成熟。所以说，围绕中心意思选材可以从不同方面或不同事例来选。 （板书：不同方面不同事例）第
3、二篇课文以“盼”为题，关键词“盼”是个描写心理状态的词语，文中的材料多指向人物的心理活动描写。（2） 小结：围绕中心意思写首先要分析文题，确定表达中心的关键词，再试着从不同方面或不同事例来选材。4. 整理分析材料与中心的关联思考：作者围绕中心意思，是从哪几个方面或选取了哪些事例来写的？交流：（1） 从材料内容看，课文夏天里的成长围绕中心分别从常见的生物的生长、不易觉察的非生物的变化、人的成长这三个不同的方面组织材料，层层递进，把中心意思表达得更充分、更全面。盼紧扣“盼”字，写了“我”盼变天、盼下雨、盼出门、盼雨停、盼明天小作者就不停地盼着盼着，一波三折，最终穿上了雨衣。 “盼”的内容随着天气变
4、化不断变化，但自始至终没变的是小作者盼穿新雨衣急切的心情。（2） 从材料篇幅看， 夏天里的成长三个方面篇幅相近，不同的 是前两方面一句写一个事物的成长，而第三方面句句指向“人的成长” 。可见， “人的成长”是作者表达的重要部分。盼用大量篇幅记叙了“盼出门”的这个内容，也是“盼”这个心理活动在本文最高潮部分， 作者通过大量的内心独白、 动作描写、 语言描写， 把 “盼”写得生动具体读起来让人感同身受。总结：围绕中心意思写，要从不同方面或选取不同事例来写，还要把重要部分详细、具体地写，这样才会给人留下深刻的印象。二、二、初试身手初试身手1.拆一拆出示“戏迷爷爷”四个字，拆分词语：戏、迷、爷爷2.猜
5、一猜作者会抓住哪个关键词进行选材？3.选一选出示事例材料，同桌互相讨论选什么？4.说一说交流汇报，说明理由。 （ “讲故事” “唱流行歌曲” “看书很晚”这三个事例与“戏”无关）小结：围绕中心意思选材，与中心不相关的材料一定要舍弃。5.理一理这些材料都是事例，其实还可以把材料分成几个方面。第一种：看戏“迷” （跑几十里地去看戏，一看戏曲表演就占着电视）学戏“迷” （拜师学戏、炒菜时练戏）唱戏“迷” （组织业余戏班子）第二种：在家里“迷” （一看戏曲表演就占着电视、炒菜时练戏）在家外“迷” （ 跑几十里地去看戏、拜师学戏、组织业余戏班子）6.练一练出示“初试身手”的第二题，自主选择一个题目。围绕题目中的关键词选材，列举不同方面或事例。交流材料，评价是否围绕中心选材，把与中心无关的材料删去。同桌互相评价讨论，舍弃与中心无关的材料。三、三、总结总结围绕中心意思写，要选取不同事例，从不同方面来写，要舍弃不相关的材料，根据表达需要重要部分写具体。板书设计：板书设计：围绕中心意思写不同方面不同事例不相关的要舍弃重要部分写具体教后记：教后记：
