1、优 秀 儿 童 成 功 家 庭 教 育 课 程幼 儿 园 主 题 班 会姓名：某某某 班级：X年级X班01表扬篇Add your title here.02批评篇Add your title here.03鼓励篇Add your title here.04惩罚篇Add your title here.赏识可以激发孩子的学习兴趣；赏识可以激发孩子潜能；欣赏可以让孩子充满自信；皮格马利翁效应（罗森塔尔）真诚地赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。表扬与批评您用对了吗？01 表扬篇l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题优秀儿
2、童成功家庭教育课程为什么孩子需要表扬u 人在3岁之前还没有“我”的概念，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形； u 孩子经常得到鼓励、表扬，会觉得“我能行”同时会坚持好行为；u 经常收到批评和否定，会有“我笨，我做不到”的自我暗示，由此限制孩子能力发挥；表扬的方式对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。 铃木镇一鼓励尝试的新挑战肯定孩子的努力与能力具体指出孩子的潜能、优点鼓励孩子表达自己的想法肯定孩子的努力与能力l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题优秀儿童成功家庭教育课程0
3、2 批评篇案例分析大、小杰克是14岁的双胞胎，他们家离学校较远，开车上下学。平时因贪玩、爱睡，常迟到被批评。有天上午考试，尽管老师事先已提醒，但他们仍迟到了半小时。老师问原因，他们谎称汽车爆胎，去修补耽误了。老师半信半疑，稍后悄悄检查汽车，发现四个轮胎都没有被拆卸的痕迹。显然，他们说谎了。联合国教科文组织教师、学生参加一项活动，问题是：假设你是老师，将如何处理？不同国家的批评方式国家处理方式中国先当面批评，写检讨；再取消他们参加当年各种先进评比的资格；然后报告家长。美国幽他一默 “假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车不会在路上爆胎吧！”英国小事一件，置之不理。 韩国把真相告诉家长和
4、全体学生，请家长对孩子严加监督，让学生讨论，引以为戒。新加坡自己打自己嘴巴10下。国家处理方式日本分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。埃及向真主写信，叙述事情真相。巴西半年内不准他们在学校踢足球以色列让他们分别在两个地方写出问题答案：a.哪个胎爆了b.维修店名c.补胎费数目俄罗斯给他们讲一个关于说谎有害的故事，然后再问：近来有没有说过谎? 之后，让参加活动的学生评选自己最喜欢的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列式。不同国家的批评方式以小游戏的方式让孩子自己“暴露”问题，挨批自然也会心服口服。 虽然都以教育引导为主，但从孩子的角度而言 如果形式过于严肃，如中国式、日本式、
5、韩国式，则是不愿接受的； 如果过于随意，如美国式、英国式，对自己的问题也不会当真； 而巴西式、新加坡式的惩罚又添加了新的约束；巴西式、 俄罗斯式则把问题“扩大化”； 以色列式则以小游戏的方式让他们自己“暴露”， 挨批自然也会心服口服。正确的批评方式l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题优秀儿童成功家庭教育课程03 鼓励篇物质奖励固然可以强化孩子的某些良性行为，但有可能掩盖孩子的关注点，即孩子做某件事只是对奖励感兴趣，而非对 事情本身有兴趣。心理学试验B 组 试 验B组孩子则只被告之“想看看你们的画”B组孩子则仍和以前一样愉快地绘
6、画。三个月以后A组孩子得到了奖品，B组孩子只得到了几句平常的赞语。A 组 试 验A组孩子大多不主动去绘画。A组孩子得到许诺：画得好，就给奖品，奖励不一定都要花钱去买的，对于大点的孩子，精神奖励也很重要。同时，奖励过多还会把孩子的注意力吸引到物品上面，而不是关注到父母希望的行为上。奖励的形式物质奖励冰淇淋、球、图画书、特别的零食、玩具、漂亮的衣服、小金鱼、小盆栽活动奖励与妈妈一起玩牌、野餐、旅游、去公园、讲故事、做手工、帮忙包饺子、择菜、洗东西、擦拭家具看电视电影、看演出精神奖励微笑、拥抱、抚摸、亲子嬉戏逗乐、鼓掌、赞叹、表扬权利奖励给金鱼喂食一周、周末可自行选择是郊游还是去串门、晚饭后可选择喜
7、欢的活动替代物奖励小红旗、小红花、五角星孩子喜欢的奖励方式注 意 事 项l 奖励的程度要和孩子的行为相称奖励的目的是激励，而非为奖励而奖励。当孩子出于兴趣或上进心而表现出好行为时，若给予过多物质奖励，反而会削弱她的积极性。有功不赏、小功大赏、无功有赏，这些“不公正”的做法统统不可取。奖励的程度与孩子的行为或努力相称。 如果和孩子有了约定，且他已达到要求，就要坚决奖励。如果父母不兑现自己的承诺，既会挫伤孩子的积极性l 避免多此一举的奖励l 一诺千金l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题l 输 入 您 的 标 题优秀儿童成功家庭教育课程04 惩罚篇可惩罚情况
8、过 意 犯 错孩子故意犯错误，向父母示威。 01反 复 犯 错在家长讲明道理、反复提醒后，孩子重复犯同样错误。 02拒 绝 说 教孩子对父母温和的说教拒绝接受时。 03l 1、孩子因缺乏某方面知识和经验，首次犯错误时。l 2、孩子因学不会某些知识或技能时，不可对其惩罚。因为惩罚不仅不能使其增长知识，而且还会使孩子对学习此内容产生反感，继而对此失去信心。l 3.孩子为满足好奇心，在探索过程中损坏物品，不应受到惩罚。否则会使其因此而逐渐失去探索、发现的兴趣。l 4.好心做了坏事不能惩罚，否则，会挫伤孩子做事的积极性。l 5.孩子表现出的行为，如吮手指、吃衣角、咬嘴唇、恋物行为等，不能采用惩罚手段来
9、处理。根本原因是孩子内心紧张和不安，惩罚不能减轻这些问题，相反还会加重。不可惩罚的情况我们谈论惩罚的艺术，并不是鼓励大家去“罚孩子”，而是明确哪些情况应该惩罚，哪些情况是不应该惩罚的。惩罚的形式家庭教育中的“惩罚”应是“因爱而惩，以教代罚”，当惩罚能够帮孩子认识到自己的错误，使他能够产生真正的悔过之心，这种手段才有运用的必要。01体罚古人讲：“棍棒底下出孝子”，传统的教育方式既强调严教，也会经常用体罚的方式。使孩子身体感到疼痛，继而终止不当行为。它一般能产生立竿见影的效果，但如果对于幼儿常用此方式，不仅有害于身体，还会伤害其心灵。02权利惩罚这是一种我们倡导的惩罚方式，即让孩子失去他所喜欢的东西、延缓满足其要求或取消某段时间的权利。比如取消去公园的活动、减少零用钱、延迟两周买喜爱的玩具等。03后果承担一般来说，当过失后果不会损害孩子身心健康的时，不妨让孩子品尝自己过错行为带来的后果。比如吃饭时挑食或过于磨蹭，可在大家吃完后全部收走，他要想吃东西只能等到下次饭点，请他体验一下挨饿的滋味；优 秀 儿 童 成 功 家 庭 教 育 课 程幼 儿 园 主 题 班 会姓名：某某某 班级：X年级X班
