1、用厘米作单位量长度教学设计【教学目标】1通过观察，使学生体会建立统一长度单位的必要性。2认识长度单位“厘米” ，初步建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。3培养学生的观察能力、动手操作能力，让学生养成细心认真的学习习惯。【教学重点】掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。【教学难点】建立 1 厘米的长度观念。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、讲述故事，激趣导入1、熊大想给翠花送一份生日礼物，可他觉得礼物盒很难看，想给其中的一条边镶上花边，可他不知道该买多长的花边，于是找来熊二、吉吉国王、松鼠帮忙。可是一会儿他们就吵了起来。原来，熊二用手掌去量边长，觉得刚好一个熊掌长；而
2、吉吉用香蕉量， 发现有 3 根香蕉长；松鼠量出来却是四颗松果长。这时候，熊大可迷糊了。课件出示（熊大说：这可真奇怪，明明盒子没变，怎么他们量出的结果不一样哪？）引导学生得出：因为测量工具不一样。2、师：因为测量工具不一样，所以得到的结果也不一样，看来我们需要有一个统一的测量长度的工具。 想一想在我们生活中通常用什么测量物体的长度？（尺子）二、观察探究，认识直尺和厘米（一）认识直尺1、你们在生活中见过那些尺子？（生自由发言）课件出示各种尺子。师：生活中的尺子多种多样，而我们量长度常用的是米尺，我们平时用的的直尺是米尺的一部分。 这节课我们就要学会如何用直尺来测量物体的我长度。2、观察直尺师：经过
3、你们提醒，熊大明白该用尺子来量礼物盒的长度。它赶紧找来尺子，可一拿到尺子他却愣住了，怎么回事哪？咱们来听听。课件出示（熊大说：俺们可不认识尺子呀，小朋友们你能帮助俺认识尺子吗？） 师： 现在观察尺子， 看看尺子上都有什么？3、认识直尺上的数字、刻度线、0 刻度和长度单位厘米。让学生知道厘米的两种表示法。 （认识长度单位厘米时，告诉孩子，测量物体长度时，不仅要统一测量工具还要统一长度单位，今天我们学习的主要内容就是用厘米作单位量物体的长度，板书课题。 ）（二）认识厘米1、认识 1 厘米认一认师：直尺就是用这些刻度线，数字和长度单位告诉我们长度的。孩子们请看，这一段有多长？课件出示（从 0 刻度到
4、刻度1，一大格就是 1 厘米。 ）师：你能在直尺上找到其他的 1 厘米吗？小结：每相邻两个数字之间的长度就是 1 厘米。 比一比师：大屏幕上的 1 厘米并不是实际 1 厘米的长度，而是放大后的 1 厘米，是为了让你们看得更清楚。实际的 1 厘米有多长，我们一起来找找。在我们的身体上，能找到大约 1 厘米的长度。想知道吗？ 就是我们手指的宽度。现在我们在尺子上比一比。课件示范：将伸出的指头左端对准 0 刻度放下去。 （学生自己操作）师：咱们来感受一下 1 厘米。伸出你刚刚量的手指，另外一只手的食指和拇指，让它变成一张小嘴巴。让这张小嘴巴一口咬住手指头。现在嘴巴不能动了，抽出手指。这就是大约 1
5、厘米的长度。1 厘米是长还是短呢？1 厘米其实很短，所以我们在生活中测量较短物体的长度时，通常用厘米作单位。说一说师举例：生活中哪些物体的长度是 1 厘米？2、认识几厘米师：刚才我们认识了 1 厘米，你还想认识几厘米？（2 厘米）你能在直尺上找到它吗？3 厘米，4 厘米，5 厘米.引导学生得出：从 0 刻度开始到数字几就是几厘米。三、合作交流，找出测量方法。师：熊大在你们的帮助下认识了直尺，它拿着直尺去量礼物盒的长度去了，孩子们，咱们也来量一量。小组活动，量出纸条的长度。1、学生汇报引导学生得出用直尺量长度的方法。 。2、课件出示用直尺量物体长度的方法。 （顺口溜）3、学生巩固量长度的方法。
6、（量练习本的宽度）四、巩固练习，拓展延伸1.师：看来孩子们已经掌握了测量物体的方法，现在我们一起去看看熊大量得怎们样了？（课件出示熊大的三种测量方法）学生进行判断，说出理由。熊大知道了盒子的长度，高兴地去买花边去了。而熊二、吉吉和蹦蹦却向我们提出了挑战，接受挑战吗？1、数学书 55 页第一题。2、断尺量法。 （用直尺测量物体长度时，不仅可以从 0 刻度起量，还可以从其他刻度起量。 ）3、量出数学书的长度，直尺不够长怎么办？蹦蹦说，祝贺你们挑战成功！五、课后总结师：在你们的帮助下，熊大给盒子镶上了漂亮的花边，送给了翠花，翠花高兴地笑了。熊大说， ，你们真厉害，谢谢你们!这节课，你们不仅帮助了熊大，还学到了知识，那你学到了哪些知识？生汇报。师：孩子们的收获真不少，老师很高兴，送一首儿歌给你们。 （测量儿歌）我们的生活中还有更长的物体或距离，比如黑板的长，教室的长，如果用直尺去量就很不方便，以后我们会学习更多的测量知识，认识更多的测量工具和长度单位，希望孩子们收获更多的知识。回到家后，用直尺量一量自己喜欢的物体的长度，看看生活中哪些物体的长度是用厘米作单位的。
