Unit 8 English Week-More practice&Study skills&Culture corner-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-牛津深圳版八上(编号：2130e).zip

1Teaching Plan for 8AU8 Robin Hood and Prince John一、教学设计一、教学设计课题课题：沪教 2011 课标版Module 4 8AU8 More Practice Robin Hood and Prince John 课型课型：阅读口语课（结合信息技术的一堂戏剧表演准备课）教学时间教学时间：40 分钟2 2、教学目标教学目标: :语言知识认读和理解单词duck, rich, poor, hide, attack和短语look out；了解单词trap, duck, sword等。语言技能1. 补充故事的背景，了解 Robin Hood 作为 outlaw 同时也是 hero 的前因后果。2. 了解情节发展，主要人物，性格和事件。3. 通过阅读技能运用提高获取关键信息的能力。4. 能模仿朗读人物对话语音和语调。5. 基于角色扮演语言表达，肢体扮演，情感投入基础上， 进行口语交际活动，进一步体会人物性格特点。教学目标情感态度引导学生初步建立对英语戏剧角色扮演的认知，提高学生对英美文化故事和英国民间传说中的人物的兴趣。三、教学重点三、教学重点: :1、掌握教学目标中所列的单词和短语。2、掌握小说的六要素，并读懂人物关系，故事情节。3、以自制微课，拓展故事背景知识，了解 Robin Hood 作为 outlaw 同时也是hero 的前因后果。4、以交互式电子白板为手段，多媒体录音和彩图为辅助,对故事人物性格进行分析，语音语调进行模仿。5、小组合作组织，基于角色扮演的基础规则，进行角色扮演竞赛。四、教学难点四、教学难点: :1、基于微课基础上，对课文故事背景的理解。2、运用阅读策略，明细小说六要素，并进行概括。23、听辨故事主要人物话语，并能针对分析出人物性格。4、模仿朗读，小组合作，组织创造，以角色扮演比赛促成语言内化与输出。五、五、教学策略教学策略注重师生互动、生生互动，利用微视频、电子白板互动教学，让学生充分进行模仿，创作。教学方法包括任务型教学途径、听力教学、提问、小组讨论、猜图游戏，小组比赛等方法。六、教学工具教学工具微视频，交互式电子白板（微视频，交互式电子白板（ActivInspire） ，纳米黑板，纳米黑板，PPT，音频，纸质，音频，纸质彩图等彩图等七、教学过程七、教学过程教学过程教学过程活动活动/ /方法方法Pre-readingPre-readingStep1Step1 师生互动，附加交互式电子白板导入课程师生互动，附加交互式电子白板导入课程利用师生问答，激活学生已有的故事人物知识，并利用交互式电子白板的聚光灯模式，引起学生学习的兴趣和欲望，帮助学生在新知识与已有知识之间建立联系。T: Which book and which character do you like best？For me，I likeForrest Gump, and the boy Forrest Gump is my favorite character. He is brave and full of persistence. What about you? Can you share yours with us? S: YesS1: My favorite character is Monkey King in the famous book calledJourney to the West.Monkey King is brave, and he can fly.S2: My favorite character is Edmund Duntis in the famous book calledThe Count of Monte Cristo.He is smart, kind and always full of optimism.T: Great! Today, I will introduce a famous character with you. Lets have a guess who he is? Look at the bow and arrow, the boots, green clothes(交互式电子白板的聚光灯功能) S: Robin Hood!T: Yes. Today, we will learn more about Robin Hood！3Step2Step2 看微视频，了解故事发生的背景，拓展背景知识，使学生课文的理看微视频，了解故事发生的背景，拓展背景知识，使学生课文的理解不局限于课内，并扫清学生对课文剧情的疑惑：解不局限于课内，并扫清学生对课文剧情的疑惑：RobinRobin HoodHood 既是既是outlawoutlaw 又又 herohero 的原因。的原因。 播放 Robin Hood 知识背景补充的教师自制微课视频，学生在听记以及理解基础上，回答老师问题：1. Who was the king before Prince John?2. What did Prince John do after being the king of England? 3. If people cant pay the taxes, what will happen? 4. Why Robin Hood a hero?利用一个个问题，帮助学生梳理清晰故事的时代背景，引导学生积极的价值观：水能载舟亦能覆舟。Step3Step3 学生完成下表，复习故事的六大基本要素。学生完成下表，复习故事的六大基本要素。timeplacecharacter(s)the beginningthe middleBasic elements of a storythe endingWhile-readingWhile-readingStep4Step4 寻读找准故事六要素内容寻读找准故事六要素内容引导学生找到关键词，总结时间地点和人物，并对故事开头，中间与结尾进行分段。Robin HoodTimeafter Prince John caught Maid MarianPlaceinside Prince Johns castle4Characters Robin Hood Maid Marian Prince John two guardsStep5Step5 寻读寻读补充完整剧情略读让学生有层次地处理阅读材料的信息，在完善教师设置表格后，更加清晰了解剧情发展。The beginningPrince John caught Maid Marian.The middle Robin Hood comes. Two guards try to catch him. Robin Hood ducks. Two guards hit each other and fight.The endingRobin Hood saves Maid Marian.Prince John loses his castle and all his gold.Step6Step6思维导图辅助思维导图辅助, ,电子白板演示电子白板演示, ,六句话内复述课文六句话内复述课文 教师呈现文章部分思维导图,学生以小组形式先完成思维导图的完善,邀请一学生到交互式电子白板上操作,演示思维导图完善全过程,教师及时给予反馈。学生以个人形式,根据图片和重点词汇的提示,复述全文。只有理解了故事脉络，起因经过与结果，才能品味，感悟出故事人物的心理。本环节目让学生用六句话以内简短复述课文，真正读懂故事。5Step7Step7 听录音，利用电子白板互动功能，拖拽选合适词汇分析人物性格，听录音，利用电子白板互动功能，拖拽选合适词汇分析人物性格，并模仿朗读并模仿朗读 模仿朗读是训练学生正确掌握语音，语调，培养学生英语语感的有效途径。在此环节，学生在缄默的基础上，听人物对话语气并选词分析人物性格。并用交互式电子白本做辅助教学，直观呈现学生思维选择过程，让学生通过话语，走进人物内心，为下面的角色扮演做好铺垫。RoleRole PlayPlayStep8Step8 讲解角色扮演评分原则，分组合作，进行角色扮演比赛讲解角色扮演评分原则，分组合作，进行角色扮演比赛教师呈现角色扮演评分规则，学生以小组形式先进行分工组织，完成基于模仿下有创造性的角色扮演，并以小组比赛的形式，演绎对话，教师及时给予反馈。学生小组互评，并通过现场投票，票选出角色扮演冠军小组。6HomeworkHomework全体同学模仿录音的语音、语调，朗读 More practice 文章两遍。查阅 Robin Hood 经典对白，并摘录 5 句，明天分享。冠军小组准备在英语周进行表演。 板书设计U8U8 RobinRobin HoodHood andand PrincePrince JohnJohn 教学反思本节课是英语阅读口语课与信息技术相结合的一次突破。本节课是英语阅读口语课与信息技术相结合的一次突破。课文为戏剧文本，一般课程呈现以戏剧为重点。但真正课堂，实现戏剧的演出，只有一个课时是不足够的，因此课堂上应该有更多的背景介绍，人物角色性格揣摩，人物录音模仿，故事情节梳理，为戏剧演出做好最充分的铺垫。课后利用英语周，让学生真正站上舞台！为了实现拓展背景内容，课上实现人物角色性格揣摩，人物录音模仿，故事情节梳理。本节课利用了信息技术微视微视频和交互式电子白板。频和交互式电子白板。教师利用科大讯飞的微课录制功能，iphone 录音功能，以及声音合成技术，premiere 的后期剪辑，完成了关于 Robin Role Play ScoreGroup1Group2Group3Group4Group5Group67Hood 故事前 8 个章节的故事短片。重点突出了“水能载舟亦能覆舟”的价值观，并且扫除了学生关于 Robin Hood 既是outlaw 又是 hero 双重身份的疑惑。此外，交互式电子白板与纳米黑板的功能围绕教学过程设计的，能做到合理的使用以及辅助教学。电子白板把师生互动，人机互动有效的结合在一起，通过电子白板的功能创设了Robin hood 与 Prince John 周旋，如何拯救 Main 的人物图片和直接思维导图，营造了鲜活生动的教学情境，便于学生更好的认识和理解故事情节。通过电子白板的聚光灯效果仔细观察图片中的细节来培养学生良好的观察习惯。另外还使用拖拽功能检测学生对情节和人物性格的理解与认识。在教学过程中，为学生学习提供了很好的知识整合。使用电子白板能更快捷更直观的把知识点呈现给学生和进行练习，在活动过程中真正形成了师生互动，生生互动的、人机互动的和谐教学氛围。微视频的使用和交互式电子白板有很多强大的功能，我们需要进一步思考学生的体验学习、自主学习、探究学习与合作学习如何和白板功能有效整合起来，做到适当高效的使用，使英语课堂教学更加形象、直观，充分调动学生的积极主动性，提高英语课堂教学的有效性。Guessing gameWho is he？Why Robin Hood a hero？He took money from othersWhat are the basic elements of a story? Robin HoodBasic elements of a storyRobin Hood and Prince JohnInside Prince Johns castle. Prince John: Now tell me, wheres Robin Hood hiding?Maid Marian: Never! Robin Hood will come and rescue me.Prince John: Theres no way Robin Hood can get past my guards. Soon Robin Hood will be mine! Prince John has caught Maid Marian and has set a trap for Robin Hood.Robin Hood enters.The first guard takes Robin Hoods arms from behind and the second guard tries to hit him. Robin Hood ducks and the second guard hits the first guard in the head. The two guards then start fighting.Prince John: Foolish guards!Robin Hood pulls out a sword.Robin Hood: Now youre mine, Prince John! This castle and all your gold now belong to the poor! Robin Hood: Did somebody call my name?Maid Marian: Robin Hood! I knew youd come!Prince John: Guards! Capture him!Robin Hood: Its a trap!Maid Marian: Thank you for saving me, Robin Hood!Prince John has caught Maid MarianInside Prince Johns castle.BeginMiddleEndRobin HoodRead the passage on page 125 and complete the table. Prince John caught .The beginningThe middleThe ending Robin Hood _. Prince John _.Robin Hood and Prince JohnInside Prince Johns castle. Prince John: Now tell me, wheres Robin Hood hiding?Maid Marian: Never! Robin Hood will come and rescue me.Prince John: Theres no way Robin Hood can get past my guards. Soon Robin Hood will be mine! Prince John has caught Maid Marian and has set a trap for Robin Hood.The BeginningRobin HoodThe beginningRobin Hood enters.The first guard takes Robin Hoods arms from behind and the second guard tries to hit him. Robin Hood ducks and the second guard hits the first guard in the head. The two guards then start fighting.Robin Hood: Did somebody call my name?Maid Marian: Robin Hood! I knew youd come!Prince John: Guards! Capture him!Robin Hood: Its a trap!Prince John caught Maid Marian.The MiddleRobin HoodThe middlePrince John: Foolish guards!Robin Hood pulls out a sword.Robin Hood: Now youre mine, Prince John! This castle and all your gold now belong to the poor! Maid Marian: Thank you for saving me, Robin Hood!Prince John caught Maid Marian.The EndingRobin HoodListen to the record and choose the proper words to describe the certain characters, put the words into the boxes, then imitate the characters.HowHow toto actact outout a a playplayThings to remember scoreAssessmentBody language10Pronunciation & Tone10Emotion10Organization10Creation10Grand total: Role Playing CompetitionRobin Hood and Prince JohnVoting TimeRobin Hood and Prince JohnHomeworkHomework1.全体同学模仿录音的语音、语调，朗读More practice文章两遍。2.查阅Robin Hood经典对白，并摘录5句，明天分享。 冠军小组准备在英语周进行表演。1Teaching Plan for 8AU8 Robin Hood and Prince John一、教学设计一、教学设计课题课题：沪教 2011 课标版Module 4 8AU8 More Practice Robin Hood and Prince John 课型课型：阅读口语课（结合信息技术的一堂戏剧表演准备课）教学时间教学时间：40 分钟2 2、教学目标教学目标: :语言知识认读和理解单词duck, rich, poor, hide, attack和短语look out；了解单词trap, duck, sword等。语言技能1. 补充故事的背景，了解 Robin Hood 作为 outlaw 同时也是 hero 的前因后果。2. 了解情节发展，主要人物，性格和事件。3. 通过阅读技能运用提高获取关键信息的能力。4. 能模仿朗读人物对话语音和语调。5. 基于角色扮演语言表达，肢体扮演，情感投入基础上， 进行口语交际活动，进一步体会人物性格特点。教学目标情感态度引导学生初步建立对英语戏剧角色扮演的认知，提高学生对英美文化故事和英国民间传说中的人物的兴趣。三、教学重点三、教学重点: :1、掌握教学目标中所列的单词和短语。2、掌握小说的六要素，并读懂人物关系，故事情节。3、以自制微课，拓展故事背景知识，了解 Robin Hood 作为 outlaw 同时也是hero 的前因后果。4、以交互式电子白板为手段，多媒体录音和彩图为辅助,对故事人物性格进行分析，语音语调进行模仿。5、小组合作组织，基于角色扮演的基础规则，进行角色扮演竞赛。四、教学难点四、教学难点: :1、基于微课基础上，对课文故事背景的理解。2、运用阅读策略，明细小说六要素，并进行概括。23、听辨故事主要人物话语，并能针对分析出人物性格。4、模仿朗读，小组合作，组织创造，以角色扮演比赛促成语言内化与输出。五、五、教学策略教学策略注重师生互动、生生互动，利用微视频、电子白板互动教学，让学生充分进行模仿，创作。教学方法包括任务型教学途径、听力教学、提问、小组讨论、猜图游戏，小组比赛等方法。六、教学工具教学工具微视频，交互式电子白板（微视频，交互式电子白板（ActivInspire） ，纳米黑板，纳米黑板，PPT，音频，纸质，音频，纸质彩图等彩图等七、教学过程七、教学过程教学过程教学过程活动活动/ /方法方法Pre-readingPre-readingStep1Step1 师生互动，附加交互式电子白板导入课程师生互动，附加交互式电子白板导入课程利用师生问答，激活学生已有的故事人物知识，并利用交互式电子白板的聚光灯模式，引起学生学习的兴趣和欲望，帮助学生在新知识与已有知识之间建立联系。T: Which book and which character do you like best？For me，I likeForrest Gump, and the boy Forrest Gump is my favorite character. He is brave and full of persistence. What about you? Can you share yours with us? S: YesS1: My favorite character is Monkey King in the famous book calledJourney to the West.Monkey King is brave, and he can fly.S2: My favorite character is Edmund Duntis in the famous book calledThe Count of Monte Cristo.He is smart, kind and always full of optimism.T: Great! Today, I will introduce a famous character with you. Lets have a guess who he is? Look at the bow and arrow, the boots, green clothes(交互式电子白板的聚光灯功能) S: Robin Hood!T: Yes. Today, we will learn more about Robin Hood！3Step2Step2 看微视频，了解故事发生的背景，拓展背景知识，使学生课文的理看微视频，了解故事发生的背景，拓展背景知识，使学生课文的理解不局限于课内，并扫清学生对课文剧情的疑惑：解不局限于课内，并扫清学生对课文剧情的疑惑：RobinRobin HoodHood 既是既是outlawoutlaw 又又 herohero 的原因。的原因。 播放 Robin Hood 知识背景补充的教师自制微课视频，学生在听记以及理解基础上，回答老师问题：1. Who was the king before Prince John?2. What did Prince John do after being the king of England? 3. If people cant pay the taxes, what will happen? 4. Why Robin Hood a hero?利用一个个问题，帮助学生梳理清晰故事的时代背景，引导学生积极的价值观：水能载舟亦能覆舟。Step3Step3 学生完成下表，复习故事的六大基本要素。学生完成下表，复习故事的六大基本要素。timeplacecharacter(s)the beginningthe middleBasic elements of a storythe endingWhile-readingWhile-readingStep4Step4 寻读找准故事六要素内容寻读找准故事六要素内容引导学生找到关键词，总结时间地点和人物，并对故事开头，中间与结尾进行分段。Robin HoodTimeafter Prince John caught Maid MarianPlaceinside Prince Johns castle4Characters Robin Hood Maid Marian Prince John two guardsStep5Step5 寻读寻读补充完整剧情略读让学生有层次地处理阅读材料的信息，在完善教师设置表格后，更加清晰了解剧情发展。The beginningPrince John caught Maid Marian.The middle Robin Hood comes. Two guards try to catch him. Robin Hood ducks. Two guards hit each other and fight.The endingRobin Hood saves Maid Marian.Prince John loses his castle and all his gold.Step6Step6思维导图辅助思维导图辅助, ,电子白板演示电子白板演示, ,六句话内复述课文六句话内复述课文 教师呈现文章部分思维导图,学生以小组形式先完成思维导图的完善,邀请一学生到交互式电子白板上操作,演示思维导图完善全过程,教师及时给予反馈。学生以个人形式,根据图片和重点词汇的提示,复述全文。只有理解了故事脉络，起因经过与结果，才能品味，感悟出故事人物的心理。本环节目让学生用六句话以内简短复述课文，真正读懂故事。5Step7Step7 听录音，利用电子白板互动功能，拖拽选合适词汇分析人物性格，听录音，利用电子白板互动功能，拖拽选合适词汇分析人物性格，并模仿朗读并模仿朗读 模仿朗读是训练学生正确掌握语音，语调，培养学生英语语感的有效途径。在此环节，学生在缄默的基础上，听人物对话语气并选词分析人物性格。并用交互式电子白本做辅助教学，直观呈现学生思维选择过程，让学生通过话语，走进人物内心，为下面的角色扮演做好铺垫。RoleRole PlayPlayStep8Step8 讲解角色扮演评分原则，分组合作，进行角色扮演比赛讲解角色扮演评分原则，分组合作，进行角色扮演比赛教师呈现角色扮演评分规则，学生以小组形式先进行分工组织，完成基于模仿下有创造性的角色扮演，并以小组比赛的形式，演绎对话，教师及时给予反馈。学生小组互评，并通过现场投票，票选出角色扮演冠军小组。6HomeworkHomework全体同学模仿录音的语音、语调，朗读 More practice 文章两遍。查阅 Robin Hood 经典对白，并摘录 5 句，明天分享。冠军小组准备在英语周进行表演。 板书设计U8U8 RobinRobin HoodHood andand PrincePrince JohnJohn 教学反思本节课是英语阅读口语课与信息技术相结合的一次突破。本节课是英语阅读口语课与信息技术相结合的一次突破。课文为戏剧文本，一般课程呈现以戏剧为重点。但真正课堂，实现戏剧的演出，只有一个课时是不足够的，因此课堂上应该有更多的背景介绍，人物角色性格揣摩，人物录音模仿，故事情节梳理，为戏剧演出做好最充分的铺垫。课后利用英语周，让学生真正站上舞台！为了实现拓展背景内容，课上实现人物角色性格揣摩，人物录音模仿，故事情节梳理。本节课利用了信息技术微视微视频和交互式电子白板。频和交互式电子白板。教师利用科大讯飞的微课录制功能，iphone 录音功能，以及声音合成技术，premiere 的后期剪辑，完成了关于 Robin Role Play ScoreGroup1Group2Group3Group4Group5Group67Hood 故事前 8 个章节的故事短片。重点突出了“水能载舟亦能覆舟”的价值观，并且扫除了学生关于 Robin Hood 既是outlaw 又是 hero 双重身份的疑惑。此外，交互式电子白板与纳米黑板的功能围绕教学过程设计的，能做到合理的使用以及辅助教学。电子白板把师生互动，人机互动有效的结合在一起，通过电子白板的功能创设了Robin hood 与 Prince John 周旋，如何拯救 Main 的人物图片和直接思维导图，营造了鲜活生动的教学情境，便于学生更好的认识和理解故事情节。通过电子白板的聚光灯效果仔细观察图片中的细节来培养学生良好的观察习惯。另外还使用拖拽功能检测学生对情节和人物性格的理解与认识。在教学过程中，为学生学习提供了很好的知识整合。使用电子白板能更快捷更直观的把知识点呈现给学生和进行练习，在活动过程中真正形成了师生互动，生生互动的、人机互动的和谐教学氛围。微视频的使用和交互式电子白板有很多强大的功能，我们需要进一步思考学生的体验学习、自主学习、探究学习与合作学习如何和白板功能有效整合起来，做到适当高效的使用，使英语课堂教学更加形象、直观，充分调动学生的积极主动性，提高英语课堂教学的有效性。