六 可能性-ppt课件-(含教案)-市级公开课-西南师大版五年级上册数学(编号：008d7).zip

可可 能能 性性人教人教版五版五年年级级数学数学上上册册小黑人儿细又长，谜语：穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。唱歌跳舞朗诵可能性可能一定不可能确定发生不确定发生做一做做一做1号2号从图中你都知道了什么？第一关第一关地球每天都在转动我从出生到现在没吃过一点儿东西太阳从西边升起吃饭时，人用左手拿筷子花一定是香的花可能是香的花不可能是香的 下面事情的发生符合实际吗？你能否用我们今天学习的词语重新描述吗？第二关月球绕着地球转月球一定绕着地球转猪在天上飞猪猪不可能不可能在在天天上上飞飞母母鸡鸡公鸡公鸡鸡蛋鸡蛋我能下我能下 蛋蛋。我也能下我也能下 蛋蛋。一一定定不可能不可能我我骑摩托车骑摩托车出出行行，车胎车胎会会爆爆吗吗？可能可能一一定定春天来了，我们会融化吗人类登月人类登月 计计划划我我们们人类现在可以人类现在可以搬搬到月球上生到月球上生 活活吗？吗？不可能不可能我上这我上这 辆公辆公交交车车，会不会有，会不会有座位呢座位呢？可能可能第三关：第三关： 连一连连一连 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？从盒子里摸出一个球，结果会是什么？一定摸到黄球。一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。可能摸到红球。不可能摸到红球。不可能摸到红球。一定摸到蓝球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。不可能摸到黄球。 很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着张写着“生生”，一张写着，一张写着“死死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？摸到什么？ 可是大法官想让这个犯人死，把可是大法官想让这个犯人死，把“生生”字抽出来了，换了一个字抽出来了，换了一个“死死”字。你说这个犯人会怎样？字。你说这个犯人会怎样？ 这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ 第二天，犯人摸出其中的一张纸条，他看也不看，就第二天，犯人摸出其中的一张纸条，他看也不看，就把纸条塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了，其把纸条塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了，其他大臣说：他大臣说：“别着急，看看盒子里剩下的是什么？就知道别着急，看看盒子里剩下的是什么？就知道他摸到的是什么了。他摸到的是什么了。”大法官哑口无言。大法官哑口无言。第四关第四第四单单元：可能性元：可能性 教学内容：教学内容：可能性 教学目标：教学目标： 知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点：教学重点：会正确判断事件发生的可能性。 教学难点：教学难点：会用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”这些词描述事件发生的可能性。 教学准备：教学准备：多媒体、抽签卡纸、铅笔。教学过程教学过程 ：1 1、情境引入情境引入 1导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书 2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。 （板书课题：可能性） 3出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 4出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。 2 2、互动新授互动新授 1引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 2活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 3抽签指生抽一张。 （以抽到跳舞为例） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指名学生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例） 4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 5师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能” ，第二次同学们用的词是“不可能” ，第三次用的是“一定” 。一般事情的发生都有“可能” “不可能” “一定”三种情况， （板书：可能 不可能 一定）请同学们回忆一下，什么情况下用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？ 师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能” “一定”来描述。6、练习：出示：两个盒子，一号盒子放的全部是绿玻璃球，二号盒子放的有红玻璃球、黑玻璃球、蓝玻璃球和黄玻璃球。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出绿玻璃球？哪个盒子里可能会摸出红玻璃球？哪个盒子里不可能摸出绿玻璃球？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 3 3、巩固拓展巩固拓展师：下面请接受闯关大挑战第一关：请用“可能” “不可能” “一定”判断下面情况发生的可能性。学生说一说，并说明理由。第二关：下面事情的发生符合实际吗？你能否用我们今天学习的词语重新描述吗？学生说一说，并说明理由。第三关：完成教材第 47 页“练习十一”第 2 题。 先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。 第四关：出示故事，让学生动脑猜。 4 4、课堂小结课堂小结 师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳： 1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。 2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。说一说：教师引导学生用“一定” “可能” “不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。 五、课堂作业课堂作业：教材练习第 47 页第 3、4 题。