1、Module 9Unit 1 Best wishes to you!一 设计理念：六年级是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。该阶段的学生已具备一定的英语学习能力，这一课技能目标要求学生学会表达祝愿，并学会写毕业留言。因此我把这一课设计成读、写课。在引领学生进行阅读时针对每一次阅读对学生提出不同的要求，让学生在重复阅读同样课文的同时保持新鲜感和兴趣，以及从不同角度去理解熟悉课文。让学生能在教材提供的范文中以及教师创设的情境中，乐于运用并能灵活运用所学句型。二教学目标1. 知识目标：（1）通过本课的学习，学生能掌握词汇：wish, bestwishes , primary ,prima
2、ry school ,message ,keep forever,joy, future, wonderful（2）句型：Best wishes to you! Good luck for thefuture.2. 技能目标：（1）通过教师的引导，学生能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）通过本课的学习，学生能运用目标语句表达良好祝愿，并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言。3. 情感目标：（1）通过学习为班级同学写毕业留言，这个有意义的活动来增进学生之间的感情。（2）在小组合作中，增强他们的参与合作意识，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。4. 学习策略：（1
3、）能积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。三教学重点 ：（1）写留言的格式。（2）学会运用表达祝愿的句子，并为同学们写毕业留言。教学难点：运用表达祝愿的句子，写毕业留言。四教学过程:Step1.Greetings and leadingA (T: Good morning, students. Im so glad to see youagain and Im also sad that well say goodbye soon.All of the teachers give you best wishes. We wish youhave a goo
4、d future. But do you know whats “bestwishes”?)设计意图：真情实感引出 best wishes,引出本课内容。BDiscuss other greetings设计意图：拓展部分，让学生开动脑经想想其他问候语，为之后的学习打基础。C. show my class book设计意图：出示我自己的同学录，让学生更有亲切感。Step 2： PresentationA.Listen to the text firstly .Underline the greetings.B.How to write the letter.C.Teach new words.D
5、.Read text. (sentence by sentence .Group by group)设计意图：通过听,讲解单词，讲解信件的格式，逐句读，分组读熟悉课文内容。Step 3: PracticeA.Choose the right answer from the text.设计意图：通过选择正确的答案，进一步熟悉课文内容，提高对课文的感知能力。BFill the blanks.设计意图：通过本题的练习，巩固对本课重点部分-问候语。CWrite a goodbye letterand read.设计意图：通过练习写离别信，锻炼了学生的写作能力。把写好的信件放入提前准备好的秘密盒，然后找
6、学生随机抽取信件读取，吸引了学生的兴趣。DGroupwork. Four students in a group to act.设计意图：通过让学生根据今天所有自行编造对话，是一个拓展练习，锻炼了学生的合作能力和知识的整合能力。Step 4: Emotional teachingA goodbye letter to the students设计意图：伴随着轻音乐播放孩子们从小到大的照片，为他们准备了一封离别信。孩子们感情得到升华。以此，增进师生，生生之间的感情。Step 5: HomeworkWrite a goodbye speech to the whole class.Blackboard Design:Module 9Unit 1 Best wishes to you!Dear XXX,Best wishesGood luckIll miss you.XXX课后反思：本课针对是六年级即将毕业的学生，本课的重难点是写一封离别信，和他们现在的生活息息相关，整堂课学生比较感兴趣，愿意读也愿意写。但是还是有很多的问题，在让学生自己说出其他的问候语，应该提前让学生做前置性作业，查阅有关问候语更多的说法，拓宽知识面。这是一节录像课，由于换班，时间仓促，课文的视频没有播放出来，临时决定自己领读课文，没有让孩子们听到纯正的语音语调，跟读学习，这点有所欠缺。
