1、Unit 4My homePartALets talk一、一、教学教学目标目标1. 能够听、说、认读有关表示房间名称的词汇：bedroom, living room, study, kitchen2. 能够听、说、认读句型：Is he/she/it in the ? 及其回答 Yes, he/she/it is./No, he/she/it isnt.3. 能够在情境中运用所学的表示房间名称的名词和句型：Is he/she/it in the ?Yes, he/she/itis./No, he/she/it isnt.询问并回答某人或某物是否在某一房间。4. 能够借助图片听懂简短对话，根据关键
2、词排除干扰项，提高听的能力。5. 通过谈论某人或某物是否在某一房间，使学生了解各房间的功能和用途，激发学生对家的热爱。二、教学重难点二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读有关表示房间名称的词汇：bedroom, living room, study, kitchen2. 能够听、说、认读句型：Is he/she/it in the ? 及其回答 Yes, he/she/it is./No, he/she/it isnt.难点：能够在情境中运用所学的表示房间名称的名词和句型：Is he/she/it in the ?Yes, he/she/itis./No, he/she/it isnt.询
3、问并回答某人或某物是否在某一房间。三、教学准备三、教学准备单词卡片，录音，课文视频四四、教学过程、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming-up1. 呈现四个人物图片和问题，让学生看视频前先关注问题，带着问题观看视频。(1) Who are they?(2) Where are they?学生先关注四个人物图片和问题：(1) Who are they?(2) Where are they?在热身环节通过观看视频，向学生初步呈现表示某人在某房间的句型和房间名，从而进入本课主题，通过视频激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。之后，通过问题检验学生观看视
4、频的效果，确认视频中出现的2.播放视频，指导学生观看跟唱视频， 关注视频人物和视频中人物所处的房间。学生集中注意力观看视频，并记忆视频中出现了哪几个人物，每个人在哪一个房间。人物名字以及所处房间，为下一个环节新知识的学习做铺垫。Presentation1. 教师呈现四个人物的部分图片，根据上一环节的回忆 ， 提 出 问 题 ：Is inthe ? 引导学生给出答语： No, she/he isnt. 之后将完整图片展示给学生，使其根据图片使用句型：He/Sheis in the 学生观察图片，根据老师的问句回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问和确认某人是否在某一房间的，同时学习表
5、示房间名字的词汇，并在老师带领下朗读词汇和句型，明确其含义和用法。学生在语境和教师的 语 调 中 体 会 Ishe/she in the ?这个问句的功能性，并在反复呈现这一句型的同时使学生初步感知、朗读表示房间名字的词汇和询问某人是否在某一房间的句型及回答。2. 呈现一张小猫的图片， 询问：Where is Jennys cat?学 生 进 行 猜 测 ， Is it inthe ? 之后出现背景图，引 导 学 生 说 ：It is in thestudy. 引导学生学习 study。学生根据上面出现的几个房间，利用句型 Is it in the ?来猜测小猫在哪里？同时学习 study。学
6、生初步尝试运用句型：Is it in the ?来猜测小猫的位置，体会目标语言的功能性。3. 呈现问题和视频， 让学生观看视频并回答问题 Whatis Amy doing?了解文本信息。学生观看视频并回答问题。利用视频情境带入，让 学 生 详 细 了 解Lets talk 的具体内容。4. 出示课本图片， 教师再次呈现问题：Where is Amyscat?并出示三个问题：Is sheinthelivingroom/diningroom/kitchen?学生根据图片和老师的描述，积极思考Amy 的 小 猫 在 哪里？从上一环节自然过渡到课文内容的学习，激发学生思维和求知欲望，顺利进入听力环节。
7、5.播放第一遍录音，让学生仔细听录音，勾选正确图片，提示学生注意听力中的听第一遍录音，独立完成听力任务，选出正确图片，同时注意完成听力任务, 感知新 句 型 Is she inthe ?能够借助图关键词。抓住关键词。片听懂简短对话，学会抓取关键词，根据No 主 动 排 除 干 扰项！提高听力能力。6. 播放第二遍录音， 让学生圈出关键信息， 老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键词，根据 No 主动排除干扰项！听第二遍录音，说出听力中的关键词。7. 让学生听对话并补全对话，巩固课文内容，注意抓住关键信息。学生听对话并补全对话，巩固课文内容，注意抓住关键信息。抓住关键信息巩固
8、课文内容。8. 老师播放 Lets talk 部分情境演示视频， 引导学生观看视频，理解视频内容，体会核心句型的使用。学生观看视频，在真实情境中理解视频内容，感知核心句型的使用。体会目标语言 Is shein the ? 的询问及回答。9.呈现 Lets talk 对话文本，音频跟读，模仿语音语调，听音模仿，跟读。能够用正确的语音语调朗读对话。Practice1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。通过合作活动巩固Lets talk 部分。2. 教师先呈现教材对话内容，然后让句子消失，在句子消失后请学生大声说出被消失的句子。学生根据提示和教材内容
9、说出消失的句子。通过2组活动巩固本节课内容。3.教师呈现房间的图片和核心句型： Is she ?Yes, it is. /No, it isnt.让学生根据所给信息进行会话练习， 猜测小猫会在哪个房间。老师可以让学生再选取房间其他物品进行会话。学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。通过检测学生的口语输出能力，巩固目标语言的应用，同时明确各个房间的功能和用途，用以指导自己的日常生活。4. 学生分组活动， 根据所学的词汇和句型以及 ppt 上呈现的图片信息， 谈论每个房间里有什么。学生分组活动，根据所学的词汇和句型，利用图片信息
10、，谈论每个房间里都有什么。Production1.老师呈现多个房间照片，让学生自主选择，完成对话练 习 ： Is the in the ?Yes, it is./No, it isnt.学生自主选择，完成对话练习：Is the in the ? Yes, itis./No, it isnt.培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。同时也让学生了解各房间的功能和用途，激发学生对家的热爱。2. 教师创设新情景， 引导学生思考，创编新对话。学生根据老师描述的情景，创编新对话。通过创编新对话的形式，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。3.教师出示客厅的图片，让学生选
11、择物品， 自主问答练习。然后，又出现卧室、书房和教室的图片，学生可以自己放置相关物品， 进行对话创编和表演。根据教师出示的图片，选择其中的物品，根据示例，练习并表演对话。然后两人一组，一人放置物品，另外一人进行询问和猜测。在这个活动中将介词 in/on/under 进 行综合运用。Summary老师呈现本节课学习的重点句型。学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1. 听录音跟读 Letstalk 部分对话。2. 下课后给你的伙伴介绍你的家的情况。巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五五、板书设计、板书设计Unit 4My homePartALets talkKey words：study, living room, kitchenKey sentences:Is he/she/it in the kitchen/living room/study/bedroom ?Yes, he/she/it is. 或 No, he/she/it isnt.
