1、教学难点1. 学习用具体事例表现人物性格特点的方法。课时目标教学过程16表里的生物(精读课文)1.会写本课 8 个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，通过文章内容理解课题的含义。3.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。4.学习用具体事例表现人物性格特点的方法。5.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。1.默读课文，通过文章内容理解课题的含义。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.结合文中相关语句，理解“我”是一个怎样的孩子。3.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。2 课时第一课时1.会写“脆、拦”等 8 个生字，理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。（重点）
2、2.默读课文，通过文章内容理解课题的含义。（重点）3.初步感知文意，把握课文内容。（重点）荣德基小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，请大家观察这张表的图片，看看表里面都有什么？教师提示：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书生物），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他把自己童年的这一段认识、这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的表里的生物。教具准备一教学目标教学重点教学课时介绍作者冯至 (19051993)，原名冯承植，河北涿县（今涿州）人。1930 年留学德国，先后就读于柏林大学、海德堡大学，1935 年获
3、得海德堡大学哲学博士学位。1936 年至1939 年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。他的主要作品有：十四行集山水伍子胥等。初读课文1. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2. 检查初读情况，完成课前预习单第一步到第二步。（1）会读生字。嘀嗒（d）蝎（xi）子蜇（zh）人钵（b）子蝈（gu）蝈44444（2）会写生字，辨字组词。脆（脆弱）拦（拦截）玻（玻璃）璃（琉璃）诡（诡异）栏（栏目）波（波纹）离（离开）恶（丑恶）怖（恐怖）蟋（蟋蟀）蟀（蟋蟀）念（怀念） 恢（恢复） 蟠（蟠龙） 摔（摔倒）（3）词语积累，练习搭配。机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清
4、脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀（和谐）的声音（坚硬）的表盖（清脆）的声音（美丽）的世界（丑恶而恐怖）的东西（好听）的声音（洪亮）地响起来（不停）地摆来摆去（叫）得好听（吠）得怕人（看）得入神初读感知1.自由交流：默读课文，说说课文写了一件什么事。教师点拨：本文写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇， 父亲打开表让“我”观看并解答“我”的疑问，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。2.小组讨论：课文可以划分为几个部分，说说每个部分的大意。教师点拨：第一部分（第 19 自然段）写小时候的“我”以为凡能发声的都是活物，对父亲的表极为好奇。第二部分（第 1016
5、 自然段）写父亲打开表让“我”观看并解答“我”的疑问。第三部分（第 1721 自然段）写“我”听信父亲的话以为怀表里有个小蝎子。3.自主探究：初读课文后，你感受到了什么？教师点拨：读完这篇课文，我们真切地感受到“我” 的天真无邪。课后作业分角色朗读课文，说说“我”探究了什么问题，是怎样探究的。二三练练练四五课时目标教学过程第二课时1.学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。（难点）2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。（难点）3.与同学交流生活中遇到的与文中的“我”的经历类似的趣事，体会童年的趣事是人生珍宝的思想感情。（难点）荣德基小学课件资源课前导入教师口述：通过上节课
6、的学习，我们对表里的生物这篇课文的内容已经有了初步的把握，这节课我们来结合关键语句，感受文中的“我”是一个怎样的孩子。品读释疑1.思考：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”你是怎样理解这句话的？教师点拨：因为“我”小时候没有听到过机器的声音，听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、 钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界， 充满了童真童趣。2.思考：“我”觉得表发出的声音和蝉鸣、虫的歌曲有什么不同？教师点拨：“我”觉得表发出的声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。从中我们可以体会到“我”是一个善于观察、善于思考的孩子。3.思考：父亲为什么要告诉“我”
7、“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”？教师点拨：因为父亲知道“我”对表里面的世界非常着迷，他担心“我”禁不住诱惑偷偷打开表，所以他骗“我”说摆来摆去的是小蝎子的尾巴，“我”一动就会被蜇。4.思考：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？教师点拨：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说 的表里有个小蝎子的说法。教具准备一二拓展延伸小组交流：从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句段，并说说这样写的好处。1.动作描写
8、：我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。这处动作描写表现了“我”的好奇心和求知欲，也表现了“我”活泼好动的性格特点。2.心理描写：他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话把“我”的心理描写得非常细腻，从中我们可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。3.心理描写：没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。“加速跳动的心”表现出“我”此刻的兴奋
9、激动。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。两句心理描写生动地表现出“我”天真爱观察的特点。4.心理描写：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。这句话写出了“我”对美丽的世界里有丑恶而恐怖的蝎子的不理解。但因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音，现在父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，有一只小蝎子关在表里，又证实了“我”的猜测没有错，所以“我”感到愉快。从中可以看出“我” 天真单纯的天性。5.语言描写：后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，
10、蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”从这句话中我们可以深刻体会到“我”是一个天真可爱的儿童。方法探究方法解密：运用具体事例表现人物的性格特点。教师点拨：每个人都有自己的性格特点，为了把人物的性格特点表现出来，就需要通过具体的事例来说明。表里的生物这篇课文为了表现“我”的性格特点好奇心、求知欲极强， 就选取了“我”对父亲的表异常感兴趣，猜测里边有生物，请求父亲打开表盖这件事来写。课文主旨本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事，表现了“我”的天真无邪和探索精神。三四五5第五单元课后反思板书怀表有声音好奇表里的世
11、界着迷表里的生物天真无邪探索精神父亲骗“我”证实猜测“我”信以为真见人就说课堂小结本文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是 个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示了出来。课后作业课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。成功之处：本课的重难点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上，学习课文运用具体事例表现人物性格特点的方法，同时复习之前学过的通过语言描写、动作描写和心理描写 刻画人物形象的方法，交流阅读体会，通过两个课时的教学，让学生理顺课文结构，体会到“我”是一个好奇心强、爱观察、善思考且比较执着的孩子。不足之处：本课的教学要求学生体会童年趣事是人生的珍宝的思想感情，课文平实的语言让人回忆起很多自己童年时的趣事，在教学中应当引导学生交流这些童年趣事，唤起阅读兴趣，更好地体会文章的写法。六七
