1、1学生情况：学生情况：优等生和学困生都有。初中英语考查阅读部分占较大的比例，7年级下学期期考的阅读设问点也向中考靠拢，很多学生还没掌握良好的阅读习惯和阅读技巧，做题速度慢，从期考分析来看，也反映出学生的阅读能力薄弱。课堂上，学生的思维仍然欠缺活跃，大部分学生想用英语表达思想，但视野欠缺开阔，不够灵活变通，语言积累不够，所以在运用语言能力上有待提高。尽管学生对computers的话题不陌生，由于他们的阅读面狭窄，很难用英语表达自己对computers的看法。在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。单元大约所需时间：单元大约所需时间： 6 课时主要可以使用的资料和资源：主
2、要可以使用的资料和资源：教材、相关图片、视频、信息卡片及多媒体等简单摘要：简单摘要： 本单元 Reading 是一篇说明文，题材是电脑的相关知识，内容与学生的学习和生活密切相关，它贯穿了本单元的听力、写作板块和会话部分；语法部分介绍了形容词的比较级和最高级的构成和用法，在本单元的 Reading、Writing 和 Speaking 中渗透了大量与语法有关的材料；More practice 板块延伸了电脑的话题，是一位校长在家长会上谈论学生玩电脑游戏上瘾这严峻问题的演讲稿。在单元活动设计上：（1）通过小组合作对老师事先布置的内容进行展示， （2）运用评价表让学生学会如何去评价， （3）以编制对
3、话和调查，学生互相分享观点，体验电脑对人类的影响，养成正确使用电脑的良好习惯。 （4）最后完成一份远离网络游戏的演讲稿，呼吁学生合理使用电脑，不沉迷于网络游戏，发挥电脑对人类的积极作用。启发性论题：启发性论题：Control or be controlled二、单元理解目标二、单元理解目标目标 1目标 2目标 3目标 4目标 5问句：你是否觉得电脑比人类更聪明？Do you think computers arecleverer than human beings?问句：在日常生活中，你知道怎样使用电脑做事？Doyouknowhowtousecomputers to do things for
4、 us inour daily lives?问句：你知道同学在家使用电脑的情况吗？Doyouknowhowyourclassmatesusecomputersathome ?问句：你知道生活中有哪些事例是因使用电脑不当而带来伤害？Computerscanchangeourlives, can they do harms to us?问句：你能为校内的同学写一份有关远离网瘾的演讲稿吗?How to write a script of aspeechaboutkeepingawayfrom computergames?2陈述句：通过让学生阅读篇章，了解电脑的外观、用途和未来的发展趋势，并对电脑与人
5、类的关系发表看法。陈述句：在日常生活中，人们喜欢利用电话、网络进行买卖。陈述句：能够通过制作调查表，采访同学并记录他们在家使用电脑的具体情况。陈述句：电脑对人类影响很大，但使用不当也会造成极大的伤害。陈述句：在教师的引导下，学生完成一份呼吁大家远离网瘾的演讲稿。三、单元整体设计框架（主要活动）三、单元整体设计框架（主要活动）目标目标、 课时课时课型及教学内容课型及教学内容学习活动学习活动设计意图及评价设计意图及评价目标目标 12 课时课时阅读课：Getting readingBefore readingVocabularyC1ReadingVocabulary C2Comprehension活
6、动 1：主阅读篇章的蛛网图设计及展示比赛。要求每位同学都要参与，然后各小组选出最优秀的一份蛛网图参加班级评选，最后全班再评选出最优秀的3 份蛛网图，被选出的最优秀的小组要在课堂上完成复述课文任务，其他小组根据评分标准评出一、 二、 三名，班级进行表扬和奖励。活动 2：小组讨论，结合本节课学到的知识在组内讨论以下两个话题 （内容可发挥想象适当延伸）1.What can we do with computers in our dailylives?设计意图：设计意图：1.培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；让学生学会借助蛛网图熟悉主阅读篇章并能复述。2.创造情景让学生围绕任务发挥想象，在讨论
7、中运用该课知识比适当延伸。评价方式：评价方式：1、老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑。2、小组根据评价表渐进性综合评价蛛网图的设计及展示评分标准蛛网图的设计及展示评分标准组别：组别：_评分项评分项目目评分标准评分标准分值分值分数分数内容及设计1、内容简练，要点齐全；2、版面清晰，字体工整。5 分展示效果1、发音正确，语音语调标准、规范2、表达流利，语速适当，声音响亮；3 分3目标目标 1目标目标 21 课时课时听力课活动： 听力练习后， 模仿销售员和订购员编写对话并表演。设计意图：设计意图：通过对话活动，体验电话、网上订购与销售的办法评价方式：评价方式：师生倾听、点评，小组互评。目标目标
8、1目标目标 21 课时课时写作课活动： 扮演一名销售员， 写电子邮件推销不同款式的笔记本电脑。设计意图：设计意图：模仿课本的写作板块，学写有关销售方面的电子邮件。评价方式：评价方式：师生倾听、点评，小组互评。作文评分标准作文评分标准项目项目具体内容具体内容分值分值得分得分内容内容内容完整4语言语言用词恰当、 语言简洁、语句通顺、文章流畅4布局及设计布局及设计布局合理、书写工整2总分总分102.What will happen to us if we dont havecomputers in the future? .3、表情自然大方参与性每位组员 0.5 分2 分10 分4目标目标 2目标目
9、标 31 课时课时口语课1.Talk time2.Speak up活动 1：制作关于调查班上同学在家使用电脑情况的调查表并在班里完成调查。活动 2：辩论赛( Will computers make livesbetter?)设计意图：设计意图：通过调查活动，创设平台让学生灵活运用本单元所学的知识。评价方式：评价方式：老师倾听、巡查，给予帮助。四、分课时教学设计四、分课时教学设计第第 1 课时：阅读课课时：阅读课 (公开课公开课)本课本课学习目标：学习目标：目标目标 1（语言知识）（语言知识）目标目标 2（语言技能）（语言技能）目标目标 3（学习策略）（学习策略）目标目标 4（文化意识及情感态度
10、）（文化意识及情感态度）目标目标 3目标目标 4目标目标 51 课时课时综合拓展课：More practiceStudy skills综合展示活动：1.绘制演讲稿的流程图2.学生将练习 B 中的问题的答案以演讲稿的形式呈现设计意图：设计意图：展示学生综合运用英语的能力。如何方式：如何方式：教师倾听、巡查、点评；学生互评；小组互评。演讲评分标准项目分值内容完整4 分声音：清晰、流畅4 分表情:自信大方。2 分合计10 分51.学生能够认读和理解单词、短语：in the 1940s, for example,be better at doing,happento , have nothing to
11、 do 等。2.了解电脑的历史和发展趋势，以及电脑在当今社会中所起的重要作用。1、培养学生通过略读主阅读篇章， 理解文章结构， 通过找读理解文章细节以及理解蛛网图信息的技能。2.、能通过蛛网图来理清文章结构，归纳文章主要信息。1. 、略读、找读的阅读策略。2. 小组合作学习。深入理解电脑与人类的关系。本课学习活动与评价：本课学习活动与评价：学习目标学习目标教学过程教学过程设计意图及评价设计意图及评价目标目标 2导入活动：导入活动：1、观看开学第一课部分片段，问学生：Who plays the piano better, Teo or XuZihang? Who plays the music
12、faster? What makes Teo play music?2、教师顺着学生的活动引出本课的话题 Computers。3、展示有关电脑发展历史的图片。设计意图设计意图：通过观看视频吸引学生把注意力集中在课堂；激发学习热情；引出主题 computers。评价方式：评价方式：老师倾听、观察学生的表现。目标目标 3初始理解活动初始理解活动 1：教师引入 Strategy 部分的内容，学生阅读 Computer facts 篇章的标题、小标题和图片，回答下列问题：（1）Where does this article most probably come from?A. Anovel.B. As
13、cience magazineC. NewspaperD. an ad.（2）What kind of article is it?A. narrative 记叙文 B. argumentation writing 议论文C.expository writing说明文设计意图设计意图：学生通过略读、找读、细读初步了解主阅读篇章的体裁和内容，通过阅读篇章了解说明文的特点，同时训练学生的阅读技巧。评价方式评价方式：老师通过倾听、巡堂、提问方式检查学生获取信息是否准确，同时督促小组根据答题情况填写课堂反馈记录。6目标目标 2目标目标 3目标目标 4初始理解活动初始理解活动 2:学生通过略读主阅读篇章
14、理解文章结构：What information about computers can you get from the article?Part 1: Sub-heading:_Main idea: The _ of computers in different times.Title:_Part 2: Sub-heading:_Main idea: The _ of computers in daily life.Part 3: Sub-heading:_Main idea: The _ between human beings andcomputers in the future.设计意
15、图：设计意图：检测学生是否能结合 sub-headings 的作用，快速理解篇章结构以及每部分大意。评价方式：评价方式：老师倾听、观察学生的答题。目标目标 1目标目标 2目标目标 3目标目标 4初始理解活动初始理解活动 3: 学生通过运用 sub-headings 技能，找读主阅读篇章回答下列问题：1.What were the first computers like?2.Why are we unaware of some computers?3.Are computers cleverer than you and me? Why or Why not?设计意图：设计意图：检测学生是否能
16、结合 sub-headings 的作用，快速找到相关的段落并能作出回答，通过找读、回答问题帮助学生了解细节信息。评价方式：评价方式：老师倾听，口头评价。目标目标 1目标目标 2目标目标 3目标目标 4探究理解活动探究理解活动 1：主阅读篇章的蛛网图设计及展示比赛。要求每位同学都要参与，然后小组选出最优秀的一份蛛网图参加班级评选，最后全班再评选出最优秀的 3 份蛛网图，被选出的 3 个小组要在课堂上完成复述课文任务，其他小组根据评分标准评出一、二、三名，班级对获奖小组进行表扬和奖励。探究理解活动探究理解活动 2:小组讨论，结合本节课学到的知识在组内讨论以下话题（可发挥想象适当延伸内容）1.Wha
17、t can we do with computers ?设计意图设计意图：培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；由于大多数说明文都有 sub-headings，学生设计蛛网图能进一步了解更多有关 computers 的细节信息，为复述课文铺垫。探究活动 2 主要是培养学生的想象力，进一步点出电脑对人类的影响。评价方式：评价方式：老师和同学一起倾听、评价、质疑，并作出纠正。蛛网图的设计及展示评分标准蛛网图的设计及展示评分标准组别：组别：_评分项评分项目目评分标准评分标准分值分值分数分数72.What will happen to us if we dont have computers in
18、 the future?（课外）For example: Do you know what Miss Chen use computers to do? Yes. I usually usecomputers to prepare for lessons.And sometimes I use a computer to send messages toyour parents. Id like to use computers to have classes as well. With the help ofcomputers, our class will be more lively.
19、Now I depend on computers more and more.内容及设计1.内容简练，要点齐全；2.版面清晰，字体工整。5 分展示效果1. 发音正确，语音语调标准、规范2 表达流利，语速适当，声音响亮；3. 表情自然大方3 分参与性每位组员 0.5 分2 分10 分目标目标 1目标目标 4Homework:1. 口语练习话题：What will happen to us if we dont have computers in the future?要求给出观点和理由,内容不少于 6 句话。2. 蛛网图设计比赛：根据课文内容设计一份关于 Computers 的蛛网图。3. 阅读作业：完成补充阅读练习.设计意图设计意图：培养学生合理使用网络，学会利用网络查找相应的动物的基本信息，为 Listening 和 writing 铺垫。如何评价：如何评价：学生互评、老师检查帮助评价方式：评价方式：学生参考主阅读篇章，能准确地阐述 computers 的基本信息(外观、用途、与人类的关系)。口语练习评分标准蛛网图设计比赛评比要求：蛛网图设计比赛评比要求：1、 内容完整，表达清晰2、 布局合理美观项目分值内容：句子完整性（每个句子 1 分，总分不超过 6分）6 分声音：清晰、流畅2 分表情:自信大方。2 分合计10 分83、 版面整洁，字体工整漂亮。
