2 位置-确定位置-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:10f26).doc

上传人(卖家):小黑 文档编号:1944542 上传时间:2021-12-08 格式:DOC 页数:2 大小:21KB
下载 相关 举报
2 位置-确定位置-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:10f26).doc_第1页
第1页 / 共2页
2 位置-确定位置-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:10f26).doc_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、1用数对确定位置用数对确定位置教学内容:教学内容:人教版新课程标准实验数学五年级上册第二单元第一课时。教学目标:教学目标:1.学生通过具体情境,认识列、行的含义,掌握确定第几列、第几行的方法,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。2学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念;3体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。4、培养学生的空间观念,渗透数形结合、一一对应的思想。教学重点教学重点:理解数对的意义,会用数对表示具体情境中物体的位置。教学难点教学难点:理解列、行的意义,正确

2、使用数对描述生活中物体的具体位置。教学方法:教学方法:谈话法与自主探究相结合。教学手段:教学手段:多媒体课件、学乐云辅助教学。一、一、预习反馈预习反馈师:同学们,昨天已经布置大家预习了新课,你都知道了些什么?请在二人小组内互相说说。(板书行列数对位置)1、学生汇报列和行,以及怎么确定第几列第几行。(板书:列行)2、生汇报数对及相关含义二、探索新知二、探索新知1、下面我们做个小游戏,看看哪个组完成得最快?师:1、2、3、4、5 小组用文字表示位置, 6、7、8、9、10 小组用数对表示位置。准备好了吗?第二列第五行,谁快?2、用数对表示自己的座位师:那你能用数对表示自己在教室中的位置吗?写完后,

3、与同桌交流,点 2 生回答,全班判断。3、进一步感知数对(1)发现同一列同一行的规律请观察四人小组的四个数对,你发现了什么?小组内交流一下。拍照反馈一组 4 人的数对。2师:你从哪里发现的?(2)相同数字的数对师:我发现这个小组有两个数对挺有意思,都是由 3,4 这两个数组成的,为什么却是不同的同学呢?师:这两个数对都是由相同的数组成的,那它们表示的意思一样吗?三、巩固练习三、巩固练习对, 这是中央电视台举办的古诗词大会, 我们西塞山区也组织了古诗词大会,你们想参加吗?今天我们也来赛一场。师:为了方便大家看,我把它们标上序号。你们能从中找出一句古诗来吗?生同桌互说。提问:春字用数对表示是?来呢?(随机点名)四、联系生活四、联系生活1生活中应用数对。欣赏数对:出示围棋,国际象棋等。2、下面我们一起来用数对解决一个生活中的问题吧! (国际象棋)练习五第 5 题。随机点名反馈。五、总结拓展五、总结拓展1、今天这节课研究了什么数学知识?四人小组内交流,由副组长完成填空题。2、笛卡尔的介绍今天我们就学到这里!下课!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 小学 > 数学 > 人教版(2024) > 五年级上册
版权提示 | 免责声明

1,本文(2 位置-确定位置-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:10f26).doc)为本站会员(小黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|