1、角的度量教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （西师版）四年级上册第 4344 页教学目标：1认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。2经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。3 通过观察、 操作、 思考、 交流等活动， 进一步培养学生的创新意识和实践能教学重、难点：掌握量角的方法及要领，知道量角器的构造原理及特点。教学过程：一、通过情景教学引入新课。（课件出示掷实心球场景）师：小明用相同的力度投掷实心球，请同学们猜一猜，哪种情况掷得最远？（学生猜测）师：看来掷实心球不仅与运动员的力量有关，还与投掷的角度有关。今天我们就来学
2、习角的度量。二、认识量角器：、小组合作认识量角器上各部分名称师：要量角的大小需要工具，同学们知道用什么工具吗？（量角器）我们首先来认识量角器。课件出示要求：拿出你们的量角器，二人小组，仔细观察手中的量角器，这些量角器的大小、颜色虽然有些不同，但他们有些什么共同的特点？找出来，互相说一说（二人小组认识量角器）（反馈）、学习角的度量单位。师：刻度线把量角器平均分成了 180 份，其中的一份是 1 度。我们通常在 1的右上角用一个小圆圈来表示。板书：1 度10下面我们一起用手书手书：1050、在量角器上认识 1 度角，2 度角，3 度角，10 度角，30 度角，90 度角，120 度角的大小。4、在
3、量角器上读角的度数。在量角器上读出0 度角，70 度角，160 度角度数三、通过摆角，初步探究量角的方法。、用牙签在量角器上摆一个 300尝试在用牙签在量角器上摆一个 300角。边摆边想，你是怎样摆的？（量角器上几种情况突破难点）2、学生反馈，说说摆角的方法。（两根牙签的交点与量角器的中心重合，一根牙签和 0 刻度线重合，另一根牙签对准 30 度刻度线）3、再用牙签在量角器上摆一个 1350的角。四、探索量角的方法。、尝试用用量角器来量角。、学生反馈量角的方法。得出：量角器的中心与角的顶点重合， （板书：点重合）0 刻度线与角的一边重合（板书：线重合） ，看角的另一条边在量角器上所对的刻度是多少（看刻度） 。3、学生练习量角。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？六：结束语：角度的大小在我们生活中有着非常广泛的应用，掷实心球什么角度投掷得更远，盘山公路的角度设计成多少比较科学，滑梯的角度是多少比较安全又好玩，同学们如果有兴趣，课后再去查找一下相关的知识。今天这节课我们就学到这里，下课。
