苏教版三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》校级公开课教案及课件.zip

笔算两位数除以一位数教案教学内容：教学内容：两位数除以一位数（首位不能整除）教科书第 56-57 页。教学目标教学目标1学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。2培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。教学重点：教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。教学难点：教学难点：理解首位不能整除的处理方法。教学准备：教学准备：小棒，ppt教学过程教学过程一、导入新课。课前练习：笔算 422 643谈话：今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。 （板书课题）二、操作实践，解决问题1出示例 5 情境图学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式：522让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。2探究操作。提问：应该先摆多少根小棒？同桌交流：52 根小棒平均分成 2 份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。全班反馈。指名一位学生上台操作。 （学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）小结：谁来说一说，用小棒算 52 除以 2，是怎样分小棒的？（每份先分得 2 捆，余下的 1捆和 2 根合起来再分）3教学笔算提问：根据刚才摆小棒的过程，522 的笔算该 I 怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）追问：余下 1 个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上 。提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）三、课堂练习1完成想想做做第 1 题。指名 4 人板演，其余学生完成在教材上。反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？学生交流。教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。2完成想想做做第 3 题。分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？小组交流讨论 。教师小结。3完成想想做做第 4 题。学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。4.完成想想做做第 5 题。学生独立观察，理解题意。提问：84 盆鲜花，组成不同的图案，每 6 盆摆一个图案可以摆多少个？每 7 盆呢？学生列式计算。集体订正。6.完成想想做做第 6 题。提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？同桌互相说一说，指名说。全班列式计算。学生可能提出这些问题：茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？三、课堂小结。提问：这节课你有什么收获？小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。四板书设计： 两位数除以一位数（首位不能整除） 522=26（个） 2 6 2 52 4 12 12 0答：每班分得 26 个。二稿教学内容：两位数除以一位数（首位不能整除）教科书第 56-57 页。教学目标：1. 学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。2培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。教学难点：理解首位不能整除的处理方法。教学准备：PPT，小棒教学过程课前练习：笔算 422 643谈话：这是我们已经学习的两位数除以一位数首位能整除的笔算方法，今天我们继续来学习两位数除以一位数（板书课题）一、创设情境，导入新课1.出示例题情境图谈话：小朋友们，体育老师在安排两个班级的体育活动是，遇到了一个问题， （ppt）他遇到了什么问题呢？指名学生回答，相机提问：你是怎么看出有 52 个羽毛球的？2.发现新问题，尝试探索提问：根据图中的问题，你想怎样列式？指名生答，板书：522谈话：我们前面已经学习了两位数除以一位数的笔算了，这道题你会算吗？请你在课堂练习本上尝试算一算，想一想和前面学习的有什么不同，你遇到了什么问题呢？学生尝试计算提问：谁来说一说你在计算时遇到了什么问题？明确：被除数十位上的 5 除以 2 除下来有余数，怎么办呢（板书：？）提问：和我们之前做的两位数除以一位数有什么不同？指名生答，进一步明确：之前学习的首位能整除，现在这题首位不能整除谈话：是的，今天我们就要来学习首位不能整除（板书）的两位数除以一位数。二、操作实践，解决问题1.动手操作，体会分法谈话:刚刚十位上的 5 除以 2 之后，出现了余数，有的同学可能已经相到了解决办法，而有的同学猪耳挠腮的很着急，不知如何下手。遇到问题不要着急，老师为大家准备了小棒，你能先用小棒分一分吗？提问：应该先摆多少根小棒？提出要求：用 1 捆代表一桶羽毛球，用一根代表一个羽毛球学生动手分一分同桌交流：52 根小棒平均分成 2 份，怎样分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分法。2.组织交流，建立表象指名一生投影演示并说一说方法（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）再指名一生说一说刚才的分法（每份先分得 2 捆，余下的 1 捆和 2 根合起来再分）学生在头脑里面分一遍3联系操作，明确算法提问：根据刚才摆小棒的过程，522 的笔算该 I 怎样写呢？用十位上的 5 除以 2 之后有余数该怎么样写呢？学生书本填写指名学生说一说计算过程（根据学生的回答完成十位上的板书）追问：余下 1 个十，表示什么？余下的 1 个十和 2 合成了多少？个位上的 6 是怎样算出来的？谈话：现在你会算了吗？（擦去？）提问：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）板书答句：每班分得 26 个。三、分层练习，掌握算法1基础练习想想做做第一题：4 人板演，其余学生书本完成4 名小老师分别点评黑板上的题目反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。谈话：全对的小朋友给自己加颗2完成想想做做第 3 题。分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？小组交流讨论 。教师小结。3.完成想想做做第 5 题。学生独立观察，理解题意。提问：84 盆鲜花，组成不同的图案，每 6 盆摆一个图案可以摆多少个？每 7 盆呢？学生列式计算。集体订正。4.完成想想做做第 6 题。提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？同桌互相说一说，指名说。全班列式计算。学生可能提出这些问题：茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？三、课堂小结。提问：这节课你有什么收获？小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。三、板书设计 两位数除以一位数（首位不能整除） 522=26（个） 2 6 2 52 4 12 12 0答：每班分得 26 个。三稿：教学内容：两位数除以一位数（首位不能整除）教科书第 56-57 页。教学目标：1. 学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。2培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。教学难点：理解首位不能整除的处理方法。教学准备：PPT，小棒教学过程课前练习：笔算 422 643谈话：这是我们已经学习的两位数除以一位数首位能整除的笔算方法，今天我们继续来学习两位数除以一位数（板书课题）四、创设情境，导入新课3.出示例题情境图谈话：小朋友们，体育老师在安排两个班级的体育活动是，遇到了一个问题， （ppt）他遇到了什么问题呢？指名学生回答，相机提问：你是怎么看出有 52 个羽毛球的？4.发现新问题，尝试探索提问：根据图中的问题，你想怎样列式？指名生答，板书：522谈话：我们前面已经学习了两位数除以一位数的笔算了，这道题你会算吗？请你在课堂练习本上尝试算一算，想一想和前面学习的有什么不同，你遇到了什么问题呢？学生尝试计算提问：谁来说一说你在计算时遇到了什么问题？明确：被除数十位上的 5 除以 2 除下来有余数，怎么办呢（板书：？）提问：和我们之前做的两位数除以一位数有什么不同？指名生答，进一步明确：之前学习的首位能整除，现在这题首位不能整除谈话：是的，今天我们就要来学习首位不能整除（板书）的两位数除以一位数。五、操作实践，解决问题3.动手操作，体会分法谈话:刚刚十位上的 5 除以 2 之后，出现了余数，有的同学可能已经相到了解决办法，而有的同学猪耳挠腮的很着急，不知如何下手。遇到问题不要着急，老师为大家准备了小棒，你能先用小棒分一分吗？提问：应该先摆多少根小棒？提出要求：用 1 捆代表一桶羽毛球，用一根代表一个羽毛球学生动手分一分同桌交流：52 根小棒平均分成 2 份，怎样分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分法。4.组织交流，建立表象指名一生投影演示并说一说方法（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）再指名一生说一说刚才的分法（每份先分得 2 捆，余下的 1 捆和 2 根合起来再分）学生在头脑里面分一遍3联系操作，明确算法提问：根据刚才摆小棒的过程，522 的笔算该 I 怎样写呢？用十位上的 5 除以 2 之后有余数该怎么样写呢？学生书本填写指名学生说一说计算过程（根据学生的回答完成十位上的板书）追问：余下 1 个十，表示什么？余下的 1 个十和 2 合成了多少？个位上的 6 是怎样算出来的？谈话：现在你会算了吗？（擦去？）提问：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）板书答句：每班分得 26 个。4.巩固算法，加深理解谈话：体育老师又买了 8 个羽毛球，现在有几个？（60）要把这 60 个羽毛球平均分给 4 个班级，你会计算吗？生课堂作业本上独立完成投影一生的练习，并说一说计算过程指出：尽管被除数的个位上有 0，但是由于此前的计算有余数，所以一定要把这个 0 移下来三、分层练习，掌握算法1基础练习想想做做第一题：4 人板演，其余学生书本完成4 名小老师分别点评黑板上的题目反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。谈话：全对的小朋友给自己加颗2完成想想做做第 3 题。分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？小组交流讨论 。教师小结。3.完成想想做做第 5 题。学生独立观察，理解题意。提问：84 盆鲜花，组成不同的图案，每 6 盆摆一个图案可以摆多少个？每 7 盆呢？学生列式计算。集体订正。谈话：如果让你来做设计师，你打算怎样设计图案，可以摆多少个呢？生独立设计计算，投影展示三、课堂小结。提问：这节课你有什么收获？小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。六、板书设计 两位数除以一位数（首位不能整除） 522=26（个） 2 6 2 52 4 12 12 0答：每班分得 26 个。笔算两位数除以一位数平均分给5个班，每班分得多少个？用竖式计算2.算一算，比一比。3.答：如果摆成左边的图案，一共可以摆14个。答：如果摆成右边的图案，一共可以摆12个。我的收获是