1、1教学设计教学对象八年级课时1课题Module 2 My home town and my countryUnit 1 Its taller than many other buildings.课型听说课教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：语言知识目标：词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词hill, wide, million, pretty, get,population, than词组：熟练在口语中使用如下词组pretty good语法：掌握形容词比较级的用法。语言技能目标：听：能够听懂介绍两个城市或事物相比较的简单听力材料。说：能够用形容词比较级谈论两
2、个城市或事物之间的不同。读：能够读懂介绍某一城市基本概况文章，了解形容词比较级的规则变化。写：能够使用形容词比较级语法，简单写出比较两个城市之间不同的句子或短文。情感态度目标：引导学生了解并热爱自己的家乡和祖国，培养爱国主义情感。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生在小学至少有三年学习英语的经历,有了一定的基础,但我班许多学生来自农村，基础没打好，很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.虽然通过七年一学年的学习，对英语这门科目可以说有了充分的认识，养成了一定的学习习惯。 但英语学习有了一定的难度,基础不好和没有基础的学生失去对
3、英语学习兴趣，学习方面比较被动，听力及口语很薄弱。不过一部分学生学习的积极性很高。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：本课的教学重点是 有关城市基本概况的一些单词和词组，及表达城市位置的用法。难点是 形容词比较级的变化规则及比较级结构所表达的意义及在听力和阅读中的运用。1、小组合作法：本单元的词汇量少，相对比较简单，因此对于词汇及词组的学习，我采用小组合作法。课前让学生做好预习，课堂上把学生分成 6 个小组合作，大声朗读单词，背诵单词，互相考察，测试，以巩固所学单词，利用小组竞赛快速说单2词这个游戏强化词汇的记忆。对于口语交际的训练，我也采用小组合作的方式，学生听
4、读、跟读、快速分角色朗读及给角色配音等方法培养学生的合作意识。2、语法归纳法：先让学生接触形容词比较级的变化规则及比较级句子结构，运用实物进行操练，再利用微课视频，给学生呈现出这个语法，然后再进行变化规则及句子结构练习，让学生们熟练掌握该语法，以此来解决本课的教学重点和教学难点。3.拓展演练法：让学生在听读，跟读、快读后进行对话配音竞赛，激发学习兴趣，提高口语交际能力。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、Warming up: 利用视频,进行小游戏，创设学英语的氛围。2、Lead in：通过教师领读电子白板和黑板的课题引出新课，让学
5、生感知形容词比较级。3、Present:（1）、词汇检测：一是通过录音听写，检测单词的书写和相关词组。二是利用电子白板的探照灯功能，进行小组间的快速猜单词游戏，强化记忆。（2）、听力训练：利用一段本人小视频，导出上海和香港两座城市，然后听一段与这两座城市相关的音频，并做教科书 P10 上的活动 1。（3）、语法练习：教师依照听力材料中的部分信息，引出本节课语法知识形容词比较级，引导学生运用实物模仿例句，2 人一组做对话，初步了解形容词比较级；再利用语法微课，归纳学习形容词比较级的变化规则及比较级句子结构，并做相关的语法及词汇练习。（4）、对话操练：根据教科书 P10 上活动 2 的视频，指导学
6、生听读、跟读、快读对话，完成口语输出。4、合作归纳：分组合作，完成教科书 P11 的短文填空和两座城市对比的表格（从Location, Population, Features 三方面对比）5、总结整理：复习本课所学单词和词组及含有形容词比较级的句子。6、作业布置：一是用形容词比较级自编一个自己家乡和北京相对比的对话。二是预习 Unit1-Part2资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：31、这节课我从网络及本人视频中搜集了一些相关素材。通过对视频和音频进行的剪辑，加工和整合，使上述资源更适应课堂教学。2、为了更直观的呈现本课的语法知识，我使用了微课视频，既提升他们的英语学习
7、兴趣又有效地节约了课堂时间。课中学生用微课学习语法，更便于他们对于语法的灵活运用。3、多个环节，利用编辑好的视频和音频材料，使学生进行泛听和精听的训练，培养学生的听力能力。4、利用教材及网络的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及语法。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：教师评价：在学生回答问题后给予赞扬和鼓励，用 Very good! Perfect!Wonderful!You are clever!等激励的语言激发学生学习兴趣， 鼓励学生大胆说英语，树立学生们的信心，让他们在课堂上想说、敢说、会说英语。小组评价：将学生分成小组，互相合作，通过
8、竞赛评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。通过本节课的实际教学，我比较顺利的完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我利用了丰富的网络资源、视频资源、音频资源，让学生通过自学与小组合作学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，在操练过程中，针对学生基础差、学习被动的情况，运用多种操练形式（听读、跟读、小组竞赛、配音等），积极引导学生参与其中。由于学生在句型的使用方面不是很熟练，所以他们的 2 人一组对话有些单调，无大胆创新，亦没有太多拓展，未能达到预期的理想效果。针对这一点，在今后的教学中，我会更加指导学生多说、多练，多加入更丰富的语言材料，随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想，在言语运用中学习英语。
