1、专题篇之八专题篇之八 第十三讲第十三讲 思维思维肖肖 飞飞 （Fei Xiao，MD, PhD)(Jinan university，)引言引言 思维是人脑的高级功能。其种类和方式有很多种，其中思维是人脑的高级功能。其种类和方式有很多种，其中最重要的便是创新思维。可以说，没有创新思维，也就没有最重要的便是创新思维。可以说，没有创新思维，也就没有人类的进步。人类的进步。 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的解度
2、去看旧的问题，却需要创造性题，新的可能性，从新的解度去看旧的问题，却需要创造性想象力，而且标志科学的真正进步。想象力，而且标志科学的真正进步。 爱因斯坦爱因斯坦 创新是一个民族进步的的灵魂，是一个国家兴旺发达的不创新是一个民族进步的的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 十六大报告十六大报告 第十四讲第十四讲 思维思维一、思维能力是人才培养重要目标二、影响创新思维的因素三、思维基本知识和思维方法的运用高等教育的目标高等教育的目标 全面素质教育全面素质教育 有一定专业方向有一定专业方向的全面素质的培养，的全面素质的培养，面对多个方面
3、的挑战面对多个方面的挑战 职业教育职业教育从事某一种职业从事某一种职业 的训练和准备的训练和准备 人是物的附件以人为本高等教育目标的转变高等教育目标的转变有创新、创业和创造能力的有创新、创业和创造能力的“三创型三创型”人才。人才。具体是要培养具备运用具体是要培养具备运用创造性思维创造性思维，独立地、自主，独立地、自主地发现问题、解决问题，提出新观点，并能从事相地发现问题、解决问题，提出新观点，并能从事相应的实践活动，具有开创性、冒险精神和独立工作应的实践活动，具有开创性、冒险精神和独立工作能力，以及技术、社交和管理技能，能够构思和创能力，以及技术、社交和管理技能，能够构思和创造有价值的东西，具
4、备创造能力的人才造有价值的东西，具备创造能力的人才 。哈佛大学教学计划说明中一段话哈佛大学教学计划说明中一段话“every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration.” 每一个哈佛毕业生应该受到每一个哈佛毕业生应该受到广博教育广博教育并且还应在并且还应在专门的学科方面得到一定的专门的学科方面得到一定的培训培训.”.”哈佛大学核心课程及培养目标哈佛大学核心课程及培养目标数理化数理化毕业设计毕业设计专专 业业 基
5、基 础础 课课 政政 治治 人人 文文计算机计算机 外外 语语 生生 物物哈佛大学核心课程及培养目标哈佛大学核心课程及培养目标人格的养成人格的养成; 思维能力和思维习惯的养成思维能力和思维习惯的养成; 分析、把握和解决问题能力的养成分析、把握和解决问题能力的养成. 人格的养成人格的养成 从历史及文化角度，从历史及文化角度， 理解人类社会发展理解人类社会发展, , 认识个人与社会联系认识个人与社会联系, , 养成历史感和责任感。养成历史感和责任感。思维能力和思维习惯的养成思维能力和思维习惯的养成- 准确地认识和把握事物，准确地认识和把握事物， 慎密的分析和综合，慎密的分析和综合， 冷静的归纳和演
6、绎。冷静的归纳和演绎。孔子的观点孔子的观点德才兼备是人才培养的目标。德才兼备是人才培养的目标。“君子道者有三，我无能焉：仁者不忧，智者不惑，勇者君子道者有三，我无能焉：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧不惧”。论语论语宪问宪问仁者不忧：一个人有了一种仁义的大胸怀，他的内心无比仁者不忧：一个人有了一种仁义的大胸怀，他的内心无比仁厚、宽和，所以可以忽略很多细节不计较，可以不纠缠仁厚、宽和，所以可以忽略很多细节不计较，可以不纠缠于小的得失。于小的得失。智者不惑：当今一个繁荣和信息爆炸的时代，受到诱惑太智者不惑：当今一个繁荣和信息爆炸的时代，受到诱惑太多，选择难以取舍，无法左右外在的世界。当我们内心明多，选
7、择难以取舍，无法左右外在的世界。当我们内心明白如何取舍，那么那些烦恼也就没有了。白如何取舍，那么那些烦恼也就没有了。勇者不惧：内心足够勇敢，足够开阔，就有一种勇往直前勇者不惧：内心足够勇敢，足够开阔，就有一种勇往直前的力量，自然就不再害怕了。的力量，自然就不再害怕了。返回返回1.1.创造性人格特征创造性人格特征(1)(1)乐观积极的人生态度：乐观积极的人生态度： 健康的人生观和积极的处世态度，敢于追求真理，有益健康的人生观和积极的处世态度，敢于追求真理，有益创新。创新。 (2)(2)好奇心与求知欲：好奇心与求知欲： 美心理学家托兰斯调查询问美心理学家托兰斯调查询问8787名教育家，要求每人提出
8、名教育家，要求每人提出5 5种创造型儿童的行为特征：种创造型儿童的行为特征：“好奇心强，不断地提出问题好奇心强，不断地提出问题”排首位。排首位。(3)(3)自信心自信心 ：于渺茫处看到希望，坚信成功。：于渺茫处看到希望，坚信成功。影响创新思维的因素影响创新思维的因素(4)(4)勇气勇气 ： 敢于挑战权威，敢于标新立异，敢于承担风险。敢于挑战权威，敢于标新立异，敢于承担风险。 勇于面对困难和阻力：勇于面对困难和阻力： 勇于战胜挫折和失败：勇于战胜挫折和失败：(5)(5)坚强的意志品质：坚强的意志品质： 顽强的意志和锲而不舍的精神：顽强的意志和锲而不舍的精神： 2.2.知识储备知识储备 储存的信息
9、量越多，创造性思维发生的可能性就越大。储存的信息量越多，创造性思维发生的可能性就越大。 思维的流畅性、灵活性、独创性与知识丰富有关。思维的流畅性、灵活性、独创性与知识丰富有关。3.3.思维方法的合理运用思维方法的合理运用 思维学科有一定的认识，并能够加以灵活运用各思维方法。思维学科有一定的认识，并能够加以灵活运用各思维方法。 减少思维干扰。减少思维干扰。 打破定势。打破定势。返回返回思维基本知识思维基本知识思维：思维是人脑在感知和记忆的基础上，间接而概括地思维：思维是人脑在感知和记忆的基础上，间接而概括地反映客观事物及本质特征的认知过程。是认识的高级形式。反映客观事物及本质特征的认知过程。是认
10、识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。传授获得的知识经验在思维内容中占主导地位，构成思维传授获得的知识经验在思维内容中占主导地位，构成思维的一般背景。思维又与个人实践相联系，在解决问题的过的一般背景。思维又与个人实践相联系，在解决问题的过程中得到体现，并包括某些非意识、非言语的心理活动。程中得到体现，并包括某些非意识、非言语的心理活动。大脑皮质协同的功能活动是思维的生理基础，其中大脑皮大脑皮质协同的功能活动是思维的生理基础，其中大脑皮质前额叶对把握事物特征间的关系起独特作用。质前额叶对把握事物特征间的关系起独特作用。思维的类型思维
11、的类型按思维活动特点分：按思维活动特点分：形象思维：通过加工表象而对客观事物达到直观、概括认形象思维：通过加工表象而对客观事物达到直观、概括认识的思维。（感性认识）识的思维。（感性认识）抽象思维：通过可表达的语词来揭示事物的关键特征，通抽象思维：通过可表达的语词来揭示事物的关键特征，通过特征间可考察的关系达到对规律的间接认识，掩除了直过特征间可考察的关系达到对规律的间接认识，掩除了直观形象的局限性，在思维中占首要地位。（理性认识）观形象的局限性，在思维中占首要地位。（理性认识） 形象思维形象思维 形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展思
12、维的过程，它反映事物间的差异性，而忽思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视其间的视其间的共性，共性，是一种求异性的思维，具有以下特点：是一种求异性的思维，具有以下特点： 1）非逻辑性）非逻辑性 形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中国有句俗话：国有句俗话：“久病成良医久病成良医”。就是形象思维经验性的体现。就是形象思维经验性的体现。 2）直接性）直接性 形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草叶子得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了
13、，他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。的形状而取得突破，发明了锯子。抽象思抽象思维维 抽象思维即逻抽象思维即逻辑辑思维，撇思维，撇开事开事物具物具体形象而抽取其共体形象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征。逻辑思维只讲究事物同的本质，因而具有抽象性的特征。逻辑思维只讲究事物间的共性，而不讲究事物间的差异，是一种求同性间的共性，而不讲究事物间的差异，是一种求同性思维。思维。 它是它是一种用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。一种用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。 逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。势。 例例如：爱迪生请一名数学家计算他
14、发明的电灯泡的容如：爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数积。数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯泡的容积学计算求出灯泡的容积。爱。爱迪生只是将水倒满灯泡，再将迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，得，得到了灯到了灯泡的容泡的容积。积。抽象思维基本形式抽象思维基本形式抽象思维形式分为概念、判断和推理。抽象思维形式分为概念、判断和推理。概念：抽象思维的基本单位，反映一类事物共同本质特征。概念：抽象思维的基本单位，反映一类事物共同本质特征。判断：反映概念间
15、的关系，断言事物是否具有某种性质、状判断：反映概念间的关系，断言事物是否具有某种性质、状态或联系，一般以陈述句来表达。态或联系，一般以陈述句来表达。推理：反映概念间的关系，从既有的各种判断出发，按逻辑推理：反映概念间的关系，从既有的各种判断出发，按逻辑规则得出新的判断。规则得出新的判断。抽象思维基本方法抽象思维基本方法抽象思维的结查是否正确，既取决于概念和判断是否符合客抽象思维的结查是否正确，既取决于概念和判断是否符合客观现实，也取决于推理是否遵循逻辑规则。观现实，也取决于推理是否遵循逻辑规则。归纳和演绎法：归纳和演绎法： 归纳：由特殊到一般。归纳：由特殊到一般。 演绎：由一般到特殊。演绎：由
16、一般到特殊。分析和综合法分析和综合法 分析：由整体到局部。分析：由整体到局部。 综合：由局部到整体。综合：由局部到整体。比较与类比法比较与类比法 比较：由相同到不同。比较：由相同到不同。 类比：由不同到相同。类比：由不同到相同。 按思维的角度和方向分：按思维的角度和方向分：正向思维和反向思维正向思维和反向思维横向思维和纵向思维横向思维和纵向思维发散思维和汇聚思维发散思维和汇聚思维直接思维和迂回思维直接思维和迂回思维直觉思维和逻辑思维直觉思维和逻辑思维微观思维和宏观思维微观思维和宏观思维 悟与灵感悟与灵感 灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知
17、识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决的思维过程。灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识的思维过程。灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。题。 牛牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始学的创始人。人。 由此可知，逻辑思维和形象思维各有优缺点，只有在由此可知，逻辑思维和形象思维各有优缺点，只有在思维过程中扬长避短、相互补充才能实现创新思维。思维过程中扬长避短、相互补充才能实现
18、创新思维。 思维干扰因素思维干扰因素思维活动易受多种因素干扰。思维活动易受多种因素干扰。思维定势：先前的经验、动机或习惯等造成的心理准备状态。思维定势：先前的经验、动机或习惯等造成的心理准备状态。一般情况下，利用定势有助于解决常规性的问题，节省时间一般情况下，利用定势有助于解决常规性的问题，节省时间和精力；但在当前问题具有新特点的情况下，定势可能妨碍和精力；但在当前问题具有新特点的情况下，定势可能妨碍新思路的产生。新思路的产生。提出问题的方式可能影响判断。不适当的氛围、动机强度和提出问题的方式可能影响判断。不适当的氛围、动机强度和不必要的附加信息，也会干扰思维，降低解决问题的效率。不必要的附加
19、信息，也会干扰思维，降低解决问题的效率。竖蜡烛问题竖蜡烛问题创新思维创新思维问题的解决有多种潜在的途径，发现和选择其中最短和最问题的解决有多种潜在的途径，发现和选择其中最短和最有效的途径，不仅可以节省时间，还能降低失误的概率。有效的途径，不仅可以节省时间，还能降低失误的概率。创新思维的特点从内容来看具有独创性；创新思维的特点从内容来看具有独创性；从思维的形式来看具有灵活性，通常是多种思维的有效结从思维的形式来看具有灵活性，通常是多种思维的有效结合，没有单一的、凝固不变的模式。合，没有单一的、凝固不变的模式。创新思维的关键是思维方式的选择。相对于普通的常规思创新思维的关键是思维方式的选择。相对于
20、普通的常规思维给来说，创新思维只是一种特殊不同于已有的常规的思维给来说，创新思维只是一种特殊不同于已有的常规的思维形式。两者具有对立统一性。要根据问题的特点加以选维形式。两者具有对立统一性。要根据问题的特点加以选择，对于一般性的问题可能常规思维就足够了，但具有新择，对于一般性的问题可能常规思维就足够了，但具有新特点的问题而言，创新思维就具有优势。特点的问题而言，创新思维就具有优势。如何创新思维如何创新思维1、勤于学习勤于学习.（注意学习方法）（注意学习方法） 这就要求我们学习和掌握前人的知识经验，如果连问题这就要求我们学习和掌握前人的知识经验，如果连问题现状都不清楚，何谈创新。要求我们平时要勤
21、奋学习已有知现状都不清楚，何谈创新。要求我们平时要勤奋学习已有知识，善于观察周围的事物识，善于观察周围的事物,不断的积累生活经验。不断的积累生活经验。2、勤于思考、勤于思考. （注意思考方法）（注意思考方法） 除了多思之外除了多思之外,要注意思考方法要注意思考方法.要求我们运用哲学的观点要求我们运用哲学的观点思考问题。哲学是对世界事物发展变化规律一个总的认识，思考问题。哲学是对世界事物发展变化规律一个总的认识，主要体现在对立统一、一分为二、具体问体具体分析三个方主要体现在对立统一、一分为二、具体问体具体分析三个方面。这就要求我们的思维不能是封闭、单一、平面的思维方面。这就要求我们的思维不能是封
22、闭、单一、平面的思维方法，应具备法，应具备开放、多元、立体开放、多元、立体的思维方法，将多种思维方法的思维方法，将多种思维方法综合运用。综合运用。 Gorge Bernard Shaw(1856-1950) 倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换，那么，你和我仍然是只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流，我们每个人将各有两种思想。如何创新思维如何创新思维3、多进行思想交流、多进行思想交流 爱因斯坦与他的同事一直坚爱因斯坦与他的同事一直坚持自由的聚会和谈话，交流现持自由的聚会和谈话，交流现代物理学的各种想法。代物理学的各种想法。 讨论没有改变别人观念的意讨
23、论没有改变别人观念的意图，没有激烈的争论，他们自图，没有激烈的争论，他们自由地提出脑中想到的东西，总由地提出脑中想到的东西，总是注意倾听他人的观点。是注意倾听他人的观点。 古希腊思想家苏格拉底非常重视古希腊思想家苏格拉底非常重视集体对话的作用，他经常通过集体思集体对话的作用，他经常通过集体思考来获得自己个人难以接近的思想认考来获得自己个人难以接近的思想认识。对话的基本原则是识。对话的基本原则是“自由阐述自由阐述”、“不争论不争论”、“不打断不打断”和和“仔细倾仔细倾听听”。 苏格拉底的故事苏格拉底的故事 苏格拉底是单身汉的时候，原来和几个朋友一起，住在一苏格拉底是单身汉的时候，原来和几个朋友一
24、起，住在一间只有七八平方米的房间里，他一天到晚总是乐呵呵的。间只有七八平方米的房间里，他一天到晚总是乐呵呵的。有人问他：有人问他：那么多人挤在一起，连转个身都困难，有什那么多人挤在一起，连转个身都困难，有什么可乐的？么可乐的？苏格拉底说：苏格拉底说：朋友们在一块儿，随时都可以交换思想，朋友们在一块儿，随时都可以交换思想，交流感情，这难道不是很值得高兴的事儿吗？交流感情，这难道不是很值得高兴的事儿吗？过了一段日子，朋友们一个个成了家，先后搬了出去。屋过了一段日子，朋友们一个个成了家，先后搬了出去。屋子里只剩下了苏格拉底一个人，每天，他仍然很快活。子里只剩下了苏格拉底一个人，每天，他仍然很快活。那
25、人又问：那人又问：你一个人孤孤单单，有什么好高兴的？你一个人孤孤单单，有什么好高兴的？苏格拉底说：苏格拉底说：我有很么多书哇，一本书就是一个老师。我有很么多书哇，一本书就是一个老师。和这么多老师在一起，时时刻刻都可以向它们请教，这怎不令和这么多老师在一起，时时刻刻都可以向它们请教，这怎不令人高兴呢！人高兴呢！ 几年后，苏格拉底也成了家，搬进了一座大楼里。这座几年后，苏格拉底也成了家，搬进了一座大楼里。这座大楼有七层，他的家在最底层。底层在这座楼里是最差的大楼有七层，他的家在最底层。底层在这座楼里是最差的，不安静，不安全，也不卫生，上面老是往下面泼污水，不安静，不安全，也不卫生，上面老是往下面泼
26、污水，丢死老鼠、破鞋子、臭袜子和杂七乱八的脏东西，那人见丢死老鼠、破鞋子、臭袜子和杂七乱八的脏东西，那人见他还是一副喜气洋洋的样子，好奇地问：他还是一副喜气洋洋的样子，好奇地问：你住这样的房间你住这样的房间，也感到高兴吗？，也感到高兴吗？是呀！是呀！苏格拉底说，苏格拉底说，你不知道住一楼有多少妙处！你不知道住一楼有多少妙处！比如，进门就是家，不用爬很高的楼梯；搬东西方便，不比如，进门就是家，不用爬很高的楼梯；搬东西方便，不必花很大的劲儿；朋友来访容易，用不着一层楼一层楼地必花很大的劲儿；朋友来访容易，用不着一层楼一层楼地去扣问去扣问特别让我满意的是，可以在空地上养一丛一丛特别让我满意的是，可以
27、在空地上养一丛一丛花，种一畦一畦菜，这些乐趣呀，没法儿说！花，种一畦一畦菜，这些乐趣呀，没法儿说！ 过了一年，苏格拉底把一层的房间让给了一位朋友，过了一年，苏格拉底把一层的房间让给了一位朋友，这位朋友家有一个偏瘫的老人，上下楼很不方便。他搬到这位朋友家有一个偏瘫的老人，上下楼很不方便。他搬到了楼房的最高层了楼房的最高层-第七层，每天，他仍是快快活活。第七层，每天，他仍是快快活活。那人揶揄地问：那人揶揄地问：先生，住七层楼也有许多好处吧！先生，住七层楼也有许多好处吧！苏格拉底说：苏格拉底说：是啊，好处多着哩！仅举几例吧：每天是啊，好处多着哩！仅举几例吧：每天上下几次，这是很好的锻炼机会，有利于身
28、体健康；光线上下几次，这是很好的锻炼机会，有利于身体健康；光线好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜都非常安静。都非常安静。拓展思维视角拓展思维视角-开放、多元、立体开放、多元、立体人们思维常以自己为出发，思维常被习惯束缚。人们思维常以自己为出发，思维常被习惯束缚。 以管规天以管规天 以对方的角度思维，对方的难处。以对方的角度思维，对方的难处。正向思维正向思维人类思维具有方向性和目的性，人们习惯于先从它的正面人类思维具有方向性和目的性，人们习惯于先从它的正面性进行理解，看看能得出什么结果。性进行理解，看看能得出什么结果。正向思维是大
29、脑在处理问题时沿正确的、习惯性、常规性正向思维是大脑在处理问题时沿正确的、习惯性、常规性方向展开思维，是在一定范围内，按照一定顺序、可预测方向展开思维，是在一定范围内，按照一定顺序、可预测的、程式化的方向进行思考。这是一种符合事情发展方向的、程式化的方向进行思考。这是一种符合事情发展方向的人类认识习惯的思维方式，遵循由低到高、由浅入深、的人类认识习惯的思维方式，遵循由低到高、由浅入深、有条不紊的思维路线，因而呈现一定的逻辑性和连贯性，有条不紊的思维路线，因而呈现一定的逻辑性和连贯性，是我们应用最为广泛的思维方式。是我们应用最为广泛的思维方式。下雨、海域的推断、老人与骆驼的故事。下雨、海域的推断
30、、老人与骆驼的故事。反向思维反向思维反向思维正好与正向思维方向相反，即思考方向上来一个反向思维正好与正向思维方向相反，即思考方向上来一个反方向的转变。因为大部分事物都有其相反的一面，反向反方向的转变。因为大部分事物都有其相反的一面，反向思维是从事物的反面去思考。即否则，会怎样？不然，会思维是从事物的反面去思考。即否则，会怎样？不然，会如何，与其相反的东西是什么？上下颠倒如何等等。也可如何，与其相反的东西是什么？上下颠倒如何等等。也可以称之为逆向、颠倒思维法。以称之为逆向、颠倒思维法。司马光咂缸、朱可夫的夜间偷袭、农夫分牛司马光咂缸、朱可夫的夜间偷袭、农夫分牛汇聚思维汇聚思维 它是在一定方向和范
31、围内，以大量的已知条件或结果为思它是在一定方向和范围内，以大量的已知条件或结果为思考对象，在大量的信息和设想的基础上，通过分析综合、考对象，在大量的信息和设想的基础上，通过分析综合、比较、判断找出最佳答案或得出规律性的结论，即从不同比较、判断找出最佳答案或得出规律性的结论，即从不同来源、不同方向探索一个正确答案的思考方法。来源、不同方向探索一个正确答案的思考方法。金属导电，笔记本电脑的开发。金属导电，笔记本电脑的开发。发散思维发散思维是指在思考和解决问题时，不受已知的或现成的方式、规是指在思考和解决问题时，不受已知的或现成的方式、规则和范畴的约束，从一个问题的中心点向外辐射发散，进则和范畴的约
32、束，从一个问题的中心点向外辐射发散，进行多方向、多角度、多层次的思维活动。行多方向、多角度、多层次的思维活动。高尔基分蛋糕、哥伦比布竖鸡蛋高尔基分蛋糕、哥伦比布竖鸡蛋结语结语本节介绍思维的基本知识。本节介绍思维的基本知识。思维是人脑在感知和记忆的基础上，间接而概括地反映客思维是人脑在感知和记忆的基础上，间接而概括地反映客观事物及本质特征的认知过程。大脑皮质各联合区协同的观事物及本质特征的认知过程。大脑皮质各联合区协同的功能活动是思维的生理基础，其中大脑皮质前额叶对把握功能活动是思维的生理基础，其中大脑皮质前额叶对把握事物特征间的关系起独特作用。事物特征间的关系起独特作用。 如何创新思维？一是勤于学习还要善于学习，二是勤于思如何创新思维？一是勤于学习还要善于学习，二是勤于思考还要善于思考，具备开放、多元、立体的思维方法，避考还要善于思考，具备开放、多元、立体的思维方法，避免封闭、单一、平面的思维方法，并将多种思考方式综合免封闭、单一、平面的思维方法，并将多种思考方式综合运用，加强思维交流。运用，加强思维交流。
