1、我的理想口语交际、习作教学设计我的理想口语交际、习作教学设计教学目标：教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起， 创设宽松自由的口语交际环境， 通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。2.在口语交际课的基础上进行习作， 表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。教学重点、难点：教学重点、难点：1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。2.找到实现理想的途径。3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。4.引导学生对习作我的理想进行赏评、修改，让学生在活动中悟得
2、习作之法、修改之法，提高习作能力。教学过程：教学过程：一、放飞思绪谈理想一、放飞思绪谈理想师： 我这个 80 后特别羡慕你们这群 00 后， 知道为什么吗？师：说得太棒了。 “做梦”是你们这个年纪的特权。再天马行空、 漫无边际的幻想都不会有人嘲笑你。 那再跟大家分享一下：你曾经做过哪些大胆的梦？师：这样的 00 后我就特别羡慕，这样的“梦”我就做不了，想都想不到。师：刚才大家说的这些，大体上我们都能用一个词概括梦想。有一些梦想，在我们的有生之年，经过我们的不断努力可以去实现它，这样的梦想叫什么？师：没错，叫理想。（板书板书：理想理想） 不过在中国古人那里，他们经常讲的理想是另外一个字， 谁知道
3、？（课件出示“志”以及关于理想的两句名言）在中国古人那里，理想是用这个字来表达的。“志”，我们今天也经常用，比方说志向、志愿，其实都是理想的意思。“志”，就是树立理想。我们有很多关于理想的名言警句，先跟大家分享两句。读第一句。（齐）志当存高远。师：意思是说，理想要远大。这是父母经常教育孩子的一句话：“你的理想要远大！”师：读第二句。（齐）有志者，事竟成。师：有了坚定的理想，你就可以实现它。师：在这样的理想教育之下，我们中国确实涌现出了非常多从小就有远大的抱负，而且后来还实现了理想的人。比如说，这一位。（出示周恩来照片）有认识的吗？师：没错，他在少年时就立志要为中华之崛起而读书，后来呢，果然成为
4、了我们的开国总理。师：再看这位。（出示三毛照片）二、名人导航，诉说理想二、名人导航，诉说理想（一）理想未必都惊人（一）理想未必都惊人实话实说才是真实话实说才是真1.1.看图，介绍三毛。看图，介绍三毛。提问：孩子们，认识她吗？（三毛）三毛是台湾一位著名的作家，她一生走遍了世界各地，写出了许多精彩的文章。 你想知道三毛像我们这么大的时候的理想是什么吗？让三毛自己来告诉我们吧！ （课件出示拾荒记中关于理想的两个段落）2.2.出示文段出示文段, ,赏读（指名读赏读（指名读） 。【我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人。因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气， 同时又可以大街小巷地游走玩耍， 一面工作，一面
5、游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人，最愉快的时刻，就是将这些好东西再度发掘出来我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒、冬天卖烤红薯的街头小贩。因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大街小巷地游走玩耍，更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西】3.3.析理想，明写法。析理想，明写法。思考：三毛的理想是什么？她为什么有这样的理想呢？（指名回答，重点感悟三毛敢于说真话、抒真情；理想就是对自由、美好生活的向往。 ）4.小结过渡：孩子们，理想不一定就是伟大的，它是人们对自由、对美好生活的向
6、往，有时就是一个美好的心愿而已。5.说理想。三毛的胆子可真大，竟敢说自己的理想是做个拾破烂的人。 你们会笑话她吗？那你敢把你的理想大胆地告诉大家吗？（指名说理想。 ）三、做游戏找理想做游戏找理想下面，我们来一次习作旅行，准备好纸和笔，让我带着你们找到自己的理想，当我们小的还分不清苹果和梨的区别时，或许就已经有了理想，而在我们现在这个年龄，虽然理想可能还带着相当多的幻影成分，但的确是越来越迈向实际，向更适合自身状况的人生目标转化，那么就让我们来整理整理自己的理想吧1.写出你心里的 5 个理想。首先先写出五个你的理想，或与你的理想有很多，那么就写出最重要的五个，什么都行，是你内心期望的即可。2.划
7、掉其中的两个，留下三个理想。现在，从这五个理想中去掉两个，保留三个你认为相对重要的，确实想达到的目标，这时候可要谨慎哦，可能会关系到你对自己人生的选择。3.再划掉其中的两个，留下一个你最舍不得的理想。现在的三个理想都都是你十分想得到的， 但现实往往是残酷的，每个人的能力、精力是有限的，往往也不太可能同时追寻几个目标，正所谓“鱼和熊掌不可兼得” 。现在就请你为自己做一个选择，从这当中选出你最大的唯一的理想。3.再划掉其中的两个，留下一个你最舍不得的理想。四四、抓住事件说缘起抓住事件说缘起师：现在，我想在座的每一位同学，你们都有自己的理想，你的理想是什么？ 师板书：是什么？师板书：是什么？ 师：你
8、的理想是什么？（生举手）现在几乎每个同学都举手了。请把手放下。我也还不着急听你们告诉我你的理想是什么，我要请同学们在今天这个场合里， 用半分钟时间去回忆你之所以写下刚才这个理想，一定是有某个时间、某个地方、某一件事触动了你。闭上眼睛：那是什么时候？什么地方？一件什么事？你能不能看到一幅清晰的画面？（生闭眼回忆）师：让当时当地的那件事情，在你的脑海中再次浮现。（板板书：为什么？）书：为什么？）师： 哪位同学第一个来跟大家分享你理想背后的故事？听清我的要求，没那么简单你不能告诉大家你的理想是什么，得让同学们通过你的描述，猜出来你的理想是什么。引导学生从“细节”处讲清楚自己的理想。（板书：讲述细节）
9、（板书：讲述细节）师： 刚才我们有一个收获， 就是我们要讲述理想背后的故事，得做到什么？（讲述细节）师：对，你的理想是怎样产生的，你清楚，别人不清楚，但你能够通过讲述理想背后的故事，让听的人、看的人，也被这个故事所打动。五、驰骋想象展画面五、驰骋想象展画面师：现在，假设我是一位魔法师，我大手一挥（做挥手状），让你们的理想都实现了！想象一下，实现理想之后，你在什么地方？在做什么?（生继续创作，师板书：实现后。师板书：实现后。师巡视指导。）师：现在，我们要听一听你们是如何描述实现后的场景的。（指名读）其他同学，我希望听她读完以后你们能够评价一下，看她写得怎么样。开始。师：好，我很欣赏。你们知道我欣
10、赏她什么吗？看看谁和我英雄所见略同。师： 细节更多。 注意， 细节越多， 你描写的场景就越像真的。你听到哪些细节了？我问问大家：她俩写得好，成功在什么地方？生：因为她们的细节描写都非常生动。师：很生动，很到位。所以跟讲述你理想背后的故事一样，描述你理想实现后的场景， 也得多关注细节。 （板书板书： 描述细节描述细节）细节越多、越细这个场景就越真实。越真实就表明你的愿望越强烈，那是你发自内心的、不可取代的理想。六、落实行动立志向六、落实行动立志向师：同学们，理想要实现，光想行吗？那得怎么样？一位非常有名的心理学家罗森塔尔，他说：如果你梦想成为哪种人，你就会成为哪种人。所以我觉得向着自己的梦想和目
11、标去努力，去奋斗，我们的梦想就会实现。师：这位同学说出了老师想跟大家交流的：心动不如行动，要实现理想，关键得去做。那怎么做呢？（板书：怎么做）（板书：怎么做）师：“朝着自己的梦想去努力”得有针对性。你们是小学六年级的学生了， 如果你真的希望将来成为那样的人， 从现在开始，你就可以开始做准备了。有指向性、有针对性地准备，你打算怎么做？除了好好学习之外不管实现任何理想都得好好学习，这是前提。还要做些什么？七、素材安排显风采七、素材安排显风采1.孩子们，你们真了不起，透过为理想而奋斗的决心，我看到了你们的未来。如此美好的理想一定得记录下来，与更多的人分享。 要怎样才能把自己的理想生动地记录下来呢？现在我们来看。（指板书：给板书标上序号：1.是什么。2.背后的故事。3.怎么做。4.实现后的场景。）假如我们要写一篇文章，就叫我的理想，我们有这样四部分的素材，你可以把这四部分素材怎么组合排列，成为一篇文章？师：除了选一种最适合的排列组合方式之外，我们的题目也可以换一个更生动、更吸引人眼球的。请同学们课下完成这篇作文。这节课就上到这里。板书设计：板书设计：1.是什么？我的理想我的理想2.为什么？3.怎么做？4.实现后
