•七 奇异的克隆牛-小数加减法-信息窗一（小数的加减法）-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-青岛版（五四）四年级上册数学(编号：a0960).zip

数位相同的小数加减法教学设计数位相同的小数加减法教学设计【教学内容教学内容】青岛五四学制 2011 课标版四年级上册第 70-73 页，例 1、例 2 及相关内容。【学情分析学情分析】 学生之前已经掌握了一位小数加减法及整数加减法，故教学小数加法时，重点引导竖式计算，使学生说清怎样算，为什么这样算。从而体会数位相同的小数加减法和整数加减法在算理上是相同的。形成解决小数运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。利用数学活动摸算赢家和殊途同归 ，意在培养学生的数学思维能力，让学生在数学思维中学习，体会小数加减法不仅仅是简单枯燥重复的计算，而是有着许多思维奥妙的数学学习，将数学学习渗透到数学实践活动中，提升数学的文化品味。【教学目标教学目标】1.让学生经历自主探索小数加、减法计算方法，掌握小数加、减法的计算方法，并提高小数加减运算能力。2.竖式计算过程中，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，并学会用自己的语言清晰的阐述观点。3.寓教于乐，通过活动，感受数学的乐趣。大胆尝试思考解决生活、学习中的简单问题。4.培养学生互相学习、合作交流的意识和情感。【教学重点教学重点】掌握小数加减法的计算方法并能运用其解决简单的实际问题。【教学难点教学难点】理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。【教具与学具教具与学具】课件、计数器、题卡、活动记录单。【教学过程教学过程】一、知识回顾，引出课题。一、知识回顾，引出课题。1.今天要学什么？2.之前学过哪些有关小数的知识？3.接下来还会学习哪些有关小数的知识？4.活动一摸算赢家 ，回顾一位小数加、减法竖式计算的方法。【设计意图设计意图】即将学什么？曾经学过什么？将来还会学什么？即将学什么？曾经学过什么？将来还会学什么？三个问题将小学阶段的小数学习串起来，为学生自主学习打下基础。三个问题将小学阶段的小数学习串起来，为学生自主学习打下基础。从游戏入手，回顾一位小数加减法竖式计算的方法。从游戏入手，回顾一位小数加减法竖式计算的方法。二、聚焦新知，突破解决。二、聚焦新知，突破解决。（一）数位相同的小数加法1.交流有关克隆的信息。2.根据已知信息，提出数学问题，怎么列算式？为什么列加法？启发学生小数加法的意义和整数加法相同。3.能不能先估一估结果？4.引导学生用学过的方法解决问题，回顾利用计数单位和单位换算来解决问题。5.重点讲解竖式计算，让学生说说竖式计算怎么写？为什么这样写？6.怎么验算？借助学具，直观理解算理。7.巩固练习一，学生自己讲解方法，感受生活中的数学。【设计意图设计意图】利用先估算后计算的方法帮助学生提高计算的准利用先估算后计算的方法帮助学生提高计算的准确性，有利于学生问题的解决，提高学生的计算判断力。学过的两确性，有利于学生问题的解决，提高学生的计算判断力。学过的两种方法的本质都是相同计数单位相加，不仅能对后面的竖式计算打种方法的本质都是相同计数单位相加，不仅能对后面的竖式计算打下基础，而且方法的多样性开阔了学生的思维。下基础，而且方法的多样性开阔了学生的思维。（二）数位相同的小数减法1.从统计表的信息提出数学问题，自由说。2.出示例 2，怎么列算式？为什么列减法？学生尝试自己解决，请一个学生在黑板上展示计算过程。3. 汇报交流，学生点评，巩固计算方法。4.怎么验算？竖式验算，让学生形成验算的好习惯。5.巩固练习二，计算题同桌互当小老师纠错，解决问题展示方法的多样性，感受生活中数学。【设计意图设计意图】这个环节完全留给学生，让学生自主完成并讲解这个环节完全留给学生，让学生自主完成并讲解计算过程，并由学生评判，提高学生互相学习的意识。计算过程，并由学生评判，提高学生互相学习的意识。三、要点小结，内化提升。三、要点小结，内化提升。1.小结：数位相同的小数加减法和整数加减法在算理上是相同的。2.拓展练习，为下节课做铺垫。3.活动二殊途同归 ，巩固小数加减法的竖式计算能力。同时激发学生学习数学的积极性和感受数学的文化乐趣。【设计意图设计意图】在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的联在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的联系，发展学生的数学应用意识，拓展练习为下节课做铺垫。枯燥的系，发展学生的数学应用意识，拓展练习为下节课做铺垫。枯燥的计算即将结束之时，活动二正好调动学生的积极性，并让学生发现计算即将结束之时，活动二正好调动学生的积极性，并让学生发现数学的文化乐趣。数学的文化乐趣。四、板书设计：四、板书设计： 数位相同的小数加减法数位相同的小数加减法1.小数点对齐 0.76-0.72=0.04（米）（相同数位对齐） 2.从最低位算 3.化简 答：“壮壮”的体长比“健健”长 0.04米。 小小 数数三年级：小数的初步认识1.生活中的小数2.简单的小数加减法五年级：小数乘、除法四年级：小数加、减法初中：大数用科学计数法表示四年级：小数的意义和性质1.小数的意义和读写2.小数的性质3.小数的大小比较4.小数的近似数5.小数与单位换算1.数位相同的小数加减法2.数位不同的小数加减法活动一：摸算赢家游戏规则：游戏规则：第一步：同桌两人为一组，每人摸一个纸团，记录纸团上的数。（注意每次摸走的纸团都不放进去）第二步：每人再摸一个，再次记录纸团上的小数。第三步：自己的两个数进行计算，同桌比较，第一次摸到的数大的同学做减法，小的做加法。求出结果再同桌比较，结果大的一方最终获胜。(竖式计算写在活动一中)根据这些信息，你能提出什么问题？根据这些信息，你能提出什么问题？你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？“壮壮壮壮”出生时的胸围是多少米？出生时的胸围是多少米？ 0.770.77 + + 0.030.03 = = 0.800.800.80.8 （米米） = =能不能先估算能不能先估算一下结果？一下结果？0.770.77 + + 0.030.03 = = “壮壮壮壮”出生时的胸围是多少米？出生时的胸围是多少米？0.80.8（米米）8 8 0 0 厘米厘米 3 3 厘米厘米 7 7 7 7 厘米厘米0.770.77米米 = =7777厘米厘米0.030.03米米 = =3 3厘米厘米18080厘米厘米 = = 0.80.8 米米0.770.77 + + 0.030.03 = = 答：答：“壮壮壮壮”出生时的胸围是出生时的胸围是0.80.8米。米。08 00 . 0 31.0 . 7 70.80.8 （米米）一般情况下，得数的小数部分末尾有0，要去掉。“壮壮壮壮”出生时的胸围是多少米？出生时的胸围是多少米？0.800.80计算正确吗计算正确吗？怎么验证？怎么验证？（1）计算： 5.53+4.675.53+4.67 = =（2）解决问题： 灯泡离地2.00米，亮亮身高1.45米，他站在0.45米的凳子上，等够换上灯泡吗？巩固练习“壮壮壮壮”的身高比的身高比“健健健健”高多少米？高多少米？“壮壮壮壮”的体重比的体重比“健健健健”重多少千克？重多少千克？“壮壮壮壮”出生时的体长比出生时的体长比“健健健健”长多少米？长多少米？“壮壮壮壮”的体长比的体长比“健健健健”长多少米？长多少米？巩固练习（1）计算： 8.218.21 - - 7.287.28 = = （2）解决问题： 李奶奶核对一张购物发票，台灯1盏34.52元，实付50.00元，应找15.58元，帮李奶奶算算对吗？ 算式 1.3-1.251.3-1.25 中，小数1.251.25坐上了小汽车，它开到哪要停下来，你们就命令它喊“停”1 1 . . 3 3 - - 1 1 . . 2 2 5 5拓展：找车位活动二：殊途同归游戏规则：游戏规则：（1）每个小组6人合作完成，由第一排的同学任写一个大于1小于10的两位小数，且每个数位上的数字不一样。（2）要求：交换这个小数个位和百分位的数字，得到另一个小数，将这两个小数相减，算出结果。（3）按这样的要求，第一排同学开始计算并完成记录卡的第一行，依次传下去，小组内每个人完成记录卡的一行。哪组算完的最快哪组获胜。这节课，你有什么收获？记录单记录单殊途同归殊途同归游戏规则：游戏规则：（1）四人一组合作完成。（2）任写一个大于 1 小于 10 的两位小数，注意每个数位上的数字不一样。（3）交换这个小数个位和百分位的数字，得到另外一个小数。（4）将这两个小数相减，算出结果。（5）算得的结果再交换个位和百分位的数字，再相减，一直这样算下去.边算边观察，你能发现什么奥秘？1.写一个大于 1 小于 10 的两位小数（注意：每个数位上的数字不一样）交换个位和百分位的数字求这两个数的差（竖式计算）2.得出的差交换个位和百分位的数字求这两个数的差（竖式计算）3.得出的差交换个位和百分位的数字求这两个数的差（竖式计算）4.得出的差交换个位和百分位的数字求这两个数的差（竖式计算）5.得出的差交换个位和百分位的数字求这两个数的差（竖式计算）6.得出的差交换个位和百分位的数字求这两个数的差（竖式计算）7.得出的差.题题 卡卡1. 巩固练习一巩固练习一（1）计算： 5.53+4.67 = （2）解决问题： 灯泡离地 2.00 米，亮亮身高 1.45 米，他站在 0.45米的凳子上，等够换上灯泡吗？2.“壮壮壮壮”出生时的体长比出生时的体长比“健健健健”长多少米？长多少米？算式： 竖式：答： 3. 巩固练习二巩固练习二（1）计算：8.21 - 7.28 = （2）解决问题：李奶奶核对一张购物发票，台灯 1 盏 34.52 元，实付 50.00 元，应找 15.58 元，帮李奶奶算算对吗？活动一：活动一：摸算赢家摸算赢家游戏规则：游戏规则：第一步：同桌两人为一组，每人摸一个纸团，记录数。（摸走的纸团不放进去）第二步：每人再摸一个，记录数。（摸走的纸团不放进去）第三步：第一次摸到的数大的同学做减法，小的做加法。结果大的一方获胜。第一次的数： 第二次的数： 算式： 竖式：拓展：拓展：找车位：算式 1.3-1.25 中，小数 1.25 坐上了小汽车，它开到哪要停下来，你们就命令它喊“停”1 . 3