1、散文之赏析类【“书圣书圣”苦练苦练】被人们誉为“书圣”的东晋书法家王羲之，七岁开始练字，熟读前代书法论著，以后遍游大山名川，结识书法名家，博采众长。他几十年如一日，刻苦练习。他在绍兴兰亭“临池学书”时，因每天洗笔砚，使一池清水变成“墨池”。正因为如此，才练得一手好字，成为划时代的书法家。后来，他的儿子向他询问学习书法的秘诀，王羲之指着家里的 18 只水缸说：“秘诀全在这些水缸里。你 18 缸的水写完，就知道了。”高频考点高频考点1赏析文中划线的句子2赏析文章划线句子的表现力3本文的语言表达有什么特色？请结合文章赏析。4结合文章 XXX 内容，分析其语言特色。5推敲、体会重要词语在具体语言环境中
2、的意义和作用。6从多种角度赏析句子。7品味文中富有表现力、感染力的语言，归纳语言特色。8解释加点词语的含义。9品评加点词语的作用。10指出下面加点词的表达效果。解题技法解题技法一、词语理解1 1理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。【答题格式】词语语境义：”一词原指_，这里指_，起到了_的作用。2 2问某词能否去掉的题型。【答题格式】(1)回答“可以”或“不可以”
3、(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。知识模块知识模块 1 （散文阅读之词句赏析散文阅读之词句赏析）(2)结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)_，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。(3)删去后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。3 3能否调换为另一词的题型。【答题格式】(1)回答“可以”或是“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。(2)解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了_，换了后就变成_。(3)用原词体现了语言的准确、生动、形象或严密性，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。4
4、 4文中指代词指代对象的判断。方法：(1)常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此；(2)一般是往前找；(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。5 5一句话中某两个词的顺序能否调换的题型。【答题格式】不能。因为：(1)与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质)的规律不一致；(2)这两个词与上文是一一对应的关系；(3)这两个词是递进关系，环环相扣，不能互换。词语赏析考点一：说出词语在语境中的含义考点一：说出词语在语境中的含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义+ +表达效果）表达效果）综合答题流程：词语的
5、表现手法（技法）词语的表现手法（技法）+ +词语的语境义词语的语境义+ +词语描写对象的特点词语描写对象的特点+ +作品中人物或作者的情感；作品中人物或作者的情感；结合语境，解释下面句子中“笑脸”一词。（2 分）当我们面对困难、面对无奈，是否会悄悄地给自己一个笑脸呢？给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的有一种鼓励啊！笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态一、 从词语的表现手法分析贬词褒用1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；2、这时，或许有一
6、个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。4、送春作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。5、本文有不少精彩的句子，请在画线的 A、B 两处任选一句作点评。(4 分)A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾
7、猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声6说说文中第段加点词语的表达效果。（3 分）我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已化无形为有形，或化抽象为具体例子：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。题目：仔细品味第段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的
8、“弹性”一词，说说它好在哪里。(3 分)运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等例子一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵草茵。请联系上下文解释第段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。(4 分)群落：草菌：例二：海水
9、舔着你的脚丫例三：结合语境，谈谈你对下面句中加粗词语的理解。一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放绽放了久违的笑颜。分析：从词语的语境义或作用两方面作答均可（3 分）。语境义：露出、现出、显出（意同即可）若只答本意“开放”给 1 分；作用：将人的笑颜比作花，形象地写出了看到花时的喜悦之情。如将词义解释成本义，但能结合比喻手法分析的，给 3 分。圈点词语，如果没有使用任何表现手法或者技法，如何分析答题流程：本义答题流程：本义+ +语境义（引申义或者语境义）语境义（引申义或者语境义）+ +描写对象的特点描写对象的特点+ +作品中人物或作者的思想感情作品中人物或作者的思想感情例子一：.第自然段中，作者说
10、：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，”请品味这句话中“浸”字的妙处。(4分)分析：“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。（意对即可)例子二：11、下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。（4 分）（1）一条清流从远处飘逸飘逸而来，又从这里委婉委婉流去（2 分）分析：（1）运用拟人修辞，生动形象地写出江南古镇河道的曲折、清流的绵长清丽的特点，表达了作者对清流的喜爱之情。(2 分）（2）一座座如虹饮水的古拱桥，巧连妙构，宛若宛若一帧行草书法行草书法（2 分）分析（2）运用比喻修辞，生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构的特点，如同行草书
11、一般，富有整体的韵律和完美，表达了作者对古拱桥的赞美。(2 分）例子三：品味第二段划线句中加点词的表达效果。（3 分）我忽然发现，它竟从那残株上，蹿蹿出了几根绿枝分析：比拟的手法，富有动感，表现顽强的生命力。（3 分）如：(2007湖州)中考题(心灵是一棵会开花的树)段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义?答案是：心灵之花：感受到人间真情和温馨；心灵之树：自己爱心的萌芽、壮大，并进而向他人奉献爱心。中华民族的文明之光在这里化整为零，熊熊燃烧，当一个知识分子回到书房，虽然仍有强大的封建社会的伦理规范融合在书籍的字里行间，但躯体和大脑毕竟属于自己，书斋的主人得到了个性施展的空间，于
12、是，他们的创造力得以迸发，从而产生出新的思想，创造出新的艺术。可以说，知识分子在继承前人精华的基础上，结合自己的现实经历，加上自己的文学艺术创造，在书斋里融合、发酵，最后，酝酿出崭新的、清醇的、甘洌的美酒。这些美酒不断地融进整体的民族文化，使得文化发展的链条上，不断有闪动的灵光。9、细读文中画线的语句，联系上下文作答。（6 分） 文明之光“熊熊燃烧”的含义是。在书斋里“融合、发酵”的“原料”是、和；“美酒”指的是。二、词语的表达效果1 1 精确性作用。指词语(主要为动词、形容词)在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制作用，补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。2 2 形象性作用。指词语在写
13、人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。3 3 情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。4 4 结构性作用。指词语在全篇(或本段)中的地位和作用。如照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等。三、佳句赏析1 1从修辞角度赏析。答题三步：(1)判断采用什么修辞手法；(2)写出该修辞手法的一般作用；(3)结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么)【答题格式】这句话运用了_的修辞手法，生动形象地刻画了(表现了、描写了)_，表现了(人或事
14、物)_的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的_的感情，给读者留下了深刻的印象。比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。【答题格式】把_比作_，生动形象地表现了_。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。【答题格式】生动形象地表现了，把写活了，使_富有人情味。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。【答题格式】突出了_，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。【答题格式】句式整齐、音律和谐、气势如虹，表现了
15、_，表达了_的感情。【答题格式】给人以音节匀称、音律和谐的美感。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。【答题格式】强调了_，突出表达了_的感情。设问：自问自答，引人注意，启发思考。【答题格式】引起读者的阅读兴趣，启发读者对_进行思考，很自然地引出下文。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。【答题格式】加强_语气，意思是说_，表达了_的感情。引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。对比：形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。借代：用相关的事物代替所要表达的事物。能特别突出所要表达的事物的某一特征。2 2从用词的角度赏析。【答题格式】“_”一词(
16、等词)，写出了_的特点(情态、过程)，表现了_的心理，表达了_的思想感情。3 3从表达方式的角度赏析。(1) 议论句：揭示_的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。(2) 抒情句：抒发作者_的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。(3) 描写句：自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从_(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)角度，写出了景物_的特点，渲染_气氛，烘托人物的_情感(预示人物的_命运，表现人物_性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。社会环境描写：交代故事发生的_时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)，渲染_环境气氛
17、，衬托人物_的心情，推动情节发展，深化主题。5 5 从句式角度赏析。(1)疑问句：吸引读者，制造悬念。(2)设问句：提醒注意，引发思考。(3)反问句：加强语气。(4)感叹句：抒发强烈的感情。四、语言特色分析语言特色常用的词语有：简洁凝练简洁凝练、生动传神生动传神、优美感人优美感人、形象动人形象动人、清新优美清新优美、准确严密准确严密、精辟深刻精辟深刻、通俗易懂通俗易懂、耐人寻味耐人寻味、内涵丰富内涵丰富、富有文采富有文采、风趣幽默风趣幽默、感染力强感染力强、音韵和谐音韵和谐、节奏感强节奏感强、典雅、活泼、朴素自然典雅、活泼、朴素自然等。【答题格式】这篇文章语言(自然朴素或生动优美)，如“_(摘
18、录文章中的相关句子)”，它“”。注意：结合语境和修辞方法从下列词句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。【附】朴实自然的语言赏析词库(1)(1)朴实无华朴实无华；(2)(2)写得晶莹澄澈写得晶莹澄澈，明润无疵明润无疵，如诗如画如诗如画；(3)(3)言简意赅言简意赅，清真雅洁清真雅洁，朴素自然朴素自然；(4)(4)语言语言简洁，气势纵横；简洁，气势纵横；(5)(5)文字洗练，意境深邃；文字洗练，意境深邃；(6)(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；(7)(7)文辞畅达，文辞畅达，沉静雅洁沉静雅洁生动优美的语言赏析词库(1)(1)文笔凝
19、练，刻画传神；文笔凝练，刻画传神；(2)(2)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；(3)(3)血肉丰富，血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；(4)(4)大笔泼墨，尽情挥洒；大笔泼墨，尽情挥洒；(5)(5)说理深刻，内容厚重；说理深刻，内容厚重；(6)(6)语言优语言优美，富有诗意，撼人心扉；美，富有诗意，撼人心扉；(7)(7)行文起伏跌宕，含义深邃隽永行文起伏跌宕，含义深邃隽永例 1窗前的母亲(1)在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。(2)自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也
20、格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天我们在家的时候，她和我们一起忙家务，手脚不拾闲儿;我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。(3)那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依着被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。(4)窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，切割着
21、那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。(5)我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老
22、眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都是十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。(6)母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆;今天对面的路边卸下好多的沙子;今天咱们这边的马路边栽了小树苗;今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的;今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上都是些平淡无奇的小事，但她有枣子一棍子，没枣子一棒子地讲起来时津津有味。(7)母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系。有时候，望着窗
23、前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时，她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。(8)母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们
24、的回忆。(9)当然，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。17.请结合文章内容，分析文中划线句子的表达效果。（4 分）精典例题透析精典例题透析18.结合文章内容，分析第(9)段在文中有什么作用?(5 分)捕风者 彭家河我曾经想看到风的形状，可它形无定式来去无踪；我也曾想捕捉风的味道，可是，风静隐于虚无之中，风动，带来的却是他处的味道；我也曾琢磨过风的声音，才知道风本无声，只是有许多声音都被风一路带来又一路带走在我离开农村进入小县城之后，仿佛进入一个听觉和味觉的荒漠。身处日益膨胀和来不及完善的城市，我成天浸泡在城市污秽的味道和繁杂的声音之中，只能独
25、自怀念着风清气正的乡下时光。虽然风的形状不可看见，但是风经过之处，也总有从静到动的提示。草倒叶飞、云转幡动，这都是风在说它来了。可能风还在远处，我们就远远地发现了风的脚印。在乡下；如果站在木格的窗子背后，只要看到对面青山上的树在摇摆，山路上的雨衣在飘动，瓦房上的炊烟在扭腰，这些都是在说，那就是风。当然，居住在高高的电梯公寓，隔着双层的玻璃窗子，也只有那些粗壮烟囱上方的烟雾或者花花绿绿的商铺彩旗，在天空中写着“风”，如果没有这些烟囱或者旗子，应该是看不到风的身影的。看庭前花开花落，望天外云卷云舒，本是件简单的事，然而，要在城市灰蒙蒙的天底下看看云，实在是十分奢侈的想法。当然，在行色匆匆的人流中，
26、没有谁会停下来静静看一会儿风的来去和风的大小，都是在奔波行走讨价还价的间隙，偶尔由鼻翼、肌肤、耳朵听闻风的踪迹。多年前的一个五月，我在农忙时节回到乡下，刚下过暴雨，溪里池里水都涨起来了。在那个雨过天睛的黄昏，我坐在青草地上乘凉，阵阵温和的晚风吹过，风中满载着布谷的歌唱、虫子的嘶鸣，还有牛的长调，我突然觉得，这样的五月，才算是完整或者完美的。之后，我也时常回乡下去，更多的时候就在春节前后，等到天黑定了，山里山外全是静默的，偶尔有人家点燃一串鞭炮，响过之后，夜晚更显得寂静了。对于风中味道的触摸，主要依靠鼻翼，舌头无须过多参与。风中的味道，在乡下，更多的是花花草草传出的消息。当然，花要把消息告诉的不
27、是人，而是那些远远近近的虫子，只不过让人也无意中捕获了。花的消息，风在以一种更加隐秘的方法传播，也是一种不可看见不可听闻的方式。因而，在乡下，一个人的嗅觉是十分灵敏的。村口人家的饭熟了，村尾的人都知道是些什么菜。如果是在饥饿的年代，就有不少无事的孩子过去串门了。如果闻见有腊肉的味道，那一定是家里来了远客；如果是酸菜红苕的味道，就不过去凑热闹了。每年端午，家家都会用新面蒸馒头，一大早，村子就全笼罩在一层淡淡的馒头香味中，虽然各家各户还把馒头扣在蒸笼里，但是只要鼻翼轻微动一下，就知道哪家的包子是肉馅的，哪家是菜馅的，还有哪家用的是洋槐花作瓤。乡下，风的味道不仅四季各异，而且一天之中也不断变换，早上
28、凉，中午热，晚上冷。当然，如此简单的词语无力把乡村的风在纸上再现，或者将其描述得原汁原味。封闭在厚厚的水泥墙里，百无聊赖地想到了乡下的风声和风味。风中遥远的声音和淡淡的味道，正如我刻骨的乡愁和莫名的悲伤。（选自 2016 年 1 月 15 日光明日报，有删改）1、结合加点的文字，赏析下列句子。当然，在行色匆匆的人流中，没有谁会停下来静静看一会儿风的来去和风的大小，都是在奔波行走讨价还价的间隙，偶尔由鼻翼、肌肤、耳朵听闻风的踪迹。例 2枯萎的蒲公英枯萎的蒲公英叶子冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一
29、棵蒲公英，出现在我的视野里。那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗
30、号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
31、它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与
32、你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。（选自海燕2015 年 9 期，有删改）1. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（4 分）（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。2 .试分析文章最后两段在全文中的作用。（3 分）例 1向泥土敬礼耿立人们说乡村是泥土做的，是啊，木镇的一切都在泥土上。木镇的人不识字，但不妨
33、碍他们把泥土当作圣经，他们知道大地上的一切都是泥土给的，炊烟呼吸，鸡啄驴鸣，花草物种，这些只是“圣经”上不同的文字。如果说草的种子是汉语印制的，父亲能读懂;那村长折腾土地的脾气就是英文印制的，他读不懂。因为有时村长让大家种水稻，但却颗粒无收。父亲说我们这里的地寒，水稻是金贵喜暖的玩艺，泥土有脾气，你不要拗，种子也有脾气，你不要拗，你能把庄稼种到石板上?真题解析真题解析有时，我看到父亲在田埂上扛着锄头走，一遇到牛从对面思索着走过来，父亲就退后一步，虽不像西方的人把手捂着胸脯那样，但绝对的虔敬，如同除夕从祖坟上把先辈的神灵请回过年一样。父亲相信离牛和人一样，离头三尺的地方有神灵。父亲的手，虽然如树
34、皮一样皱褶苍老，有点变形，条条青筋如蚯蚓，但有着泥土的温暖，我一握的时候，就感觉像庄稼的汁液传到我的血管，这是泥土的温度。这样的手在泥土里绝对灵活，他锄地时，绝对不伤害庄稼，而对草，也是尽量照顾，只要和和庄稼和谐相处，父亲是不会对草痛下杀手的。父亲年老了，手指有时不太灵便，有一年惊蛰后，他在麦田松土的时候，不小心把一根在泥土下路过的蚯蚓斩断了，父亲内疚喃喃：这怎么好，这怎么好。父亲停下手，拿眼睛乜斜看我一下，从兜里掏出一枝卷烟，咝咝地吸着。然后闭上眼睛，他说出了令我吃惊的话：让我装死一会。这是在推己及物想像蚯蚓的痛吗?即使冬令时节，父亲也闲不住。他会和叫做家贼的麻雀对话，有时就撒出一些苞谷给这
35、些小家伙，作为对它们一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏。有时父亲要在阳光晴好的时候堆粪翻粪晒粪，这是对泥土的滋补。你想他们陪伴着小麦走了一春，陪伴着苞谷走了夏季秋季，如今到了该歇息的时候，就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水。父亲还会到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、砖头了剔除了，怕这些骨头硌着睡眠的泥土，怕在地里漫游的小动物们闪了腰，怕来年开春撞坏了犁耙。父亲心里最清楚，土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多少辈子都比邻而居，对别人好也是对自己好。从地里回来的父亲脸上有一块泥巴，母亲想用手抠下，又想卷起衣襟擦，父亲招呼了一下说不用了父亲羞涩了，但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重，泥土在脸上怎么了
36、?有时米粒和碎馍掉到地上，父亲拾起吹一下，或者母亲用衣襟擦一下，就填到嘴里。泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么?作为对一辈子的老邻居的奖赏，是否在父亲的脸上撒一把草籽，用洗脸水一浇就能发芽?诗人雅姆说：如果脸上有泥的人从对面走来要脱帽致敬先让他们过去是啊，我们什么时候，对有泥的人有过足够的尊重呢?我们向泥土敬个礼吧。(选自散文 ，有删改)1.通读全文，请用自己的话概括出“父亲”敬重泥土及其生灵的具体表现。（4 分）答：2.品味文章第自然段画横线句子的语言特色。（4 分）答：3.你如何理解第自然段中“泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么”这句话？（3 分）答：4.文中引用诗人雅姆的诗句有何作用
37、？（2 分）答：5.联系全文回答，我们为什么要向泥土敬个礼？（4 分）答：例 1人生没有永远人生没有永远杨绛自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，可以安顿下来了。我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会历届真题演练历届真题演练陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说：“我和爸爸最哥们，我们是两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他
38、当孩子般照顾，他又很弱小。他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服。”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。我们对女儿，实在很佩服。我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教书，像爷爷；刚正，像外公。”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编英汉小词典，当了代表，
39、到外地开一个极“左”的全国性语言学大会。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群“左派”都响应赞成。钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词寂寞嫦娥舒广袖怎么说呢？”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。在一般学校里，外国专家往往是权威。一次师大英语系新聘的英国专家对
40、钱瑗说，某门课他打算如此这般教。钱瑗说不行，她指示该怎么教。那位专家不服。据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。学期终了，他到我们家来，承认“得益不浅”。师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”。她上高中背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。做父母的，心上不能舒坦。人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子。”人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着烦恼和忧虑
41、。人间也没有永远。一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。”现在，只剩下了我一人。我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。(选自我们仨，三联书店出版，有删减)1结合语境，分析文中的画线句子里加点词的妙处。(1)他可高大了。_(2)她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。_2钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”，第段到第段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列空白方框里。为人刚正审稿认真3根据你的理解，从内容上或结构上任
42、选一个角度，具体说说第段在文中的作用。_4人生没有永远一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文老王里也能看到他们家的生活点滴。请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。_1二月惊蛰抱蚕子李彦荣1惊蛰之后不久，几声春雷如约而至，震醒了有些睡眼惺忪的春天，一场细雨过后，春，浓了起来，深了起来：树儿绿得更透更亮，花儿开得更多更艳，春风也更加温暖和煦。惊蛰里的雷声，又像是冬眠的虫儿定的闹钟，轰隆隆几声，便叫醒了蛰伏的虫儿，而同样被叫醒的，还有那沉睡的记忆。2民谚有“二月惊蛰抱蚕子”的说法，是说惊蛰开始，便可以准备孵化蚕卵了，而待到春风时节，树叶新绿渐成浓荫
43、时，蚕儿刚好孵出。记忆中，每年惊蛰过后，村里的孩童总会弄到一些蚕种一页纸上密密麻麻布满了蚕子，小心翼翼地将其撕成碎片，装在巴掌大铁盒子里，再用棉花布片包起来，概念中认为孵化蚕子也是需要增加温度的像母鸡孵小鸡需要保暖一样。而最令人惊喜的事情，莫过于某天清晨被大人唤醒后，说，蚕出来了。3于是也顾不得穿衣服，急忙钻出被窝去察看。但等接近铁盒时，却又变得小心翼翼起来。轻轻拿起铁盒，慢慢打开盒盖，只见盒子里，一团小如针尖，黑黝黝如蚂蚁的小东西在蠕动。那一刻，满怀激动却又屏息静气，生怕粗6作业：夯实基础训练作业：夯实基础训练归纳总结归纳总结+课堂反馈课堂反馈重的呼吸将这些小东西吹得不见了踪影。那端详的神情
44、，那静穆的气氛，也许比叩拜神灵、拜祭祖先时还要圣洁得多。而大人早已弄来了榆树叶子，撒在铁盒中，只见它们已经津津有味地大吃起来。4是的，那时养蚕不都是喂桑叶的。在村里，只有一户人家有棵桑树，而且树高攀摘艰难。即便如此，蚕的食材却从来不成问题，随处可见的榆钱树叶子可摘，满地蔓延的苜蓿新芽也可采。于是，养蚕的时节里，经常都会看到有小孩子拉低一枝榆树，挑拣鲜嫩的树叶摘，也能看见放学后的两三孩童蹲坐在苜蓿地里，掐采苜蓿芽儿。他们挑得仔细，采得认真，那种神情，那份耐心，俨然一个个最合格的劳动者。5可不正是这样？就像大人们尽心尽力地打理农事一样，孩子们全心全意地打理蚕事。6清晨起床，急匆匆洗漱完毕，来不及吃
45、饭，便开始清理蚕粪、残叶，摘新叶喂蚕。晚饭饭桌上，会一边看着蚕儿咀嚼叶片，一边也有滋有味地嚼着饭。甚至于有些时候因为蚕的事而忘了看书，但相比逮蛐蛐斗蚂蚱的贪玩，父母对养蚕的事儿从不真正生恼，顶多笑骂几句。晚上睡觉前，还得再添点新叶，生怕饿着了蚕。养蚕的时间里，侍奉蚕儿几乎成为了早晨醒来的第一件事，也成了晚上睡觉前的最后一件事情。7课堂间，趁着老师板书的时间，偷偷掏出藏在书包里的铁盒，轻轻打开，悄悄瞄两眼蚕儿，那情状，仿佛一个母亲惦念孩子一般，要时刻关注着才行。待蚕儿大些的时候，铁盒子就光荣地退居二线，交由文具盒接班了。虽然这时可以光明正大地将其放在课桌上，但马总有失蹄时，终于有一天，被老师“人
46、蚕并获”，“一盒端”掉了。结果心怀惴惴，念念不安，再无心思听讲。待到放学时，踌躇一阵，便硬着头皮去找老师讨要。令人心安的是，老师不仅没有将蚕丢掉，而且还新添了榆树叶子。也正因如此，对老师愈发恭敬起来。8小伙伴之间，也经常会聚起一堆儿，各自拿出自己的蚕，相互展示，品头论足。当然，可以用自己的两条小蚕换人家一条大的，关系好的兴许还会送你一两条。不知不觉中，因着蚕这个纽带，友谊的种子在小小的心田开出花，酿出了香甜的花蜜。9那时候，农村物质还不富足，小孩子没有几人能有像样的玩具，养蚕无疑极大地丰富了童年的生活。此外，要说还能从养蚕中得到什么的话，想来一定是蜕变与成长。蚕的一生，要蜕皮，要成蛹，还要化蛹成蛾。这对蚕来说是蜕变，而对孩童来说，应该是成长，是由粗野到细腻的升华，是由顽劣到温柔的纯化，小小的蚕儿，能让那个撵过狗，捕过鸟，逐过鸡，逮过青蛙的顽童，变得谨慎、温柔、细腻，变得充满爱心和仁慈。10甚而在今天想来，那一种生命之于另一生命的问候和启发，远是冷硬的工业玩具无法替代的，因为它能让你叩开天堂之门，沐浴到上帝的光芒。16.文章围绕“小小的蚕儿”，写了哪些童年往事？（4 分）17. 请赏析第七段划线的句子。（4 分）18. 理解最后一段画波浪线句子的含义。（5 分）
