人教版历史九上-第二单元 古代欧洲文明-第4课 希腊城邦和亚历山大帝国-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：e00b6).zip

1九年级历史上册第九年级历史上册第 4 4 课课希腊城邦和亚历山大帝国希腊城邦和亚历山大帝国学习任务单学习任务单班级：班级： 姓名：姓名： 【课程标准课程标准】1.知道希腊城邦和雅典民主的概况。2.初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。【课前预习课前预习】希腊城邦地缘之花1.地理范围：地理范围：古代希腊地理范围大致包括 _、_、_、_、意大利南部以及西西里岛等地区。2.自然环境： 半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现_、_、_的特点，_很小，_十分有限。3.环境影响：一方面多山不利于各地区之间的联系，影响了 _；另一方面，希腊 _、_，岛屿密布，适宜 和 的发展。4.希腊文明的发展：希腊最早的文明产生于 。爱琴文明包括 文明和 _文明。迈锡尼各国后来被多利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。5.希腊城邦：_，希腊出现了几百个城邦。希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是“ ”。最大的城邦 ，领土只有 8400 平方千米。6.希腊城邦的居民分为_和_。公民和非公民是_与_的关系。雅典的民主政治民主之果1.民主政治：雅典城邦位于 。公元前 5 世纪中后期 主政时期，雅典达到全盛， 发展到高峰。2.内容：伯利克里扩大了 ，公职人员几乎都是从全体公民中 产生，这就使每一名公民都有参政的机会。代表各地的 10 个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。 是最高权力机构，具有 、 等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政，伯利克里还建立了 。3.缺点：占雅典绝大多数的_、_、_没有任何政治权利。亚历山大帝国播撒之路1.兴起：公元前 4 世纪，希腊北部边陲的_成为军事强国。2.亚历山大东征：公元前 334 年，马其顿国王 率领 3.5 万大军，进攻波斯帝国。亚历山大以少胜多，击败了波斯大军。公元前 年，两军再度会战，一年后，波斯帝国灭亡。3.结果：历经 10 年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起_，东到_，北抵_，南达_，地跨欧、亚、非三洲。这个帝国被称为_，亚历山大被称为_。4.4.亚历山大东征影响：（1）消极影响：亚历山大东征具有 ，给东方人民带来了巨大灾难， 。（2）积极影响：但是，东征和帝国的建立，也促进了 ；大量工商业者随军队流动， ；亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为 。【课堂学习课堂学习】一、任务一一、任务一课上观看视频课上观看视频雅典公民的一天雅典公民的一天后，后，以小组为单位抽取身份卡，然后请结合教材第 17、18 页内容，根据以下提示，为自己抽到的人物编写身份介绍。提示：身份介绍内容包括以下几点：提示：身份介绍内容包括以下几点：大家好。我居住在古希腊雅典城邦。 我的身份是。我是否为公民？是不是自由人？能否参与统治？我拥有哪些权利？是否占有土地？你怎么看待雅典的民主政治？它是真正的民主吗？任务二：任务二：阅读以下材料回答问题。阅读以下材料回答问题。2材料一：“我们的制度称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。当私人纠纷产生时，所有人在法律面前一律平等。 伯利克里演讲材料二 ：雅典民主政治开启了西方民主政治的先河，对人类文明发展产生了积极影响。卓尔不群的雅典材料三：古希腊的民主也不是谁都享有的。【合作探究合作探究】如何评价雅典的民主政治？如何评价雅典的民主政治？二、亚历山大帝国二、亚历山大帝国1. 结合亚历山大东征的路线图简述亚历山大的是如何建立起庞大帝国的？2. 请结合教材并与同学讨论评价亚历山大东征。【学习指导】如何评价历史人物和历史事件。1.坚持一个标准。凡是促进生产力和人类社会发展的人和事都是进步的，反之，则是消极的落后的。2.运用两个观点。一方面要用历史的观点，把历史事件、人物、观点放到当时的历史条件下进行考查、评论，不能以我们现在的眼光去苛求古人；另一方面，要用辩证的观点，全面的、一分为二的去考查、分析评价对象，讲清评价对象的积极性和消极性、进步性和落后性。3.注意一个方法。 评价历史不能空穴来风，不能主观臆断，所有的结论都要来源于事实，“论从史出”、“史论结合”才能得出公正、客观、合理的结论。【巩固练习巩固练习】（）1.建筑与民主一书中说：雅典人通常在半圆形的山坡上集会，确保每一个参与讨论内政、外交问题的人，不仅能看到发言的人也可以看到其他出席的人。这反映雅典A实行民主政治 B注重法制建设 C建筑水平高超 D文化繁荣昌盛（ ）2.雅典进入全盛时期是在 A伯利克里时期 B斯巴达克时期 C克里斯提尼时期 D凯撒时期（ ）3.公元前 8前 6 世纪，希腊出现了两百多个城邦。这些城邦的基本特征是（ ）A地域辽阔，农业发达 B法制健全，等级森严 C小国寡民，独立自主 D中央集权，分权制衡（ ）4.阅读“亚历山大东征路线图”，说说亚历山大帝国的疆域不包括哪个古文明地域A古代埃及 B古代希腊 C古代中国 D古代印度（ ）5.“希腊化时代”指的是希腊文化传统超越本土向更广阔的世界传播的时代。推动“希腊化时代”出现的重要事件是A伯里克利改革 B希波战争 C罗马帝国形成 D亚历山大东征【链接中考链接中考】1(2018山东德州17)某同学想了解早期希腊的社会历史状况,下列可供他查阅的是()A汉谟拉比法典 B荷马史诗C马可波罗行纪 D天方夜谭2(2018云南省17)伯里克利说：“我们的制度之以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中，”这种“制度”产生于()A古代埃及 B古代印度 C古代雅典 D古代罗马3(2018湖北黄石12)暴力冲突是不同地区文明交流的形式之一。公元前 4 世纪前后，通过这种方式，希腊文化传播到东方。这一时期，担当希腊文化传播“使者”的是()A罗马帝国 B罗马共和国 C波斯帝国 D亚历山大帝国1 17 7% %8 83 3% %公公民民全全体体居居民民成年男性公民阿奇亚斯妇女德西莉亚奴隶斯拉塔外邦人教仆费隆成年男性公民阿奇亚斯妇女德西莉亚奴隶斯拉塔外邦人教仆费隆 知识与能力知识与能力知道希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。过程与方法过程与方法通过时空图片，培养学生的时空观念；通过观看视频和图片材料，培养学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力；通过合作探究，分组角色扮演，体验雅典民主政治，培养学生的参与意识和公民意识；分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。教学教学目标目标情感态度价值观情感态度价值观通过分析雅典民主政治的内容，培养学生的人文精神，提高其公民意识。认识到古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。教学教学重点重点雅典民主政治的内容教学教学难点难点评价雅典民主政治和亚历山大东征教法教法讲授法、讨论法、情境教学法教学教学方法方法学法学法问题自主学习法、探究学习法、合作学习教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图教学教学活动活动播放希腊风景视频，导入新课：播放希腊风景视频，导入新课：教师讲述：白屋蓝顶、彩色沙滩，蔚蓝如镜的大海书写了她几千年的浪漫情怀。她是西方民主政治的摇篮，她是奥林匹克的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠她是谁？希腊。下面让我们将走进地中海沿岸的古希腊，感受海洋文明魅力，探究古代欧洲文明，是如何开出地缘之花，结出民主之果，走上播撒之路的。一、地缘之花一、地缘之花古希腊地理环境古希腊地理环境1.1.地理位置和环境地理位置和环境展示古希腊的地图，讲述希腊的地理范围、自然环境及特点，并提问：自然环境对希腊有什么影响？教师过渡：这就促使古希腊形成了宽松自由的社会环境、平等互利的思想观念、开放探索的 民族精神。从而为希腊的民主政治形成提供自然环境，绽放出民主文明的地缘之花。2.2.古希腊文明的发展历程古希腊文明的发展历程出示希腊文明发展时间轴1、早期文明爱琴文明学生观看视频，做好课前准备。学生打开教材和任务单，跟随老师讲解，对照课前预习部分。思考并回答老师提出的问题。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一。另方面，为对外殖民和贸易提供了得天独厚的自然条件。引导学生对应任务单，找出城邦出现的时间、含义、典型代表。通过希腊风景片将学生带入美丽的希腊，感受不同的地理文化，激发学生学习兴趣。此部分内容为基础知识，学生已经进行前置学习，所以老师只做适当的知识拓展。宏观了解和把握希腊历史的发展，构建历史时空观念。 教学教学活动活动克里特文明 迈锡尼文明 荷马时代 城邦时代2、城邦及其统治简单讲述斯巴达城邦，了解斯巴达军事色彩浓厚。教师过渡：与斯巴达截然不同的就是雅典城邦，在上千个希腊城邦中，最能代表和体现希腊民主之果的城邦的就是雅典的民主政治。二、民主之果雅典民主政治下面我们来认识一家公元 5 世纪前来自希腊雅典城邦的幸福家庭，通过他们来了解一下希腊城邦的居民生。播放视频。1.1.角色模拟环节，布置活动任务。角色模拟环节，布置活动任务。问：通过这则动画片，我们可以看到主人公是如何参与政治的呢？雅典公民是如何行使政治权利的呢？问：视频中出现的人物都有哪些？他们分别是什么身份？抽取身份后，完成课堂学习任务一。快问快答环节：公民身份的请举手！非公民身份的请举手！自由人请举手！拥有政治权利的请举手！占有土地的请举手!公职人员请举手！享受参政津贴的请举手！模拟采访环节：通过提问方式，采访公职人员小组，回答其年龄、性别、所属组织、权利、选任方式和任期等。结合活动，总结一下伯里克利改革的具体内容。2.材料阅读，评价雅典民主政治的意义。教师引导学生阅读、思考和讨论。教师过渡：希腊文明如果只是拘泥于爱琴海的这片天地，那它的文明之花只能是空谷幽兰，孤芳自赏。那是什么原因才让希腊的自由民主之花播撒四方，惠泽整个欧洲大地呢？观看视频。观看视频。回答：回答：公民大会。参加大会，发言表决。回答：六个身份，为男主人、女主人、奴隶、外邦人、主持人和传令官。开展活动：全班分为六个组，通过随机抽签，抽取一个身份后，然后完成课堂学习任务一的内容。每组成员代入自己的身份，进行举手回答。接受采访，结合教材内容，带入公职人员的角色回答相关问题。学生阅读材料，完成任务单。此部分为此部分为教学重点和难教学重点和难点。点。观看视频，认识希腊雅典居民的身份构成情况。通过角色模拟、快问快答、模拟采访环节真实体验雅典民主政治，激发学生参与积极性，降低学习难度。通过材料分析、小组合作探究等方式，培养学生史料分析、语言表达的能力。学生结合 教学教学活动活动三、播撒之路亚历山大帝国1、背景马其顿位于希腊半岛北部，并不是真正的“希腊人”，而是介于希腊人与蛮族之间的一个民族 。公元前 4 世纪后期，马其顿的入侵，终结了希腊的城邦时代。马其顿的亚历山大大帝是希腊化时代的开创者。2、亚历山大大帝东征【自主学习：亚历山大帝国】1.简述亚历山大的是如何建立庞大帝国的？2.请结合教材并与同学讨论评价亚历山大东征。（引导学生从正反两面进行思考。）教师总结：亚历山大最大的功绩，就是将希腊文明的火种沿着征服的道路播撒，保证希腊文明的传统能够得以延续流传。征服者征服希腊，却被希腊的美和文化征服。亚历山大帝国开阔了人们的视野和胸怀，希腊人从此走出狭小的城邦界限，而以全新的、平和的、世界主义的目光看待世界和别人对照任务单，回答相对照任务单，回答相应问题。应问题。教材自学后进行小组讨论。板书板书设计设计 教学教学反思反思今天我讲授的这节课是九年级上册的内容，我们知道每一节课有重点难点，其实每一册教材都有它的重难点，就九年级上册这本书来看，又重要又有学习难度的课节就是这节课，希腊城邦和雅典民主政治。我觉得不管是新教师，还是有经验的教师，每一次公开课都是一次挑战，同时也是一次成全。九年级是世界史内容，相比中国史，自然带着一种隔阂和陌生感，因为是讲别人家的事情，自然听的不够认真和投入，很有角色带入和情感共鸣，所以这节课我主要攻克两个难关，一个是构建时空感，提炼出文明发展的具体时间线索以及它们之间的关系，让学生能够清楚明晰西方文明起源的主要线索。第二个是通过充分的学生活动，真正认识并理解希腊居民身份以及雅典民主政治的内容。我的所有教学设计都是围绕这两个问题展开的。在磨课和试课过程中，在历史组的帮助和刘老师的指导下，结合课前预设和课堂生成情况进行了多次修改，通过今天的课堂效果来看，基本已经达成了教学目标。这节课带给我的反思也很多，总结下来有五个 1；第一：理清楚教科书的知识，注意各个知识点之间的逻辑关系；第二：创设情境，在课本知识的盲点和难点，通过多种手段和活动，激发学生思考。第三：做有效提问，提高问题的开放性和思辨性；第四：要注意知道学生分析问题，解释问题、评价问题的方法，进行适当的学法指导。需要努力的地方还很多，