•七 奇异的克隆牛-小数加减法-信息窗二（小数加减混合运算）-ppt课件-(含教案+微课+素材)-省级公开课-青岛版（五四）四年级上册数学(编号：723a1).zip

我的学习记录单课题：小数的加减混合运算第_小组，参与者：_ 时间：_年_月_日【小组合作】1、通过小组交流，问题 1：贝贝出生时的体长是多少米？一共有多少种解决方法？ 2、通过小组交流，问题 2：蓓蓓百天时的身高比出生时增加了多少米？一共有多少种解决方法？ 3、你能用多少种方法解决“7.65+3.72+6.35+6.28=”？我发现了：_。【自主练习】1、用喜欢的方式算一算：3.28+2.76+3.04 18.34+5.7+4.3 9.8-0.7-0.3 15.8-5.2+4.83、我的预习单课题：小数的加减混合运算预习者：_ 时间：_年_月_日1、阅读书本 83 页主题图，你能用什么形式更好地表达题意？ 列表格法： 蓓蓓体长记录表 蓓蓓身高记录表线段图法： 蓓蓓体长记录线段图 蓓蓓身高记录线段图出生时： 出生时：满月时： 满月时： 百天时： 百天时：我的其他方法：2、通过预习，选择一种自己喜欢的方法回答问题 1：贝贝出生时的体长是多少米？3、通过预习，选择一种自己喜欢的方法回答问题 2：蓓蓓百天时的身高比出生时增加了多少米？时间出生时满月时百天时身高/米时间出生时满月时百天时体长/米新课讲解2我出生了。过百天了，我的体长是0.98米，比满月时增加了0.22米。今天我满月，我的体长比出生时增加了0.1米。 克隆牛“蓓蓓”出生了。 “蓓蓓”出生时的体长是多少米？体长小知识“蓓蓓”出生时的体长是多少米？0.98-0.22 = 0.76（米）0.76-0.1 = 0.66（米）0.98-（0.22+0.1）=0.98-0.32=0.66（米） 0.98-0.22 -0.1 = 0.66（米）方法1：方法2：方法3：答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。 0 . 1 0 . 6 6克隆牛“蓓蓓”身高情况记录身高小知识“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？0.81+0.16 = 0.97（米） 0.97-0.78 = 0.19（米） 0.81+0.16 -0.78 = 0.19（米）方法1：方法2：答：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了0.19米。 方法3： 0.81-0.78 +0.16= 0.03+0.16= 0.19（米）82.75-46.71-4.91=31.13（吨） 或 82.75-（46.71+4.91）=31.13 （吨） 1.92+2.25+0.96=5.13（万美元）加工保鲜蔬菜的重量：合计金额：你有什么想说（问）的？抢了2.3元抢了1元我比你们的总和少3元小玲小明小雅我只有0.3元。2.3+1-3=0.3(元)新课讲解新课讲解新课讲解新课讲解新课讲解“蓓蓓”出生时的体长是多少米？请同学们以小组为单位，讨论：你是怎么解决这个问题的？有多少种解决的方法？要求：1、每个组员轮流发言。（每个同学都尽量发言） 2、一人发言时，其他人认真去聆听，尊重每个同学的 发言。 3、把讨论的方法记录在学习记录单上。小组讨论克隆牛“蓓蓓”身高情况记录身高小知识“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？你会计算下面的题目吗？7.65+3.72+6.35 +6.28 7.65+3.72+6.35 +6.28 =11.37+6.35+6.28=17.72+6.28=24 7.65+3.72+6.35 +6.28 =（7.65+6.35）+（3.72+6.28）=14+10=24 我发现整数加法的运算律也适用于小数加法。练习巩固小数加减混合运算教学设计教学内容：教学内容： 小学数学.青岛五四学制 2011 课标版.四年级上册.例 2 内容教学目标：教学目标： 1、在现实情境中探索小数加减混合运算顺序，会正确地计算小数加减混合运算。 2、引导学生合作交流，探究小数加减混合运算的计算方法，建立新旧知识之间的联系。 3、能用不同方法解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。 4、在学习活动中体验数学与生活的密切关系，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养创新精神。教学重点教学重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序；理解每一步计算的意义，正确进行计算。 教学难点教学难点：综合运用小数加减法的知识解决实际问题。教学过程：教学过程： 一、一、 “抢红包抢红包”小游戏，复习旧知。小游戏，复习旧知。 1、 出示“红包”图案的页面，学生用平板进行抢答游戏，对进行的数额进行小数加减法计算。2.42+5.23= 1.2+2.52= 10-3.65= 12.3-6.02= 2、 情境揭题，引发思考。小玲 抢了 2.3 元,小明抢了 1 元，小雅：“我比你们的总和少 3 元。 ”师问：小雅到底抢了多少钱？预设：2.3+1-3=0.3（元）原来小雅只抢了 0.3 元。揭题：这节课我们将对小数的混合运算进一步的研究。【设计意图：以学生最感兴趣的游戏开始课堂，激发学生的积极性，让学生饶有趣味地融入课堂。先从小数加减计计算起步，让学生充分感知小数的计算方法，为下面的新知迁移做好准备，这样安排符合学生的认知规律。目的是复习一下关于小数加减的知识，让孩子们对小数加减的方法掌握的更熟练，为下面的混合运算做好准备，以提高孩子的准确计算能力，同时由红包作为引线，很自然地引出了课题。 】二、探究新知二、探究新知，学习例，学习例 2 2。展示主题图，让学生在图中发现数学知识。1、展示学生的预习成果。问：对比两个表格，有什么异同？哪一个才是对的？欣赏学生制作的微课蓓蓓体长记录线段图的画法2、小组讨论：问题 1：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？请同学们以小组为单位，讨论：你是怎么解决这个问题的？有多少种解决的方法？要求：1、每个组员轮流发言。 （每个同学都尽量发言） 2、一人发言时，其他人认真去聆听，尊重每个同学的发言。 3、把讨论的方法记录在学习记录单上。让小组代表展示讨论成果，并让全班同学对汇报的小组提出建议和质疑。最后给出电子板书：方法一：0.98-0.22 = 0.76（米）0.76-0.1 = 0.66（米）方法二：0.98-（0.22+0.1）=0.98-0.32=0.66（米）方法三：0.98-0.22 -0.1 = 0.66（米）对比方法二与方法三，得出结论：整数中减法的性质也适用于小数。3、问题 2：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？（1）出示主题图，阅读后说自己是怎么理解的然后列式。（2）引导学生解释每一步的含义，根据学生回答，完成如下电子板书：方法 1：0.81+0.16 = 0.97（米） 0.97-0.78 = 0.19（米）方法 2：【设计意图：学生自主探究才能激发孩子的求知欲，让孩子以小组为单位去对问题进行讨论，互相补充，是一个让他们同学之间互相学习的过程。使孩子明白解决问题的方法是多样的，在交流中发展思维。以学生课前用“自己录微课”的方式预习，激发学生对预习的积极性。】三、巩固练习三、巩固练习1、计算 7.65+3.72+6.35 +6.28让男生女生分别用“从左到右”的顺序计算和用加法运算定律计算。 7.65+3.72+6.35 +6.28 =11.37+6.35+6.28=17.72+6.28=24 7.65+3.72+6.35 +6.28 =（7.65+6.35）+（3.72+6.28）=14+10=24 预设：答案都是 24，说明加法的运算定律也适用于小数。2、用喜欢的方式算一算：3.28+2.76+3.04 18.34+5.7+4.3 9.8-0.7+0.4 15.8-5.2+4.83、判断对错：15.8+9.3-15.8+9.3=04、5、【设计意图：练习题目结合生活实际，分层次、分梯度，满足不同层次的学生。选取学生易错的知识点，让学生深刻理解运算顺序的重要性。用平板做题，教师可以马上获取学生的做题情况，从而立即进行有针对性的讲解。 】四、总结全课。四、总结全课。你还想说（问）什么？【设计意图：让孩子有机会说、有时间说出自己的收获与疑问，让学生自主地为自己进行总结。】