1、教学内容：人教版五年级数学上册第四单元可能性第二课时教学目标：1.使学生学会记录事件发生的结果。2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的，会比较事件发生的可能性的大小。3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断力，感受教学与实际生活的紧密联系，体会教学在现实生活中的应用。重点：会比较两种事件的可能性大小难点：能根据可能性大小逆向思考比较事件数量的多少教学过程：一、 猜想：盒子里有 8 个红球，2 个黄球。同学们想一想：如果老师任意摸出一个球，可能摸出什么球？（红球、黄球）猜一猜， 摸出什么球的可能性大， 摸出什么球的可能性小？ （摸出红球的可能性大，摸出黄球的可能性小） ，这只是我们根据生活
2、经验进行的猜想， 我们的猜想是否正确呢？下面我们通过摸球游戏来验证。二、 验证：摸球游戏以小组进行。1. 出示游戏要求：（1）摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，每组共模 20 次。（2）活动结束后汇报，填写好记录卡。记录次数红球黄球2. 组织小组摸球游戏；教师巡回指导。3. 统计各组摸球情况。小组次数颜色1 组2 组3 组4 组5 组6组7组8 组 合计红球黄球4. 观察统计结果，思考下面两个问题。 （先自己思考，然后小组内交流）1各组摸球结果有什么相同之处？2可能性的大小与什么有关系？有怎样的关系？5. 全班交流、总结得出结论。可能性是有大小的，可能性的大小与数量有关。在总量中，
3、数量多的可能性大，数量少的可能性小。6. 回顾小结：我们今天共同经历的一个研究的过程：猜想验证（实验统计交流）结论这是数学研究中常用的一种方法，今后的学习中我们还会用到。三、 巩固应用：1. 说一说（课本 46 页做一做）2. 想一想（课本 48 页 8 题）3. 涂一涂：1指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。2指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大， 停在红色区域的可能性最小。4.把 10 张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。四、生活中的数学1.商场里的抽奖活动2.班级里的可能性3.历史上应用可能性的小故事（狄青扔百钱）五、全课小结：同学们，这节课你有什么收获？六、布置作业：其实我们生活中还有很多可能性，我们要做生活中的有心人，用数学的眼光去观察生活，感悟生活。请同学们在课后找找生活中还有哪些事件与可能性有关，收集好，下节课与同学们交流。
