1、1基于基于“教教- -学学- -评一致性评一致性”的教学设计的教学设计执教教师执教教师开课时间开课时间2019.3.14执教课题执教课题六下 Unit3 Ahealthy diet( story time)整体背景分析整体背景分析Education has for its object the formation of character.英语课程承载着许多内容，有语言，思维，方法和人文品格。本单元主要涉及合理健康饮食的话题，这一话题和学生生活和健康密切相关。通过这一单元的学习，让学生学会如何更好地生活，对学生有深远的影响。教学内容分析教学内容分析本单元的语言不是很难，作为第三单元好习惯的一个
2、分支，生活饮食习惯，承接了第三单元。同时又是对不可数名词，数量词的总结复习。多学了 a little ,a few 等的内容，学会如何表达自己的饮食和判断饮食健康。另外文本提供了很多的图片信息：Mike 和 Yang Ling 的饮食图片，食物金子塔。学生情况分析学生情况分析本班学生还是很乐于参与到英语的语言交际上，部分孩子能用单句表达， 还不敢成段表达自己观点。 学生善于用书上的信息直接回答 remember性问题，缺信息加工后的创造性表达。教学目标分析教学目标分析内容标准（课程目标）能通过图片信息等非连续文本的内容收集信息，并能用对话形式或一段话的形式创造性地表达；能就日常生活话题作简短叙
3、述；能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。能正确朗读所学故事或短文。理解和表达有关身体与健康话题的语言表达形式。学习目标1.通过判断和看金字塔图片理解健康的含义和知道饮食健康方面的知识。2.通过图片和文本梳理 Mike和 Yang Ling 的饮食并用学到的食物金字塔给出判断并给出建议。3.能根据书上的表述介绍自己的饮食并判断和改进自己的饮食。4.在总结中， 比对图片信息， 发现中外文化的差异和 a little,a few 的用法，给出饮食方面的好习惯和自己的疑问。教学重难点分析教学重难点分析教学重点通过图片和文本梳理Mike和Yang Ling的饮食并用学到的食物金字塔给
4、出判断并给出建议，在此过程中，学会 a little,a few 的用法。教学难点5.能根据书上的表述介绍自己的饮食并判断和改进自己的饮食。教学过程设计教学过程设计学习目标评价任务教学活动（环节）理解健康的含义和知道饮食健康方面的知识。任务一：检测目标一1、判断中理解 healthy 和unhealthy，理解数量词。1.Free talk2.判断是否是健康的：22.进一步运用数量词，同时学会用尽量多的语言表达自己的观点，知道合理的饮食。3.看食物金字塔，Whatcan youfind?通 过 图 片 和 文 本 梳 理Mike 和 Yang Ling 的饮食并用学到的食物金字塔给出判断并给出
5、建议。任务二：1、了解 Mike 的饮食2、运用刚才的方法，小组活动共同完成 Yang ling 的饮食的介绍1(1)T:拿出表格：NamebreakfastLunchanddinenrelseMike怎样获取信息：Tips:Pictures and the book1(2)看图，学生介绍，教师和学生共同完成表格NamebreakfastLunchanddinenrelseMike1(3)听录音补全信息1（4）对着食物金子塔评价 Mike的饮食，并给建议。1（5）教师和学生共同总结 Mike饮食的一段话。小组合作学习汇报：1、看图获取的信息2、看文本获取的信息3、对 Yang ling 的每一
6、条的评价和建议4、对于 Yang Ling 饮食总结和回报的一段话或对话形式的展示， 或思维导图的展示等等。3在总结中， 比对图片信息，发现中外文化的差异和 alittle,a few 的用法。任务四：对比 Mike 和 Yang Ling图片对比表格给 Mike 和 Yang Ling 其他的饮食习惯提出饮食习惯的疑问发现中外文化的差异发现数量词的用法总结好的饮食习惯给出饮食方面的好习惯和自己的疑问。了解更多好的饮食习惯教师提问， 学生作答。 根据金字塔，提出自己关于健康饮食的疑问作业设计作业设计1. 跟读课文 2 遍；完成书 P28；2.仿照书 P27 页食物金字塔，为自己做一张健康饮食金字塔。3.收集好的饮食习惯。板书板书教学反思与重建教学反思与重建
