1、道德与法治教学设计（部编版五上第四单元第十四课） 学学校校 闵行区君莲学校闵行区君莲学校 班级班级 执教者执教者 课题课题 多元文化多元文化 多样多样 魅力魅力 教时教时 日期日期 一、一、教学目教学目 标：标： 1行为习惯：初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。 2 知识技能： 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族 有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。 3过程方法：在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。 4情感态度价值观：学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。 二、
2、教学重点、难点：二、教学重点、难点： 重点：重点：文化的丰富性和多样性。 难点：难点：正确认识各国文化的不同。 三、制定依据：三、制定依据： 1.1.内容分析：内容分析： 本课是人教版道德与法治五年级第一学期第四单元第 14 课。它和第 13 课探访古代文明 ， 同属第四单元“多样文明 丰富多彩” 。这一单元主要从文明与文化的主题出发，引导学生w w w . 163w enk u. co m 精 品教 育 资 料 下 载 ； 上 传 您 的 资 料 还可赚现金！ 快 来16 3w en ku. c om 看 看 吧 从自己身边可触可感的资源出发， 理解自己所处的环境与文化时代， 通过自己的智慧
3、与创造， 了解世界各地不同的生活环境，从而理解文化的多样性。 本课设计了三条线索：第一，了解各不相同的生活环境，第二，了解世界上各不相同多姿 多彩的文化，并在此基础上尊重文化的多样性。 2. 学情分析学情分析: : 如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，事业较开阔。但是，五年 级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会.上流 行的一些国外的习俗只是盲目地追捧，所以，本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更 深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。 四、课前准备：四、课前准备： 1课件：教学媒体。 教教 学学 过过
4、 程（第一课时）程（第一课时） 教学目标：教学目标： 1.通过观看视频，了解地球的演变进程,自然对生物产生的影响。 2.通过影音材料，欣赏世界上不同地区的自然景观，感受地球的壮美，体会自然之美。 3.在分享交流中，初步了解一些经典自然环境在地球上的分布，树立保护环境的意识。 教学重难点：教学重难点： 了解全球各地的特色自然景观，感受不同的生活环境、地球的壮美。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动一： 地球前世 我来看 （一） 学习地球演变史 1. 在 46 亿年前， 地球诞生 之初环境曾经有过翻天 覆地般的演变。 2. 师：同学们想不想了解 一下地球的
5、前世今生？ （观看一段有关于地球演 变史的） 3.师： 看完这段视频你有什 么发现？环境对于生物有 什么影响？ （二）发现环境对生物的影响 1. 出示物种的进化图以及 相关文字材料 2. 师：观察进化图中各个 阶段，联想一下当时的 自然环境，你发现了什 么？ 3. 小组交流讨论 小组分享 观看影像 发表看法 进行小组交 流 初步了解地球的演变，已 经随之产生的环境变化对生物 的影响， 引起学生学习的热情。 活动二： 多元环境 我来赏 （一） 自然景观大搜查 1. 出示东非高原，撒哈拉 沙漠，亚马孙平原，北 极地区自然景观图 2. 师：观察这几处图片中 的信息，小组交流每种 地区中的环境特征与生
6、 物特征。 3. 小组交流讨论 4. 谈谈你喜欢哪一种？ （单独交流） （二） 亚马孙雨林之失 1. 亚马孙雨林是世界上最 大的热带雨林，它横跨 8 个国家，覆盖了南美 40%的面积， 而且它占据 了世界雨林面积的一 小组讨论 单独交流 通过各种各样的实例让学生理 解生物的生存与自然环境息息 相关，通过时事来唤起学生的 环保之心。 半，占全球森林面积的 20%， 是全球最大、 物种 最多的热带雨林，被称 为“地球之肺”和“绿 色心脏” ， 它贡献了地球 大气中 20%的氧气，对 全球变暖起着举足轻重 的作用。 2. 师：亚马孙雨林年年都 会着火，而这次的火灾 在天灾与人祸的双重灾 难下成为了历
7、史之最， 请你从自然环境方面想 想，亚马孙的这场大火 会对地球产生什么影 响？ 3. 小组交流讨论 4. 观看专家报告的文字材 料 5. 通过亚马孙雨林之失以 及对环境巨大的影响， 你有什么感触？ 小结： 保护环境是刻不容缓的大事， 作为小学生的我们应该从身边的小 事做起，从做好垃圾分类做起。保 护身边的环境就是保护我们自己。 ;传资料 赚钱！ 生： 全球气候 变暖， 温室效 应加剧 单独交流 活动三： 自然景观 我来辨 （一） 小游戏（小组竞赛） 1. 连线游戏： （1 分/题） 将图片中的自然景观与 文字联结在一起。 2. 定位游戏： （2 分/题） 将图片所对应的的数字 填入地图中。 小
8、组竞赛 通过小组竞赛来巩固课上 的知识，也通过游戏形式在游 戏中学，提高学习的趣味性。 板书设计：板书设计： 14 多元文化 多样魅力 四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋 七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲 高原 丘陵 平原 盆地 高山 教教 学学 过过 程（第二课时）程（第二课时） 教学目标：教学目标： 1.1.通过图片材料，了解世界各地的不同的舞蹈、见面礼仪、建筑以及用餐礼仪等。通过图片材料，了解世界各地的不同的舞蹈、见面礼仪、建筑以及用餐礼仪等。 2.2.通过图片以及文字材料，尊重文化多样性。通过图片以及文字材料，尊重文化多样性。 3.3.在分享交流中，更加了解
9、我国的文化，逐渐增强我们的文化自豪感。在分享交流中，更加了解我国的文化，逐渐增强我们的文化自豪感。 教学重难点：教学重难点： 了解我国以及其他国家的文化习俗，了解文化的多样性，学会尊重文化的多样性。了解我国以及其他国家的文化习俗，了解文化的多样性，学会尊重文化的多样性。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设设计意图计意图 课 前 引 入： 1.播放视频：多彩的舞蹈 2.谈话引入，启发思考 （媒体出示：文化） 3.揭示课题： 多彩的世界文化 生认真观看 思考回答 本环节以看视频的方式引入， 启发孩子对世界文化思考在问 题情境中引出本节课的学习任 务。 活动一： 不同的舞 蹈
10、;传资 料赚钱 ！ 一、不同的舞蹈 1.出示实物：不同的舞蹈服装。 2.展示图片：不同地方的舞蹈。 师生讨论：为什么各个地方的舞蹈 各不相同？他们各有什么特点？ 3.小结：舞蹈的背后展示出了各地 不同的文化 学生观看 同桌交流 交流感想 在分享并了解各种舞蹈的基础 上，思考舞蹈背后所蕴含的文 化，了解到世界各地多彩的文 化。 活动二： 不同的见 面礼 二、不同的见面礼 1. 交流分享： 你有没有出国旅游的 经历？你在旅行过程中了解到他们 的什么礼仪？ 2. 学习了解各个国家不同的见面 礼。 3. 思考： 不同的见面礼的背后所蕰 含着什么？ 4. 小结： 不同见面礼也是因为各地 交流分享 思考提
11、升 ;传资料 赚钱！ 通过不同的见面礼的展示，让 学生在了解不同见面礼的背后 展现出的是各地不同的文化以 及礼仪。 的文化不同 活动三： 不同的建 筑风格 三、不同的建筑风格 1、交流：你家乡的建筑风格是怎么 样的？ 2、展示图片：各具特色的建筑风格 3、思考：为什么各地的建筑风格都 是不一样的？ 4、小结：不同的建筑风格是因为各 个地方的气候不同，文化不同 交流分享 小组讨论 通过观察各种不同建筑风格过 程中，学生了解到我们建筑风 格会受到气候以及文化的影 响。 活 动四： 中国文化 走向世界 四、中国文化走向世界 1、交流：你知道什么中国文化走向 世界的事例吗？ 2、展示图片：外国人学习中
12、国的书 法、京剧以及针灸。 3.小结： 我们中国的文化博大精深， 我们应该为我们民族的文化自豪。 交流分享 归纳小结 在看到我们中国文化走向世界 的过程，逐渐加深对于我们中 过文化的自信心。 活动五： 尊重文化 多样性 五、尊重文化多样性 1、呈现故事背景 2、演一演“文化差异”情景剧 3、思考：怎么化解文化差异所带来 的小尴尬 4、小结：各种文化都是平等的，我 们要求同存异，和平共处 演绎情景剧 交流分享 通过演绎文化差异所带来的小 尴尬的情景剧，学生了解到文 化的多样性，在过程中了解到 我们要尊重文化多样性。 活动六： 用餐礼仪 六、用餐礼仪 1、了解不同的用餐礼仪 2、演一演“文明用餐” 3、小结：各美其美，美人之美，美 美与共，天下大同 演绎情景剧 了解分享不同的用餐礼仪并通 过演一演“文明用餐” ，将文明 礼仪内化于心。 评价单：评价单： “尊重文化差异性”评价单“尊重文化差异性”评价单 评价维度 评价标准 评价结果 基本做到 经常做到 时时做到 了解文化差异性 尊重 文化差异 性
