1、Module 12 SportsPassage 2教学设计教学设计【教材、课题】【教材、课题】外研社悦读联播初二下册Module 12SportsPassage 2一、背景一、背景外研社悦读联播初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。二、教材分析二、教材分析1、话题： 本课时选择的是外研社 悦读联播 初二下册 Module 12Sportsmy childhood,主要是围绕本单元的中心任务“sports”而展开的。2、内容：这篇这篇文章讲述了孔
2、令辉的童年的一些事儿，通过学习，让学生明白兴趣爱好和坚持是成功的前提。3、目标；（1）、理解课文内容，知道如何捕捉细节。（2）、通过快读细读策略指导，学生能获取文本主要内容（3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。StepStep 1:1:WarmingWarming upup activitiesactivities（一）、Free Talk : To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite sports?”设计思路设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活
3、跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。（二）、1.Revise some sports(Let the students speak freely.) 2.To show the students some sports picturesDuring the talking ,the teachercan write some new words:Encouragedecidepromisemindsocksfulfilcompound3. ask the students to ask and answer
4、 :“What is it ?”Do youknow the meaning ?设计思路：设计思路：（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解单词意思，在交流中培养他们的合作精神和 解决问题的能力。（三）、Discussion : （）What sports do you like best ?（） Whydo you like it ?（） Who is your favourite player?设计思路设计思路： 通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心， 为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关运动员的相关链接，并让他们参与讨论。教学后记教学后
5、记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（）、本活动在设计上比较符合学生的认知水平， 能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。 （）能使阅读前的“Warming up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（）、上课伊始就顺利切入主题， 中间过渡自然， 言语富有鼓励性和启发性， 能使学生产生强烈的共鸣。StepStep 2 2 : : ReadingReading（一）（一）ListeningListening andand scanningscanning : :1. Why does Kong write this pass
6、age ?2. Did Kong dream of being a table tennis player in his childhood设计思路设计思路：(1).听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。（二（二） IntensiveIntensive ReadingReading : Read the text again (paragraphs1-3),try toanswer these questions :1. Why does Kong write this
7、 passage ?2.How many children does his family has ?3.Does he help his parents?(paragraphs 4-6)1.When did he want to play ?2.Whom did he beat?3.Did Kong dream of being a table tennis player in his childhood设计思路设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。（三（三） Skimming:Skimming:1. ask grou
8、psgroups 1&1& 2 2 to read the text a third time ,andmake a dialogue in pairs (about Kong) .eg. Kong， May I ask you some questions ? -What did you want to be when you grow up ? 2. To ask groupsgroups 3&43&4 to retell the story about Kong.To begin with “Daniel is a ,he likes reading ”设计思路设计思路：1、让学生进一步
9、阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。（四（四） ExtensionExtension activity:activity: To ask the students to tell something abouttheir own childhood.设计思路设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。四、教后记四、教后记针对上述教学设计和具体的教学活动，笔者事后有以下几点思考：、 比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中
10、，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意，同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意提炼大意， 情节捕捉情节捕捉， 合作探究和延伸训练合作探究和延伸训练”四个步骤， 培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。五、反思：五、反思：在教学实践中，笔者也体
11、会到，阅读教学应处理好以下四个关系： 教师的“教”和学生的“学”的关系： 教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。 教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。、 阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。、实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。
