1、附例解析命题作文的考场即兴审题能否使考生在接触考题后的较短时间内对命题有个准确、全面、深刻的把握，对考生的现场发挥显得至关重要。现以文例对命题作文的考场即兴审题作一剖析，以使考生在考场审题时，能按照快速的的思维流程从容应答。文题人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题写一篇不少于 800 字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。该作文属于“提示型命题作文”，体现了充分的开放性与一定的限制性有机结合的原则，传承了话题作文充分开放的特点：立意自定，文体自选。命题由三部分组成：一是提示语，二是作文
2、题目（标题），三是具体的写作要求。考生看到试题后便琢磨如何审题。首先，应该对提示语仔细斟酌。提示语有三句话，第一句“人人头顶一方天。”既强调了“天空”的人人共有，又强调了“天空”的独特和个性。既暗示我们“天空”是实指，也可以是虚指的，既揭示了一种客观存在，又体现了一种生存理念。第二句话“每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。”一方面强调天空与人的关系，天空对人的影响，从自然到心灵，从物质到精神；另一方面也强调了人对自然的主观能动性。第三句话“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。”前三个分句，分别用“明净”、“辽阔”、“深邃”做修饰，举例点明“天空”的特质。三个
3、修饰语可以作如下理解：“遐思”，是远思。遐思，是向远处想，向历史想，向未来想。“神往”是发自内心的向往与追求。如何理解和看待提示语，提醒注意的是，在命题作文中，提示语有一定的点拨和启发作用，力求引导考生从多角度理解题目的内涵，力求引导考生把文章写得富有真情实感，有相当的思想深度；但是提示语作用仅是举例，并不限制考生的回忆、思考、联想、想象的空间。同时需要提醒考生注意的是，命题中的提示语需要考生结合题目，认真理解，它的作用仅是为考生理解题目提供了一种可能，但是考生不能一味地依赖于它，缺少思维独立的考生容易受提示语误导，过于依赖于提示语，缺少构思的原创。从阅卷复查过程来看，甚至有些考生对原有提示信
4、息缺少过滤加工，将提示语简单罗列而行文。其次，寻找关键词语认真解读。从阅卷总复查中发现一些考生在审题之初就栽了跟头。有的把“怀想天空”作为一个不敢分开的整体，频频出现“怀想天空”是什么或怎么样的语句；有的只“想”无“怀”，甚至有的只有“天空”，更有个别考生，既无“怀想”也无“天空”。其实，从题目来看，题目由动词“怀想”和名词“天空”组成。其一，如何理解“怀想”，考生仔细斟酌后应该想到它作为一种心理过程与一般的想象有着根本的不同，它强调的是心理过程的起点应该指向过去的人、事、景、物、情。切忌把“怀想”当“联想”、“想象”、“遐想”。其二，如何理解“天空”一词， 初看命题， 考生们最容易想到天空是
5、真实原味的天空， 即宇宙万物的天空，如可写对宇宙天空的怀想或对人类探索宇宙空间的怀想等等由此联系到对生态环境的忧虑。从提示语“明净的天空”、“辽阔的天空”、“深邃的天空”看出，命题者已经通过提示语来提醒考生需要对“天空”这个关键词的内涵作拓展与挖掘， 进而可以发现： 将天空可以引申理解为一种非物质意义上的天空，具体而言，诸如，艺术的天空，精神的天空，思想的天空，心灵的天空。同时还可以理解为泛指的天空，如怀念过去在人生道路上战胜艰难险阻，撑起一片蔚蓝的天空。其实，考生如果能够在考场调动自己的文学积累，游历在文学史的天空，复活那些相关的人物形象或作者的人生世相，写作思维源泉便会喷涌而出。再次，从文体选择角度看，虽说文体不限，其实是有明显的指向性。“怀想天空”这类富有诗意的题目更适合写记叙文。最后，审题过后，便是行文。值得引起注意的是，不能因为“怀想天空”这个富有诗意的题目，而使为文过于空灵，缺少生活、缺乏真情的考场作文较多。言之有物、言之有情永远是为文的重要准则。同时，回归古代，乞求名人，重叠铺陈的考场作文较多。很多作文，包括赋分较高的文章，常常是李白、李煜、李清照，或者屈原、苏轼、辛弃疾。演绎古人古事，引用古人诗文，如果没有变化与层次，缺少自己的思考与思想，更缺少文章的现实意义。
