1、新标准英语一起六下新标准英语一起六下 Module1 Unit2 What do you want to eat? 教学设教学设计计设计者设计者课题课题What do you want to eat?课型课型新授教材分析教材分析本课的课文情境是Lingling 和爸爸在餐厅点餐， 爸爸点了面条和可乐，Linling 点了汉堡包和牛奶。本课学习重点是正确使用 want 用法进行点餐。并且可以自己设计菜单，进行点餐和服务。学情分析学情分析对于本课学习重点“want”用法，六年级学生大部分已经能够掌握。但是对于 want sth 和 want to do sth 的运用，有些时候容易混淆。因此在在本
2、节课中要通过 preview checking 帮助学生回忆正确用法；在小组练习中强化“want”的正确使用；之后在 guessing game 中灵活运用，熟练掌握此结构。语音方面要关注词的读音准确性和课文朗读的流利。另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动，如在 retell 中进行有层次的复述，小组合作中起主导作用，进一步提升综合能力。设计思路设计思路综合对教材和学情的分析， 将本节课分为了预学检测、 课文学习、合作探究、巩固操练、拓展运用和达标测评六个阶段。在各环节中，关注学生的学，引导学生掌握细节要点，并将所学的语言点迁移到生活中。以学生的学为主体，通过小组合作探究和教师
3、的点拨，体验学习的乐趣。教学目标教学目标语言语言知识知识目标目标功能在餐厅点餐语法全体学生能运用：What do you want to eat/drink? I want 词汇全体学生能理解、运用：语音关注学生模仿语音语调的能力。语言语言技能技能目标目标听全体学生能听懂：What do you want to eat/drink? I want 说全体学生能说：What do you want to eat/drink? I want 并用“want”结构点餐。读全体学生能运用有效阅读技能读懂课文，能流利、地道的模仿课文中的语音语调，体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读课文，体会课文内容写
4、全体学生能运用本课所学句子，做一个简单的菜单并且编一个小对话进行点餐服务。运用全体学生能运用 What do you want to eat/drink? I want 学习学习策略策略目标目标习惯养成主动预习的习惯；养成模仿地道语音语调的习惯，养成积极参加小组合作，大胆开口说英语的习惯；养成积极思考，带着问题听课，及时纠错的习惯交际积极与他人合作，互帮互助解决问题： 例如在制作菜单和遍对话的过程。文化意识目标文化意识目标了解 fast food 的相关信息。情感态度目标情感态度目标积极运用所学英语知识与同学交流。教学重点教学重点能运用 want sth 或 want to do sth 描述
5、自己想要的东西或想要做的事情。教学难点教学难点1. 口、笔头运用 want 用法2. 运用所学知识，制作菜单。教学准备教学准备PPT、微课、教学卡片、头饰教学流程教学流程教学环节及时教学环节及时间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图I5Previewchecking1. Sing a song!2.Guessing1. 在老师引领下，共同边做动作边唱歌。2. 小组合作完成任务，1. 让学生在轻松的氛围下进入本课的学习， 同时增加学生接触英语的机会。2.通过 Guessing game 检测game3.Previewchecking各组分别派出一名同学猜新单词和词组，其余同学做动作
6、。猜两次，正确数量多者为胜。3. 独立完成前测，之后改正答案、 明确原因 （学生讲） 。对本课单词音、 形、 义的预习情况。3. 通 过 Preview checking检测学生对本课单词音、形、 义以及句子理解、 动词形式使用准确性的预习情况，培养学生的自学能力。并且通过课前预设， 帮助学生巩固练习学习中存在的问题。II17Lead-in &Text-learning1. Lead-in&Dividingtwogroups2.Text-learning1 ） GeneralquestionWherearethey?2)Watchavideo.3）DetailsWhat do theywant
7、toeat/drink?3)Watchthevideo4) Listen and1. 通过本课标题句， 让学生提出问题，培养学生的思考问题的能力。把学生分成汉堡组和可乐组进行小组比赛。观看动画，回答老师引导的问题。2.1）快速浏览课文，找到问题的答案，整体感知课文内容。2) 播放 Fast food 微课，让学生对 fast food 有更多的了解。3) 默读课文，独立寻找问题答案。4）1.通过提出问题， 对课文标题进行思考。 并且通过对话的观看感知语言，运用Lead-in 内容，有效导入大课文学习中。2.1）通过回答 General 的问题， 快速了解课文大意， 教师同时构建板书。2）观看微
8、课，更多的了解fast food.3）加深对课文的理解，进一步理解课文内容。 并且让学生自己提问，体会语言，培养思维能力与品质。4）imitate5)Act6)Retell(1)全体学生听音模仿读课文(2) 运用点读笔练习朗读(3) 小组一人一句朗读。5）根据课文内容，小组三人表演小课文。并利用道具到前面展示。6）在教师示范下，全班根据板书思维导图的提示，复述课文。在动态板书的提示下复述课文，让学生自己到前面来复述课文。通过一系列的朗读训练， 加强学生的语感， 培养学生用正确、 地道的英语语音语调的朗读能力， 进一步感知课文语言。5）学生通过表演，增强对英语学习的兴趣， 体会人物情感。6）通过
9、复述，培养中等生在有短语的板书提示下、 优等生在动态板书提示下， 组织语言、运用语言的能力。III3Group work1.Lookandsay1. 看 PPT，全班齐读目标语句。1.学生通过观察 PPT 中的句子， 感知本课的 want 的用法。IV6Practice1.Look and say2.Guessinggame1.看图片， 说出完整的句子。 个人操练句子。之后小组合作操练句子。2. 学生根据图片提示，运用：的句型结构猜图片表达的意思。同时进一步体会 What do youwant / to eat / to drink ?1. 保证全体学生朗朗上口， 夯实对本课基本语言的操练。
10、重点关注后进生的口语表达。2. 练习、巩固用 want 的用法，表达想要做的事情。V.5Production1.Makearestaurantmenu and actoutthedialogue.1. 根据本课学习内容，根据扩展的各种想法.制作菜单。2. 小组到班级前面展示1.通过本课内容， 引导学生在本课学习的句型的基础上， 拓展思维。 培养学生的发散思维和他们的情感表达。2. 通过到前面展示自己的菜单， 培养学生的语言表达能力和展示英语的积极性。VI3Summary&Homework1. Summary2. Appraise thewinnergroupand encouragethe o
11、ther one.3. Homework1.Readandcopythesentences.2.Makeamenuofa1. 根据板书提示，总结本节课所学语言知识2. 通过小组得分，评比获胜小组。3.看 PPT， 了解作业内容1. 回顾本课所学，培养学生总结归纳的能力。2. 通过小组评比，培养学生的集体荣誉感和在今后学习中继续热情参与英语课堂的积极性。 并且在奖励胜利组时， 继续巩固本课知识。3. 把本课的学习内容延续到课后， 灵活运用到实际生活中去。Chineserestaurant.VII1Test做练习。通过测试检测学生本节课所学知识的掌握情况。 为接下来的教学工作做好准备。板书设计板书设计
