1、部编道德与法治五年级下册2.让我们的家更美好（第一课时）教学案例一、教材分析：让我们的家更美好 是义务教育课程标准实验教科书部编道德与法治五年级下册第一单元-我们一家人的第二课。本课主要突出的是家庭生活中的责任分担和民主协商。使学生意识到自己作为家庭的一员，需要与家人共同承担责任，做一些力所能及的事。引导学生从小家放眼大家，关注社会的和谐与国家的繁荣，鼓励学生收集优秀家风。学习优秀家风。体会其中蕴含的中华传统美德。认识、理解优秀家风对个人、家庭和社会的重要性，并在此基础上做优秀家风的践行者和宣传者。二、学情分析：五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬， 但有一些学生认为自己尚未成年， 没有能
2、力参与家庭建设，家庭管理是家长的事。对此，本课设定的第一个教学目标是引导学生认识到每个家庭成员都应承担家庭责任，美好家庭建设人人有责。一些学生对承担家庭责任的认识还比较模糊， 认为自己年龄尚小， 难以为家庭作出具体的贡献。 故本课设定的第二个教学目标意在引导学生通过对自身情况的分析， 明确作为小学生，做到自立自强就是承担家庭责任的表现；能够关心、问候、劝慰家人，就是在为家庭作贡献。也有一些学生在日常生活中很少参与家庭事务， 在家庭中没有发言权。 即使父母征求意见时， 他们也不会表达意见， 或不敢表达意见。 针对这一现象， 本课设定了第三个教学目标。意在引导学生学会在家庭生活中平等商议，与家人共
3、担责任，主动参与家庭建设。三、教学目标:1. 独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。2. 知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。3. 在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。4. 感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。四、教学重点 ：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。五、教学难点 ：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。六、课前准备 ：1.学生准备:自家的家庭责任单。2.教师准备:教学媒体、活动评价单、板贴。七、课时安排：2 课时。第一课时完成教材 P10-P12 页内容，话题为“担当家
4、庭责任”。第二课时完成教材 P13-P15 页内容，话题为“同商议共承担”。八、教学过程 ：第一课时第一课时担当家庭责任担当家庭责任活动一：交流家庭责任单，感受家庭成员各自承担的责任活动一：交流家庭责任单，感受家庭成员各自承担的责任一.导入课题1. 谈话导入：上节课我们学习家庭成员之间要相互理解，还要主动交流常沟通，家庭成员还要主动担当家庭责任，尽责出力。2. 今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。揭示课题：让我们的家更美好【设计解读：目前特殊时期教学与平时和学生零距离教学虽不同，但教学过程设计解读：目前特殊时期教学与平时和学生零距离教学虽不同，但教学过程一样，先用质疑提
5、问的方式导入课文，引起学生的兴趣，进而成功的拉近学生一样，先用质疑提问的方式导入课文，引起学生的兴趣，进而成功的拉近学生与文本之间的距离，激发他们探究竟的欲望。紧接着在线上让学生交流课前收与文本之间的距离，激发他们探究竟的欲望。紧接着在线上让学生交流课前收集的有关资料集的有关资料，一方面可以让学生对家的功能及家庭成员间关系有初步的了解一方面可以让学生对家的功能及家庭成员间关系有初步的了解，同时也让每个人知晓该怎样做才能让家庭和睦，另一方面也在交流中培养学生同时也让每个人知晓该怎样做才能让家庭和睦，另一方面也在交流中培养学生收集并学会处理信息的能力，同时为下文学习做好铺垫。收集并学会处理信息的能
6、力，同时为下文学习做好铺垫。】二.交流家庭责任单1.出示家庭责任单，明确学习要求。a.以小组为单位活动。b.小组交流，发现有什么共同之处。2.全部交流。3.小结：一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多方面的责任。家庭让我们感到安全和幸福。【设计解读：教师课前在线上提前设计一份城市与农村两个家庭的责任单，请设计解读：教师课前在线上提前设计一份城市与农村两个家庭的责任单，请学生观察家里都有哪些家务活，主要由谁承担，自己在家里做过哪些事等，以学生观察家里都有哪些家务活，主要由谁承担，自己在家里做过哪些事等，以了解本班学生的实际情况，为教学积累素材。教学中在分享家庭责任单的环节了解本
7、班学生的实际情况，为教学积累素材。教学中在分享家庭责任单的环节时，教师可以通过先在小组内分享，再在全班交流的分享方式，让学生在与同时，教师可以通过先在小组内分享，再在全班交流的分享方式，让学生在与同伴的交流中，进行对比反思，更好地明确自己应承担的家庭责任，进一步激发伴的交流中，进行对比反思，更好地明确自己应承担的家庭责任，进一步激发学生的责任意识。学生的责任意识。】活动二：情景辨析，在家中做到自理、自立活动二：情景辨析，在家中做到自理、自立一.情境辨析，担当责任1.播放视频“在家里没有做到自理自立”，创设情境，组织学生思考：面对这样的情形，你会怎么做？2.教师梳理学生观点，组织探讨解决办法。3
8、.自我评价和家长评价对比二.选择问题，探寻对策1、出示小组学习要求：（1）浏览活动册“沟通小难题”：玩游戏、起绰号、言而无信、想说就说（2）选择一个问题，讨论解决对策2、组织全班交流。预设：玩游戏：合理安排时间起绰号：勇于承认自己错误言而无信：言而有信是原则，特殊情况应具体分析想说就说：对长辈说话要注意礼貌3. 评价小结：作为子女，努力学习，掌握知识，练习就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。【设计解读：教师课前还是在线上提前布置作业，请学生以自己填写和家长进设计解读：教师课前还是在线上提前布置作业，请学生以自己填写和家长进行访谈的形式行访谈的形式，完成本页活动园
9、活动完成本页活动园活动。引导学生从自理引导学生从自理、自立可能给家庭带来的自立可能给家庭带来的帮助进行思考，使其认识到自理帮助进行思考，使其认识到自理、自立是承担家庭责任的表现。自立是承担家庭责任的表现。】活动三：家庭发生的变化活动三：家庭发生的变化1.播放视频“长辈年纪大搬过来一起住”，创设情境，组织学生思考：家庭生活发生变化，你会怎么做？2.生谈感受。3.有话大家说，面对家庭发生变化自己的想法。4.出示“我是自立小达人”课后活动评价表。教师讲解5.总结谈话：面对家庭生活中可能会出现的一些事情，一声关心的问侯、一句巾心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭作贡献。【设计解读：
10、教师在线上先让学生看设计解读：教师在线上先让学生看P12 活动园并活动园并结合活动园内容，引导学生倾结合活动园内容，引导学生倾诉发生在自己家里的变化，接着利用家庭变化的事例，帮助学生认识到面对自诉发生在自己家里的变化，接着利用家庭变化的事例，帮助学生认识到面对自己无力解决的问题时，可以从自己力所能及的事情做起，如多关心己无力解决的问题时，可以从自己力所能及的事情做起，如多关心、劝慰家人劝慰家人，最后播放让家长协助录制的视频，让学生看一看当家庭生活出现一些情况时，最后播放让家长协助录制的视频，让学生看一看当家庭生活出现一些情况时，自己的做法和表现是什么样的，说说看后想法。目的是一方面意在引导学生
11、思自己的做法和表现是什么样的，说说看后想法。目的是一方面意在引导学生思考如何对待变化考如何对待变化，如何适应变化如何适应变化；另一方面意在强调家庭成员需要共同应对家庭另一方面意在强调家庭成员需要共同应对家庭变化。变化。】板书设计：2让我们的家更美好活动一交流家庭责任单交流家庭责任单家庭成员担当家庭责任活动二情景辨析情景辨析营造和谐家庭氛围活动三家庭发生的变化家庭发生的变化【设计解读：此板书设计简介明了，主要是体现第一课时初步了解课文结构，设计解读：此板书设计简介明了，主要是体现第一课时初步了解课文结构，理清文本层次，让学生整体知晓作为家庭成员中的一员通过三个活动场景明了理清文本层次，让学生整体知晓作为家庭成员中的一员通过三个活动场景明了应承担家庭责任，美好家庭建设人人有责。应承担家庭责任，美好家庭建设人人有责。】
