1、1Its cheap. 教学设计教学设计一、一、 教学分析教学分析（一）教学内容分析（一）教学内容分析本课选自外研版（一年级起点）英语四年级下册第二模块第一单元。 在 Amy 和奶奶打电话的课文情境中,分别谈论和描述自己的电脑。在本课学生通过运用“Is it ”和 “Its.”语句结构描述物体的特征。之前学生已经学过用形容词描述， 因此本课是对之前学习的一个巩固与拓展。本课看似在内容上是独立的主题，在知识重点仍是与之前所学紧密相连，这也体现了新课标下英语学习阶梯式前进、螺旋上升的过程。（二）教学对象分析（二）教学对象分析四年级对学生而言是一个过渡阶段，学生具备一定的知识储备，敢想、敢说，也乐于
2、表现，喜欢参与，但是学习兴趣不高。因此在教学中应采用游戏，新颖的图片、视频等形式，激发学生的积极性。在侧重听、说训练的同时，也应注重学生的实际应用。教师应创设语言环境，鼓励学生的实际应用，以提高学生的运用语言的能力。并且在教学环节设计上要由简入难， 循序渐进， 尊重差异， 增强学生自信心。二、二、 教学目标：教学目标：（一）（一）知识与技能目标知识与技能目标1. 全体学生能够理解，认读并在语言环境中运用单词：cheap,expensive, send, email.2.全体学生能够听懂、认读并运用语句 “Is it.”询问物体特征，同时2可以用 “Its .句型描述物体特征。3. 培养学生合作
3、学习能力。（二）过程与方法（二）过程与方法本课围绕 Amy 和奶奶打电话，讨论自己电脑特征展开教学，通过环环相扣的教学环节学习本课的新单词、巩固运用句型。课堂中采取任务型教学法，合作教学法相结合，借助生动易懂的微课，辅助希沃白板5，以及极具吸引的图片和情境，充分锻炼学生的听、说、做的能力，由简入难循序渐进完成学习任务。（三）情感态度价值观（三）情感态度价值观1. 培养学生英语交流能力，在完成任务过程中体会小组协作的快乐。2.引导学生要合理购物，树立正确的消费观。（四）学习策略（四）学习策略通过联想的方式认知、拓展词汇，积极用所学英语进行表达和交流。（五）文化意识（五）文化意识简单了解英语打打电
4、话的常用语。三、教学重难点三、教学重难点（一）教学重点（一）教学重点1. 能够正确掌握单词 expensive, cheap, send, email 的音、形、义，同时能准确描述。2.能够运用重点句型描述物体特征。（二）教学难点（二）教学难点1.单词 expensive 的发音。32.如何准确描述物体的特征。四、教学过程四、教学过程Step 1 Warming up(1)Greeting.(2)T: Boys and girls, please stand up! Before our new lesson, lets sing asong and do the actions! (播放歌曲
5、“I can see a rainbow.” )图一：热身歌曲视频【设计意图】欢快的歌曲一直是孩子们喜欢的媒体形式，歌曲“I cansee a rain bow”连唱带跳，既活跃课堂气氛，同时与本文内容贴近，也为导入新课做铺垫，自然衔接。Step 2 Leading inT：（Show a picture of a rainbow）Children, please answer my questions.What colour is it ?S: Its .T:Is it yellow/pink/blue?.S:Yes, it is./No, it isnt.T:(Show a picture
6、 of a hat) What colour is the hat?S:Its green.T: (Show the picture of activity 1) The sheep has got a new hat.Please4watch a video, and try to answer the question: What colour is thehat ?S: Watch the vedio and the answer the question.图二：观察图片 回答问题【设计意图】本环节设置简单的问颜色问题，巩固旧知，引出新知，自然导入活动一的学习。Step 3 Presen
7、tation1.T:（Show the picture of activity 2）Amy has got a new computer.Watchthe video and find the answers.( (播放教学光盘，学生初步感知课文，尝试回答老师的问题。播放教学光盘，学生初步感知课文，尝试回答老师的问题。) )2. T: Amy and grandma have got computers.Please discuss in groups andfind :What are the computers like?3.The students discuss in groups a
8、nd then answer the questions.( (小组合作讨论文本，生成重点句子。小组合作讨论文本，生成重点句子。) )4.The teacher explains the key sentences on the blackboard and theemphases the pronunciation of new words.( (因素教学，培养学生的拼读能力，拓展学生的词汇量。因素教学，培养学生的拼读能力，拓展学生的词汇量。) )5. The students learn the new words after the teacher and enlarge thevoca
9、bularies.At the same time,watch the video of how to send an email.5( (观看微课了解如何发送电子邮件。观看微课了解如何发送电子邮件。) )6. Practise the new words and tell the students:rational consumption.( (巩固操练新单词，同时渗透情感教育：合理消费。巩固操练新单词，同时渗透情感教育：合理消费。) )7.Read the text in groups.( (小组合作练习读课文小组合作练习读课文， 教师要给出小组合作的要求与适当的评价教师要给出小组合作的要
10、求与适当的评价。 ) )图三：观看视频 回答问题图四：小组合作 讨论特征图五：因素教学 拓展词汇图六：观看微课 了解重点【设计意图】1.带着问题观看视频，做到听音有的放矢，尝试整体感知课文大意。2.利用小组合作探讨，生成重点句型，突破教学重点 2.3.利用因素教学拓展学生的词汇学习方法。突破教学重点 1。4.简短微课便于学生了解如何发送电子邮件， 将抽象的课堂内容生活化。Step 4 Practice & Production61. Review the adjectives.(1)Agame: Find the adjectives.( (两人一组，在名词、动词、形容词等词中找出形容词。两人
11、一组，在名词、动词、形容词等词中找出形容词。) )(2)Classify the adjectives.(利用思维导图，从描述的方向帮助学生归纳整理形容词。利用思维导图，从描述的方向帮助学生归纳整理形容词。)图七：分组游戏 找形容词图八：思维导图 归纳分类【设计意图】1.通过“找形容词”的活动，复习旧知联系新知，借用游戏形式增加了考查的趣味性。2.通过思维导图，帮助学生整理形容词的分类，也为下面环节准备。3. Use to describe.The teacher shows a picture and describe with the key sentences“Its .”.And th
12、en lead the students to write something about theirown.Other students can guess first with the sentence “Is it.?”图九：示范写作提升应用【设计意图】7设计学生自己写，同学猜的活动，一方面可以提升学生的语言实际应用能力，锻炼了学生写的能力，同时猜的环节也增加了趣味性，操练了重点句型，培养了学生的语言表达能力。Step 6 Sum-up1. Sum upThe students sum up the key points .2. Homework(1) Read the text fluently and try to retell.(2)Send an email to the teacher.【设计意图】1. 学生自我总结知识要点，培养自主学习能力。2. 将所学内容生活化，实际化，更便于学生理解与应用。五、五、板书设计板书设计
