1、浅谈在小学英语教学中如何进行情景教学浅谈在小学英语教学中如何进行情景教学摘要：摘要：布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。学学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。 在英语课堂上坚持采用情景教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。根据小学英语教学的特点和儿童的心理特点，教学中要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。 其次，从教育对象看， 小学生在接受新事物的方式
2、上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。 他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。 再者，从教学内容上看，小学英语教学存在着两个特点， 一是英语与汉语之间有着完全不同的发音、 字形书写、表达方式和句子结构， 这给以汉语为母语的学生在学习中造成一定思维阻力；二是作为一门新学科，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导。 情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，让师生和谐地融合为一体。 以下是我在小学英语教学实践中对情景教学的一些尝试。关键词：兴趣关键词：兴趣情景教学情景教学直观性直观性趣味性趣味性实践性
3、实践性在欢快、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养小学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我在小学英语教学实践中对情景教学的一些尝试。一、直观性原则一、直观性原则直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使小学英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 以汉语为母语的学生最初接触英语时， 都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。 直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。 应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而
4、来，预先准备好一些实物、图片或幻灯片， 又要善于临场发挥， 捕捉“道具”， 如学生的文具、 衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。 例如：在进行 Good morning, Good afternoon, Good evening及 Good night 的句型操练时，在黑板上画了一只钟的简笔画，随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的反应； 因为简笔画可随时更改，学生的思维能力也就得到了锻炼。 又如，在教表示色彩的形容词时，设制一个会转动的可固定在墙上的小圆卡，里面有不同颜色的小扇形， 并固定一个始终不变方向的指针， 拨动小圆卡让其转动，停住后让学生们说出指
5、针所指的扇形区的颜色。 教师问：Whatcolour is it?学生答：Its green/red.使学生既直观明了，又轻松易懂。二、趣味性原则二、趣味性原则儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏， 能使孩子们觉得新奇， 从而延长注意的保持时间。 例如在关于人体各器官名称的复习课中， 学生要会看、 听和说 head, eye,face, mouth, ear, nose, neck, knee, foot, arm, hand，shoulder和 leg 等词。 为了避免学生们厌倦乏味，我设制了两个游戏。 游戏（一）：分组“筛选”游戏。 让一组学生起立，其他组同
6、学监督，教师用由慢到快的速度说：Touch your nose/hand. please!学生作出相应的反应， 没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。 游戏（二）：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上画出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官错位的喜剧效果。 学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。 这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。 在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中
7、强化了知识记忆。 此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。 然而值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等， 应具有科学性根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。三、实践性原则三、实践性原则小学英语课时少，时隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。 在教学中，我尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。 首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会， 而且使他们对这种语言有身临其境的之感。其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多
8、听，获取最大的信息量。 学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。 从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话， 这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。 第三，开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语晚会、英语书法比赛、 英语口语比赛、 创制英语小品等等， 目的就是让学生们多说、多看、多听。结语：结语：只要我们小学英语教师不辞劳苦，做有心人，就一定能使情景教学在小学英语教学中大有用武之地。此外，情景教学的直观性、趣味性和实践性并不是孤立地分开的，而是相互交融、相互渗透的。科学地创设各种各样的情景教学能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。
