1、课题：新标准英语一年级起点第十二册（新标准英语一年级起点第十二册（NSENSE）ModuleModule 4 4Unit 1I cant carry them all.【教材分析】语言功能：描述某人正在做某事语言结构：Im making you a birthday card.教学目标：a.语言知识目标：能识别与运用 fly away,hold, fall学习目标语句 Im making you a birthday card.b.语言技能目标：能够听懂会说目标语句，并能运用这类句子描述某人正在做某事。读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句， 能根据图片提示仿写目标
2、语句 。c.情感态度目标： 感受英语在日常生活中的运用。培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。教学重、难点：重点：掌握本单元需识别与运用的单词，能运用 Im making you a birthdaycard.这类句子，并能在实际情景中运用。难点：在实际情景中运用【学生分析】小学六年级学生已经初步掌握了询问别人意愿和表达自己意愿的句式，会用本课目标语句进行表述和问答。本课主要是在学生已有的基础上进一步落实、巩固本课的目标语句。为了不让学生感到知识简单重复，没有新意，课堂上要创设语境，设计一些任务型的活动提高他们的学习兴趣，并对相关知识进行扩展，培养
3、学生的综合语言运用能力。【设计理念】英语教学要达到让学生能用英语做些什么的目的。 因此教师要根据这一思想设计教学环节和任务型活动，课堂教学中以具体的任务为载体，以完成任务为动力，让学生用英语完成各种真实的任务，将课堂教学的目标任务化，使学生在完成任务的过程中自然而然地有意义地运用语言，从而培养学生运用英语的能力。 教学准备 教师准备：学生用书和活动手册，录音机，单词卡片，气球，课件学生准备：学生用书和活动手册【教学过程】、WarmWarm upupa. Greeting.教师与学生互相问好。b. Free talk.教师用实物投影仪向学生展示一些图片或照片， 例如出示一张孩子们踢足球的照片，问
4、 What are they doing? 用这种方法做几组练习，然后学生问答，使学生对现在进行时的句型更了解。c. Lead in.Daming is going to have a birthday party. What is Daming doing? WhatsSimon doing? And Simons mum doing? Lets learn Module 4.、PresentationPresentationa. 呈现图片，引出课文课件出示课文插图，了解课文对话的内容b. Play the tape, let the students listen and answer q
5、uestions. 教师播放录音，学生边听边思考。Where is Simons mum? What is she doing? What isSimon doing?、PracticePracticea. Listen, point and find words ending in “_ing”1Listen again and find words ending in “_ing”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有 “_ing” 的单词， 划出来。 (buying, making, flying, falling)2. 教师通过创设情景，使学生理解 hold, flying away。
6、教师手中拿着许多气球，Look! Im holding many balloons. Xiaogang, hold onto a balloon, please.引出 hold.练说。教师把气球分给学生 hold on to a balloon, please.学生再分给学生，同时说hold on to a balloon, please.教师不小心放飞一只气球，The balloons are flying away. 引出 flying away.练说。3. 教师通过把书不小心掉落在地上，使学生理解 falling4. 通过韵句的方式操练 buying, making, flying, f
7、alling 这四个现在分词。Buy, buy, buyingmake, make, makingFly, fly, flyingfall, fall, falling5.课件呈现一些照片或图片(女孩买文具,妈妈做蛋糕，小鸟飞走了，书本掉落在地上等)，教师问：What are they doing? 让学生描述他们正在做什么。6. Look at the pictures and filling the blanks.b. Who can help me?1. 创设情景：教师手捧一摞书走下讲台，假装拿不动了，然后教师说 My booksare too heavy. I cant carry t
8、hem all. Who can help me? 向学生寻求帮助.2.学说句型 Who can help me? Sorry, I cant. I will help you.3. Practise. SB Unit I 活动 3学生两人一组根据书上的图片进行相应得对话。4. 以小组为单位编排一个以“Who can help me?”为主题的短剧。（与生活紧密结合，学以致用，为真实的情景奠定基础）d. can 和“_ing”的运用“擦黑板”比赛。教师或学生事先在黑板上没有规律地写下已经学过的动词，越多越好。比赛开始，A 组选一名学生上来，说 I can make the bed. Look,
9、 Immaking the bed.并做相应的动作。随即，把黑板上的词 make the bed 擦去;BDaming 在做模型飞机。Amy 在买生日蛋糕。飞机飞走了。苹果掉落在地上。Daming is _ a model plane.Amy is _ a birthday cake.The plane is _ away.The apples are _.组选一名学生上来，说 I can run very fast. Look,Im running. 并做相应的动作。随即，把黑板上的单词 run 擦去。依次类推，直到最后把黑板擦干净为止。擦得多者为胜。e. Listen and repeat
10、. Circle T or F.学生跟录音读课文。完成活动手册 14 页第 1 题。教师带领学生完成 AB Unit 1 练习 1，通过练习帮助学生理解课文的内容。f. Correct the false sentences.在完成 AB Unit 1 练习 1 的基础上， 让学生以小组为单位， 围绕课文完成 AB Unit1 练习 2。、ProductionProductiona. 活动手册 15 页第 3 题Complete nd match.。b. 活动手册 15 页第 4 题Look at the pictures and write captions.学生以小组形式完成，然后各组轮流
11、说答案，统一订正。、HomeworkHomeworka. Summary.T: What did we learn this class?Ss: 学会 5 个单词，能运用能运用 Im making you a birthday card.这类句子描述某人正在做某事。会用“ Whocanhelpme ?”向他人寻求帮助，并根据客观情况说明自己是否向他人提供帮助。b. Homework.自己选择动词，然后把这个动词变成“_ing”形式，并造句与同学合作表演课文对话教学反思：第一组织教学活动，让优生带动差生，充分发挥小组合作的作用。小组合作表演能让每个学生都能参与其中。让每个学生都有事情可做。第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时， 都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。如在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。“大匠能诲人以规矩，不能使人巧。”因此虽然每个模块都有一定的知识，但需要每个教师自己分析，仔细斟酌，探索有利于学生学习的好的方法，为教学活动提供源源不断的动力。
