1、一 年级语文学科 下 册第一单元教学计划单元教学内容：春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜口语交际 语文园地一单元教材分析：本单元为专项识字，编排了四篇课文春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜作为识字的语言材料。 从内容上看， 四篇课文贴近儿章生活实际， 内容丰富多彩， 有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬 通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景， 让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。姓氏歌 这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏， 让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了
2、学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。猜字谜 编排了两则简单有趣的字谜， 让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字送的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事， 旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。单元学情分析：经过一年级上半学期的学习， 此阶段的
3、学生已经积素了一定的识字量， 初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说， 他们以形象思维为主， 采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、 生动有趣的情境激发学生的识字兴趣， 鼓励他们借助汉语拼音自主识字、 读文，并采用形式多样、 活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指
4、导。 同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。单元教学目标：1、知识目标：（1）认识本单元 51 个生字，正确美观地书写 28 个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。（2）正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌 。（3）理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏，初步认识字谜这种文字现象。（4）初步了解形声字，体会形声字的构字特点。2、能力目标：（1）借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。（2）在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。（3）通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学
5、生的识字渠道。（4）在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口语表达能力。3、质量目标：（1）让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。（2）初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。教学措施方法：1.创设和谐氛围，轻松快乐识字要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言。在轻松愉悦的气氖中接受知识，往往产生事半功倍的效果。有了兴趣，学习就是一种享受。在教学实践中激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活，合群，爱交朋友。教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。 识字的过程也随之変成了交朋友或是招呼小客人的过程。 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。2.采用直观教具、恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较具体。生动的形象、艳丽的色彩、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生的识字能力，而且还能很快领悟字词的意思。单元教学进度：本单元教学共需 7 课时，具体教学进度安排如下：教学内容课 时单元教学反思学困生名单及主要问题1.春夏秋冬12.姓氏歌13.小青蛙14.猜字谜1口语交际1语文园地一2
