4 可能性-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:200bb).doc

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1、可能性教学设计可能性教学设计一、教学内容人教版义务教育教科书 五年级上册第 4 单元第一课时二、教学目标知识技能:使学生初步本验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,初步能用“一定”可能” “不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。过程方法:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。情感态度:培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。三、教学重点能对一些事件的可能性做出正确判断。四、教学难点初步体验事件发生的可能性是有大小的。五、教学过程(一)游戏激趣,导入新知游戏激趣,导入新知1.猜牌游戏(1) 、师:同学们,在上课之前,我们先来玩一个游戏,大家都玩过扑克牌吗?生:玩过师:你认得这

2、四张牌吗?(课件展示黑桃 A、红桃 A、方块 A、梅花 A 各一张,请一位同学说出这四张牌的名称) ,师:今天老师也带来了这四张牌,我把它们洗乱,请一位同学来抽一张牌。(请一位同学来抽了一张牌,不告诉大家是什么,让学生猜这一张是什么牌)学生可能会有不同的意见。预设生 1:红桃 A,生 2:黑桃 A师:刚才同学们说的答案有的相同,有的不同,莫老师认为都有可能,同意吗?生:同意师:就像刚才这位同学说的红桃 A,有可能是红桃 A,同意吗?生:同意师:为什么?生:因为牌里面有红桃 A,所以有可能抽到红桃 A师:有可能抽的不是红桃 A,同意吗?生:同意师:为什么生:因为有其他的牌,都有可能抽到。师:像这

3、种有可能是,也有可能不是,我们数学上用可能来表示。(板书扑克牌,并且写上可能)() 、师:老师再拿出 4 张牌,请同学来抽一下(学生抽牌) ,请你告诉大家你抽的是什么生:红桃 A(再请其他同学来抽)生:红桃 A师:为什么大家抽的都是红桃 A,(展开手上的牌给大家看,都是红桃 A)生:因为老师手上的全是红桃 A,所以抽到的一定是红桃 A(板书扑克牌和一定)() 、师:老师现在再给出 4 张扑克牌,它们是什么?生:两张黑桃 A,一张梅花 A,一张方块 A师:老师把它们洗乱,请问哪位同学可以抽一张红桃 A?生:不可能师:为什么生:里面没有红桃 A师:当里面没有红桃 A 时,我们不可能抽到红桃 A(板

4、书扑克牌和不可能)() 、师:同学们,今天我们就来学习可能性(课件展示:可能性的三种情况,并且结合例子说明)师:可能发生,也可能不发生,数学上用可能来表示,就像第一次抽牌,可能抽到红桃 A,也可能抽不到红桃 A。一定会发生数学上用一定来表示,就像第二次抽牌,一定抽到红桃 A。不可能发生数学上用不可能来表示,就像第三次抽牌,怎么抽都不可能抽到红桃。它们是判断事件发生可能性的三种情况。【设计意图:通过游戏引入新课,可以充分调动学生学习的积极性,吸引学生的注意力,实现构建快乐教学高效课堂的理念】(二)自主探索,研究新知二)自主探索,研究新知1.师:我们会判断属于哪种情况,那我们会不会把所有的情况都说

5、出来呢?2.教学习题二师:我们能不能自己设计一个盒子?完成工作纸中的练习并且汇报、讲评重点讲解:摸出的可能是黄色三角形,最多可以涂几个,最少可以涂几个?3.在学生举例提问的过程中引入可能性大小生活中有许多的“可能性”师:今天我们认识了三位朋友,同学们,请运用可能性的知识结合我们的日常生活科学常识,判断下列图片属于哪种情况?【设计意图:与生活中的实际情况相联系,让学生在熟悉的环境中学习,明白数学来源与生活,运用于生活。 】4.师: 男孩子和女孩子都非常积极踊跃的举手,老师该请男孩子回答好呢?还是该请女孩子回答好呢?这样吧,我们交给扑克牌来决定。(1) 、老师用 1 张黑桃 2 代表男孩子,3 张

6、红桃 2 代表女孩子(手中要展示扑克牌) ,抽到黑桃老师就把机会给男孩子,抽到红桃老师就把机会给女孩子,大家说老师这样安排合理吗?生:男孩子表示不公平,师:为什么不公平生:女孩子的牌多,机会比较多师:机会比较多我们就说可能性比较怎么样生:牌多可能性就大师:可能可能性是有大小的,(板书可能性大就对应多,可能性小就对应少)(2) 、那你们说怎么调整才公平生:去掉两张红桃生:增加两张黑桃生:把一张红桃换成黑桃师: 同学们都提到了几个很好的很公平的建议,它们都有一个相同点就是牌的数量都相等(牌的数量相等时,可能性就一样)() 、抽牌请同学说当牌一样多时,可能性就相等,但是实际上是不是一定抽一张红桃下一

7、次就抽一张黑桃.不是的,这个指的是:当我们抽很多很多次的时候,抽到的红桃的次数会和抽到的黑桃的次数大约相等。【设计意图:从回答问题中巧妙的过渡到可能性的大小中,过渡自然,学生容易接受】(三)精心设练,乐中求新(三)精心设练,乐中求新师:今天我们认识了可能性,在商场中也会运用到哦,请大家看大屏幕:1.设计转盘2.两位经理都同意这样的奖项设计: 下面是两位经理设计的转盘, 如果你是顾客,你会选择哪个转盘?为什么生:选择转盘,因为抽到一等奖的机会多【设计意图:学以致用,学生掌握了基本知识的情况下,学生都很想展示自我,给学生一个自我展示的平台】(四)评价体验,情感激新(四)评价体验,情感激新1. 在今天的学习中你有哪些新收获?你是通过什么方法获得的?2. 请说说自己和小伙伴在这节课的表现怎样?六、板书设计

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