1、1课时教案课时教案4 4 田家四季歌田家四季歌课时：共课时：共 2 2 课时第课时第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字、做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。5.能初步把握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。乐于和小伙伴们交流阅读感受。2.2.教材分析教材分析田家四季歌是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的
2、农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共 4 小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共 4 小节，每节 3 行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家;“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”;“采桑养蚕又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来
3、，描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒移，戴月荷锄归” 。本课插图色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞” ，第二幅是“戴月荷锄归” ，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥” ，第四幅是“瑞雪兆丰年” ，呼应儿歌内容，有助于课文理解。3.3.学情分析学情分析【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）1.认识“季、蝴”等 17 个生字，读准多音字“场、了” ，会写“季、吹”等 10 个字，会写“四季、月光”等 5 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解田家四季农事，感受劳
4、动带来的快乐。【评价任务】【评价任务】1.通过四人小组互相检词语读的方式，关注学生识字状况。2.通过同桌两人从部件聚奏。笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查。3.通过指名读、师生配合读等关注学生是否能读好课文。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习目标展开）（要围绕学习目标展开）教学环节教与学活动2一、课题引入，交流识字1.板书课题：田家四季歌。指名朗读课题。2.交流解题： “田家”是什么意思？3.教师出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：这些以种田为主的人家被我们称为田家，也就是农家。(板书农家)4.识记“农”字。(1)指名认读，要读准声母 n，韵母是后鼻韵母。(2)数笔画的方法识记
5、， “农”一共六画，和老师一起书空笔顺。(3)和“衣”对比识字， “衣”上面是“亠” ， “农”上面是“冖” 。(4)可以怎样组词？(农民、农村、农家、农田、农业、农事、农活等)5.指名朗读“四季” 。6.识记“季”字。(1)指名认读，领读，齐读。(2)讨论：怎样记住“季”字？(3)交流，教师相机指导。预设：对比识字， “季”和“李”很像，比“李”多了一撇。加一加识字，上边“禾” ，下面“子” ，合起来就念“季” ，季节的“季” 。字理识字(课件出示字理图)，上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。7.再次认读题目中的词语“四季” ，交流
6、： “四季”指的是哪四季？8.教师板书“春季” “夏季” “秋季” “冬季” ，学生认读这些词语，巩固“季”字的读音。9.齐读课题。二、朗读课文，感知内容1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.学生自由练习读文：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)读通句子，遇到难读的句子，请同桌示范朗读。(3)和同桌一起，正确、流利地朗读课文。3.指名分自然段朗读课文， 思考： 这首歌谣有几小节？每个小节写了什么内容？4.集体交流：这首歌谣共有 4 个小节，第一节描写的是春季田家活动；第二节描写的是夏季田家活动；第三节描写的是秋季田家活动；第四节描写的是冬季田家活动。5.小组合作
7、，填写“学习活动卡” 。三、细读课文，随文识字(一)学习第一节。1.指名读第一节。思考：这一节描写了哪些事物？2.集体交流，教师相机板书“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿” 。3.指生领读这些词语，重点领读“蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿” ，读准儿化音。4.看图识字词，并拓展。(1)指名读“蝴蝶” ，你发现这两个字有什么特点？(都是“虫”字旁)你还知道哪些类似的字？(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱等与小昆虫有关的字通常用“虫”字旁)(2)课件出示“麦苗儿”图片，引导学生观察并交流：什么是“麦苗儿”？你还知道什么苗儿？(蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等)3(3)课件出示 “桑树” “桑叶儿” “桑果” 的图片， 引导
8、学生认识、 了解并认读 “桑”字。5.语言交流：春天里，这些事物有怎样的特点？请你回忆自己见过的春天的景象，把看到的图片、视频说一说。6.教师根据学生的回答引出“桑叶儿正肥” ，师生交流：怎样识记“肥”字呢？预设：(1)换部首识字： “把”去掉“扌” ，换成“月” ，就是“肥” ，肥胖的“肥” 。(2)字理识字：(课件出示字理图)左边“月”字形像一大块肉，右边的“巴”像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇肉很多，很“胖” 。(3)字谜识字：半个月。(胖)7.学生自由朗读第一节，对照黑板说一说第一节描述了怎样的画面。8.对照黑板上的板书提示，背诵第一节。(二)学习第二节。1.指名读第二节。思考：第二
9、节描写了哪些农事活动？2.学生交流，教师相机板书“采蚕桑、插秧” 。3.课件出示图片，引导学生理解“采蚕桑”和“插秧” 。4.拓展交流：你知道农民在夏季里还会干哪些农活吗？5.小结，引出生字“忙” ：小朋友们，农民在夏季里要养蚕、采桑叶儿、插秧、除草、积肥用第二节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？(忙)6.指名认读生字、领读生字、扩词，用“忙”造句。7.小结，引出生字“归” ：为了完成这么多的农事活动，农民们每天都很忙，这一节中哪一句话体现了农民忙？(早起勤耕作，归来戴月光。)8.交流：读一读这句话，这句话是什么意思？9.齐声诵读这句话。10.板书“归来” “戴月光” ，学生认读“归”和
10、“戴”字，并用书空的方式记忆字形。11.齐读第二节，结合板书背诵第二节。四、布置作业，拓展交流农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人帮你讲一讲，或者查一查资料。附：板书设计附：板书设计4.田家四季歌春夏秋冬课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。42.能使用硬笔熟练地书写正楷字、做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。5.能初步把握文章的主要内容
11、、体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。乐于和小伙伴们交流阅读感受。2.2.教材分析教材分析田家四季歌是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共 4 小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共 4 小节，每节 3 行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。
12、儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家;“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”;“采桑养蚕又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒移，戴月荷锄归” 。本课插图色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞” ，第二幅是“戴月荷锄归” ，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥” ，第四幅是“瑞雪兆丰年” ，呼应儿歌内容，有助于课文理解。3.3.学情分析学情分析【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）1.认识“季、蝴
13、”等 17 个生字，读准多音字“场、了” ，会写“季、吹”等 10 个字，会写“四季、月光”等 5 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。【评价任务】【评价任务】1.通过四人小组互相检词语读的方式，关注学生识字状况。2.通过同桌两人从部件聚奏。笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查。3.通过指名读、师生配合读等关注学生是否能读好课文。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习目标展开）（要围绕学习目标展开）教学环节教与学活动一、复习引入，温故知新1.教师出示词语卡片，指名认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、肥大、农忙、归来。2.学生拿出生字卡片，开
14、展小组复习活动：(1)小组长拿出字卡，小组同学轮读生字，并纠正字音。(2)小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。其他同学适当纠正。53.过渡：上节课，我们一同欣赏了两幅图画，田家春季图和田家夏季图。这节课，我们又会欣赏哪两幅不同的图画呢？二、细读课文，随文识字(一)学习第三节。1.指名朗读第三节，纠正字音。2.学习多音字“场” 。(1)引言：在这一小节中，藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(场)(2)课件出示“稻上场” “一场雨” “操场” “市场”等词语，交流：你能读准它们的字音吗？(3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一查，读一读。(4)全班同学正确
15、、流利地朗读第一句。3.引言：学习“谷” “粒” 。(1)出示稻谷图片，认读“谷” “粒” 。(2)口头扩词。4.学习“虽” “辛苦” 。(1)指名朗读第二句。(2)过渡：这位同学声情并茂的朗读，让老师突然想到了四个谜语，谜底都藏在这句话中。(3)猜字谜：虫子张开大嘴。(虽)站立十分钟。(辛)古代一种草。(苦)(4)学生认读“虽” “辛苦” 。(5)小组长利用字卡检查本组同学的认读情况，针对错误字音进行领读。(6)练习说话：从“虽然” “辛苦”中选择喜欢的词语，说一个完整的句子。5.指导朗读：第三节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这段话。(二)学习第四节。1.过渡：转眼，雪花飘飘，田家
16、的冬天来到了。2.课件出示田家冬季图(窗子上结着冰花，农村妇女在缝衣服，脸上在笑；孩子穿着棉衣，张开手臂，脸上在笑)，引导学生观察画面，并说一说自己看到了什么。3.引读：课文是怎样描绘这幅田家冬季图的呢？请你读一读第四节。4.学习多音字“了” 。(1)引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(了)(2)交流： “了”在这篇课文中出现了两次，它们的读音一样吗？夏季里，农事忙，采了(le)蚕桑又插秧。一年农事了(lio)，大家笑盈盈。(3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一查，读一读。(4)全班同学正确、流利地朗读课文中的这两句话。5.指导朗读：第四节表达了农
17、民怎样的心情？带着这种心情读一读这段话。(三)朗读全文，背诵全文。三、观察交流，指导书写1.学生自主观察写字表中的 10 个字，找一找难写的笔画。2.交流：你认为哪个字写起来有困难？提出来，大家共同商议书写方法。预设： “季” “辛” “苦” “年”都有一长横，是整个字的主笔，写时略长，平整一些。 “辛” “苦” “年”的长横都写在横中线上。 “肥” “归” “忙”都是左右结构的6字，左窄右宽。 “戴”是半包围结构的字， “农”是独体字，要注意笔顺(点、横钩、撇、竖提、撇、捺)。3.学生再次观察例字，一边观察一边书空。4.学生临写后再练习书写。5.反馈交流，展示评议，比一比谁写得最漂亮。四、拓展交流，布置作业1.读一读课后词语，你有什么发现？(都是描写农事活动的词语)2.课件出示播种、积肥、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷图片，学生欣赏，了解这些农事活动。3.拓展：你还知道哪些农事活动？4.交流：看了这些图片，听了同学的交流，你有什么想法？5.小结：农民多么勤劳，他们一年的劳动多么辛苦，我们要感谢农民伯伯，更要珍惜他们的劳动成果。6.作业：把你此刻的感受告诉自己的家人，请他们和你一起珍惜农民的劳动成果。附：板书设计附：板书设计4.田家四季歌【教学反思教学反思】
