1、站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页课题课题2 我多想去看看课课 型型新授课教学教学目标目标1、认识 13 个生字。会写“广、升、足、走”4 个字。认识 2 个偏旁“心、方” 。2、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。3、读课文，了解北京和新疆的景物特色。重点重点熟读课文，规范书写生字。难点难点感受北京和新疆的景物特点。教法教法课件演示教具教具课件教教学学过过程程课前准备：准备好学习用品，准备上课。一、谈话创境，导入新课。1.大屏幕出示天安门图片，小朋友，认识吗？2.师问：天安门在哪儿？（北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）3.导入：小朋友，你们想不想去首都北京看
2、看天安门？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看庄严的升旗仪式。今天这节课，我们就来学习第 11 课我多想去看看 。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1.借助拼音朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字多读几遍。2.在课文中画出生字新词。3.出示生字新词，自主识字。“诉、走”是平舌音， “想、能、京、广”是后鼻音， “城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？（1）小组交流，教师巡视。（2）重点指导学生识记相对难
3、认的字。“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比” 、 “走”与“足” 、 “升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心” 。5.同桌互读课文，理清课文意思（1）师： （出示课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。 （同桌两个对读）（2）指名一对同桌对读，学生评议。（3）男女对读。三、再读课文，了解大意。1. 妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。（1）从这句话里你知道了什么？预设： “我”的家在哪里？（2）播放山村孩子的生活
4、视频。学生谈感受。（3）指导朗读：这一句要读得慢一些，舒缓一些，体现出“我”沉浸在遐想之中。 “告诉、 ” “弯弯的小路” 、 “走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。2.妈妈还告诉我什么？ （出示第二句： 遥远的北京城， 有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。（1）理解“遥远” 。 （ 非常远，很远很远）联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。（2）理解“壮观” 。站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页课件播放天安门广场升旗仪式录像片。看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，
5、场面之雄伟，进而体会“壮观”的意思。 ）（3）指导朗读： “广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，注意“仪式”以后稍停一下， “非常壮观”读重一些。 “遥远” 、 “天安门”读得重一些、慢一些。3.学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。4.听了妈妈的介绍， “我” 对妈妈说了什么？（出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 ）（1） 谁能读读这句话， 把自己非常想去北京看看的情感读出来？ （ “我多想去看看，我多想去看看” ，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想” ，表达出“我”向往北京的强烈愿望。 ）（2）欣赏北京的有关图片资料，谈感受。（3）指名读、自由读、齐读。5.有感情的朗读。 （男女生赛读，配我爱北京天安门的曲乐朗读）6.指导背诵。四、拓展延伸1.读了这课，你读懂了什么？2.学唱我爱北京天安门 。五、布置作业1.朗读并背诵课文。2.收集关于北京的资料。站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页教教学学过过程程教教学学过过程程课后安排：做好上下节课的用品。板板书书设设计计我多想去看看我多想去看看我多想去看看，我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。我爱北京天安门我爱北京天安门站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页教教学学反反思思
