1、第一单元1.水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。2、水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。3、水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。4、水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。l 5、沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再发生变化。6、一般写水的沸点通常是100，而不是说水的沸点就是100。7、当环境温度高于0，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发
2、生变化的重要因素。8、1.学生汇报实验现象：（1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？（预设：吸收热量）（板书：吸收热量）（2）冰融化前是什么状态的？（预设：固态）（3）冰融化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？（预设：液态；固态转化成液态）（5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠）（6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小）9、（板书：冰 固态 水 液态 水蒸气 气态）1.下列方法中，不能加快冰的融化速度的是 。A.晒太阳 B.用
3、手捂 C.放在0以下的冰柜里2.试管中的冰在完全融化成水后，我们发现体积 。A.变小 B.变大 C.不变3.冰在融化成水的过程中形态从 。A.固态转化成液态 B.气态转化成液态C.液态转化成固态l 10、水能溶解食盐和小苏打。同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。11、物质在水中的溶解能力是无限的吗？活动二：探究溶解能力12、 通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。13、 我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。活动二：探究温度与溶解快慢的关系。材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、 秒表、
4、学生活动手册等。我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌实验过程与方法1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。 材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1 根、秒表、学生活动手册等。我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐搅拌比不搅拌溶解的快。两个组不同的条件一杯搅拌、一杯不搅拌两个组相同的条件水温相同、水
5、量相同、食盐量相同、同时加盐实验过程与方法1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。14、 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。15、 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。1. 在蒸发实验中，要用酒精灯的（ ）来加热。A. 外焰 B.内焰 C.焰心2. 我们可以用（ ）的方法分离木屑和铁屑。A. 网筛 B.风车 C.磁铁3. 石棉瓦在蒸发实验中的作用是（ ）。A. 支撑 B.盛放
6、物体 C.使物体受热均匀16、一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化。17、我们通过挤压、拉伸、切成小块等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。18、橡皮泥和纸、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并没有产生新的物质，还是原来的物质。19、乒乓球被压瘪了，把乒乓球放入热水中。乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方又鼓起来了，我们把这样的现象叫作“热胀冷缩”。20、不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯21、熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。22、读数时温度计不能离开被测的水23、当环境温度低于 0，水的温度下降到 0时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0时。 水结冰后占据了更大的空间。24、装有冰的烧杯外的水蒸气遇冷（0以下）凝结成霜。25、冰是固态的水，有一定的形状和体积。水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。26、水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
