1、22 22 月光曲月光曲 本课意境隽永、文质兼美，无论是乐曲、语言、情感，都能让学 生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会， 收到了较好的教学效果。 一、从鲜明的形象中领略人格美 课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，着重揭示 人物的心灵美， 能使学生受到人格力量的熏陶。贝多芬是德国著名钢 琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及 他的名言 “我的音乐只应当为穷苦人造福。 如果我做到了这一点该是 多么幸福。 ”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受 到贝多芬同情和热爱穷苦人民的高尚情怀。 穷兄妹俩作为劳苦大众的 代表，他们生活很困苦，
2、但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。 通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话， 能深切体会到穷兄妹俩相互关 心、相互体贴、相依为命的善良品性。 二、从生动的语句中感受文章美 文中的词句值得反复诵读体会， 让学生领略到语言文字的生动优 美。例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接” “波 光粼粼” “一缕一缕” “波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说： “透 过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生 有感情地朗读这段话， 体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅 到高亢激昂的变幻。此时，学生虽然没有亲耳聆听月光曲 ，也能 透过充溢着优美意境的语言文字，想象出月光曲的基本旋律。 三、从优美的乐曲中品味艺术美 月光曲是贝多芬创作的经典乐曲之一， 其优美的旋律倾倒了 无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉” ， “等他 们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋” ，这些都体现了音乐艺术的巨 大感染力。教学中，我运用多媒体播放月光曲 ，让学生配乐诵读， 从而切身体会月光曲的旋律，感受艺术的魅力。 不足之处：课堂上，由于急于完成本课的教学任务，学生个别地 方朗读不够到位。 在今后的教学中将不断改善提高， 以达到理想效果。
