1、Module 9Unit 1 Best wishes to you!一 设计理念:六年级是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。该阶段的学生已具备一定的英语学习能力,这一课技能目标要求学生学会表达祝愿,并学会写毕业留言。因此我把这一课设计成读、写课。在引领学生进行阅读时针对每一次阅读对学生提出不同的要求,让学生在重复阅读同样课文的同时保持新鲜感和兴趣,以及从不同角度去理解熟悉课文。让学生能在教材提供的范文中以及教师创设的情境中,乐于运用并能灵活运用所学句型。二教学目标1. 知识目标:(1)通过本课的学习,学生能掌握词汇:wish, bestwishes , primary ,prima
2、ry school ,message ,keep forever,joy, future, wonderful(2)句型:Best wishes to you! Good luck for thefuture.2. 技能目标:(1)通过教师的引导,学生能读懂、理解课文大意并回答出相关问题;(2)通过本课的学习,学生能运用目标语句表达良好祝愿,并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言。3. 情感目标:(1)通过学习为班级同学写毕业留言,这个有意义的活动来增进学生之间的感情。(2)在小组合作中,增强他们的参与合作意识,培养学生学习的自主性,养成他们乐于交流、乐于合作的品质。4. 学习策略:(1
3、)能积极与他人合作,共同完成学习任务;(2)能积极运用所学的知识进行表达和交流。三教学重点 :(1)写留言的格式。(2)学会运用表达祝愿的句子,并为同学们写毕业留言。教学难点:运用表达祝愿的句子,写毕业留言。四教学过程:Step1.Greetings and leadingA (T: Good morning, students. Im so glad to see youagain and Im also sad that well say goodbye soon.All of the teachers give you best wishes. We wish youhave a goo
4、d future. But do you know whats “bestwishes”?)设计意图:真情实感引出 best wishes,引出本课内容。BDiscuss other greetings设计意图:拓展部分,让学生开动脑经想想其他问候语,为之后的学习打基础。C. show my class book设计意图:出示我自己的同学录,让学生更有亲切感。Step 2: PresentationA.Listen to the text firstly .Underline the greetings.B.How to write the letter.C.Teach new words.D
5、.Read text. (sentence by sentence .Group by group)设计意图:通过听,讲解单词,讲解信件的格式,逐句读,分组读熟悉课文内容。Step 3: PracticeA.Choose the right answer from the text.设计意图:通过选择正确的答案,进一步熟悉课文内容,提高对课文的感知能力。BFill the blanks.设计意图:通过本题的练习,巩固对本课重点部分-问候语。CWrite a goodbye letterand read.设计意图:通过练习写离别信,锻炼了学生的写作能力。把写好的信件放入提前准备好的秘密盒,然后找
6、学生随机抽取信件读取,吸引了学生的兴趣。DGroupwork. Four students in a group to act.设计意图:通过让学生根据今天所有自行编造对话,是一个拓展练习,锻炼了学生的合作能力和知识的整合能力。Step 4: Emotional teachingA goodbye letter to the students设计意图:伴随着轻音乐播放孩子们从小到大的照片,为他们准备了一封离别信。孩子们感情得到升华。以此,增进师生,生生之间的感情。Step 5: HomeworkWrite a goodbye speech to the whole class.Blackboard Design:Module 9Unit 1 Best wishes to you!Dear XXX,Best wishesGood luckIll miss you.XXX课后反思:本课针对是六年级即将毕业的学生,本课的重难点是写一封离别信,和他们现在的生活息息相关,整堂课学生比较感兴趣,愿意读也愿意写。但是还是有很多的问题,在让学生自己说出其他的问候语,应该提前让学生做前置性作业,查阅有关问候语更多的说法,拓宽知识面。这是一节录像课,由于换班,时间仓促,课文的视频没有播放出来,临时决定自己领读课文,没有让孩子们听到纯正的语音语调,跟读学习,这点有所欠缺。