1、1部编版二年级下册二单元第部编版二年级下册二单元第 7 7 课一匹出色的马教案课一匹出色的马教案一匹出色的马学习目标：学习目标：1.集中认读“郊、泛”等 15 个生字，交流多种识字方法，能正确书写“匹、妹”等 9 个字和“出色、妹妹”等 11 个词语。2.练习有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，从多角度说出想象到的画面。学习重点学习重点: :目标 1.集中认读“郊、泛”等 15 个生字，交流多种识字方法，能正确书写“匹、妹”等 9 个字和“出色、妹妹”等 11 个词语。目标 2.练习有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。学习难点学习难点: :体
2、会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。目标依据：目标依据：一匹出色的马是部编版小学语文二年级下册二单元第二组第 7 课，是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。1.1.学习内容学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）一匹出色的马写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把读者带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景
3、中。本文要求学生读句子想画面，再把句子抄下来。这是承接二年级上册的读古诗句想象画面，也是开启中高年级的“读课文，想画面”奠定基础。本文课后题首次提出“试着有感情地朗读课文” ，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文” “注意读出不同的语气” ，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。2.2.学生情况学生情况（学生与本课相关的学习经验学生与本课相关的学习经验、知识储备知识储备、学习兴趣以及学习兴趣以及可能遇到的困难可能遇到的困难。 ）“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，教学时不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升，可在引导学生“读句子，想画面”的过程
4、中，让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。学习过程:2第一课时学习目标：1.集中认读“郊、泛”等 15 个生字，交流多种识字方法，能正确书写“匹、妹”等 9 个字和“出色、妹妹”等 11 个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。一、情境导入 （3 分钟）1.猜谜语。尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。 （谜底：马）2.板书课题，齐读课题。（1）指名说说对“出色”一词的理解。 （特别好，超出一般。 ）（2）用“出色”说一句话。 （生自由说，然后指名说）过渡：过渡：为什么说这是一匹出色的马？这匹马到底哪
5、里出色呢？让我们快去读读课文吧。二、学习进程（约 25 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 25 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1，有，有 2 2 个学习任务：个学习任务：1. 集中认读“郊、泛”等 15 个生字，交流多种识字方法；2.2. 能正确书写“匹、妹”等 9 个字和“出色、妹妹”等 11个词语。学习任务 1：集中认读“郊、泛”等 15 个生字，交流多种识字方法学习指导 1：采用采用“自学、互学、展学自学、互学、展学”的组合方的组合方式。式。第一步：第一步：出示自读要求，学生自读课文。1.用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字并借助拼音多读几遍，再给每个自然段标
6、上序号。2.小组内接力读课文，比一比谁读得正确、流利。3第二步：第二步：出示词语卡片，检查生字的读音jio郊 外fn泛 起b波wn纹柔run软绿tn毯cn葱cn葱 绿绿y异常请qi求一zh株sh拾 起q骑马ku跨 上lin恋lin恋 不sh舍1.出示课件，每个小组派一名代表认读词语。明确明确： “泛、纹、软、毯、恋”是前鼻音， “葱”是后鼻音；“软、株、拾、舍”是翘舌音。学习任务 1 预设答案：1.交流识记方法。（1）动作加联想识记。如“拾、骑、跨”都表示动作，引导学生联系生活体验，如拾果皮、骑自行车、跨台阶，想象画面，并结合动作表演识记。（2）语境加经验识记。 “波”和“纹”可组成词语，联系
7、语境及生活体验理解“波纹”的意思；波纹一般是泛起的，如生活中风吹过湖面泛起层层波纹，由此识记“泛起波纹”这个短语；“毯”和“软”也可以结合生活经验识记，如“毛毯软软的” “毛衣软软的” ； “恋、舍”可组成词“恋恋不舍” ，引导学生回想自己对亲人、玩具恋恋不舍的情景加深记忆。（3）与熟字比较识记。如，熟字“球”和生字“求” ，熟字“文、蚊”和生字“纹” ，可以创设语境，比较识记。我请求爸爸给我买一个足球。蚊子掉进文文的水杯，泛起层层波纹。（4）编字谜识记。如：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）（5）熟字加偏旁识记。朱+木=株合+扌=拾奇+马=骑夸+=跨郊+阝=郊3.3.学习任务 2：能正确
8、书写“匹、妹”等 9 个字和“出色、妹妹”等 11 个词语。学习指导 2：采用采用“自学、展学自学、展学”的组合方式。的组合方式。4第一步：第一步：让学生观察田字格中的 9 个生字，想想怎样把字写正确、写漂亮。第二步第二步：请五名学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生认真观察，然后师生评议。第三步：第三步：教师重点指导：妹、像、恋、舍、求第四步：第四步：学生在书中的田字格里描红、临写，教师巡视，发现问题及时纠正。第五步：第五步：投影展示优秀的学生作品，师生共议，学生再练写。学习任务 2 预设答案：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔；右边注意第一横短，第二横要长一些
9、，撇、捺舒展。右半部分“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。“人”要写得舒展，盖住下部；注意下半部分不能写成“舌” 。第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直；第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。三、学习总结（约 12 分钟）1. 作业导学精要 “基础练习” “勤积累。 ”52.正确、流利地朗读课文。四、板书设计7 7 一匹出色的马一匹出色的马做动作表演识记：做动作表演识记：拾 骑 跨联系生活实际识记：联系生活实际识记：波纹 毯 软熟字比较识记
10、：熟字比较识记：求球第二课时学习目标：1.练习有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，从多角度说出想象到的画面。一、复习导入 （3 分钟）1.出示生字卡片，学生开火车认读并组词，看谁组得多。郊 泛 波 纹 葱 软 毯 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨2.指名用生字和熟字组成常用词，其他学生听写词语出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色柳树枝条一匹妹妹好像恋恋不舍3.选择一个自己喜欢的词语说一句话。4.导入新课：爸爸为什么要给妹妹一根树枝，让妹妹当马呢？妹妹看到这匹“马”又有怎样的表现？这匹“马”把妹妹带回家了吗？让我们再去读读课文，到课文中去寻找答案吧。二、学习进程（约 32
11、分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 20 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：读句子，从多角度说出想象到的画面。学习任务：读句子，边读边想象画面。学习指导：采用采用“自学、展学自学、展学”的组合方式。的组合方式。第一步第一步：（课件出示）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能说出想象的画面。中级中级： （）能多角度说出想象的画面。学习活动表现学习活动表现6层波纹。 活动小助手活动小助手 想一想：河水碧绿碧绿的，微风吹过，你仿佛看到了什么？听到了什么？【想一想】根据提示想画面。河 水 碧 绿 碧 绿 的 ，
12、微 风 吹 过 ， 泛 起 层 层 波 纹 。 水 里_，水面上飘着_。河两边_ ，我听到_。【说一说】根据想到的画面来说一说，你还可以用下面的词语哟。小词典：小鱼水草柳枝可爱好听绿绿的鸟叫声软软的微风吹第二步第二步：（课件出示）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这句话使用了比喻，从“柔软的绿毯”我看到了，我真想 活动小助手活动小助手 【想一想】路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。绿毯上还有_，我好想_，我还想_。【说一说】你还可以用下面的词语哟。小词典：白色的小花美丽的蝴蝶放风筝打个滚跳跳舞玩游戏【评一评】我能边读边想象画面。我说出了看到的风景，听到
13、的声音，和自己的想法。第三步第三步：（课件出示）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。前面两句的自然美让人流连忘返，此处更是增添了和谐温馨的人情美人情美。想象“垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发”时的样子， 朗读时语速可轻快， 表现出欢悦、 有趣。“笑” 突出文中 “我”和妹妹当时的表现和感受，语音可略微加重。第四步：第四步：师生合作，理解内容。1.第 1 自然段第 1 句话交代了哪些内容？（时间、地点、人物、事件。 ）初级初级： （）能找出描写景色的句子。中级：中级： （）能正确流利地朗读描写景色的句子。高级高级： （）能有感情地朗读描写景色的句子， 并能讲述景色的优
14、美。72.全家到郊外散步，是抓住什么景物来写的？（小河、垂柳、田野。 ）3.“我”和妹妹为什么笑了？（在孩子眼中，柳叶在爸爸妈妈的头发上拂来拂去，很有意思，这既是快乐的笑，也是会心的笑。 ）4.哪个词语整体概括了郊外风景的特点？（异常美丽。 ）第五步第五步：郊外的景色如此美丽， “我们”喜欢吗？你是从哪里看出来的？1.指名说说“恋恋不舍”的意思，并用它说一句话。2.你们在什么时候会有“恋恋不舍”的感觉呢？3.自由读第 3 自然段，边读边想象“我们”恋恋不舍的情景，表达出“我们”恋恋不舍的感情。第六步第六步：有感情地朗读第 13 自然段，体会人物开心、快乐的心情。主问题设计意图通过抓“关键词”
15、“联系生活”以及“朗读与想象结合”等方法，引导学生读句子想画面，既降低了想象画面的难度，交给了方法，又能引导学生层层深入，让想象的画面更生动丰富一些，句子读得更有味道一些，在朗读与想象中自然而然地感受一家人在一起散步的和谐与快乐。主问题预设答案河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。水里有小鱼儿欢快地游来游去，水面上飘着绿绿的水草。河两边柔软的柳枝随风摇摆，我听到可爱的鸟儿发出好听的叫声。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。绿毯上还有白色的小花、美丽的蝴蝶，我好想在上面放风筝，我还想躺在上面晒太阳。第三学程： （约 12 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1：
16、练习有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。学习任务：读句子，体会妹妹得到“马”前后的变化，再说说她为什么互互学活动表现评价标准学活动表现评价标准初级初级： （）有主动学习的表现。有主动学习的表现。中级中级： （）能在小组内有序交流。高级高级： （）在交流中有思维的碰撞，8会有这样的变化。学习指导：采用采用“自学自学、互学互学、展学展学”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：读句子，说说妹妹为什么会有这样的心情变化？当我们往回走的时候，妹妹求求妈妈抱她： “我很累，走不动了，抱抱我。 ”妹妹高兴高兴地跨上“马” ，蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳地奔向前去。第二步：第二步：组内交流，准备展学，
17、出示问题：1. 我 从加点词语中体会到：开始妹妹觉得累了，想_ ； 后 来 妹 妹 愿 意 自 己 走 回 家 ， 而 且 心 里 很_。2. 爸 爸 给 妹 妹 “ 一 匹 出 色 的 马 ” ， 他 一 定 在 想 ：_。3.我要夸夸（爸爸妹妹） ：_。第三步：第三步：小组展学：1. 我 从加点词语中体会到：开始妹妹觉得累了，想_ ； 后 来 妹 妹 愿 意 自 己 走 回 家 ， 而 且 心 里 很_。2. 爸 爸 给 妹 妹 “ 一 匹 出 色 的 马 ” ， 他 一 定 在 想 ：_。3.我要夸夸（爸爸妹妹） ：_。第四步：第四步：小结引读我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相
18、互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第四至七自然段。主问题设计意图引导学生通过联系自身体验，体会人物说话的语气，将生活与课文的学习有机融合在一起，能有效地指导学生学习有感情地朗读课文，感受一家人浓浓的“关爱”之情。主问题预设答案1.我从加点词语中体会到：开始妹妹觉得累了，想要爸爸妈妈抱；后来妹妹愿意自己走回家，而且心里很高兴、得意。2.爸爸给妹妹“一匹出色的马” ，他一定在想：小孩子最喜欢游戏，用柳树枝当一匹出色的马，让妹妹开开心心地自己跑回家。3.我要夸夸（爸爸妹妹） ：爸爸真了不起，想到多么富有童趣的游戏，让天真可爱的妹妹愉快地回到了家。或我要夸夸（爸爸妹妹）
19、：妹妹你真能干，你就是一匹出色的马，我要为你点赞。并生成新问题。小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能在组长的主持下有序交流。中级中级： （）在交流后有序补充或有争辩。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）愿意参与小组学习。中级中级： （）组员之间能相互补充完善解决问题的策略。高级高级： （）组际间有争论或思维的提升。9三、学习总结（约 5 分钟）1.有感情地朗读课文。（1）自由朗读课文，一边读一边想象画面，感受春天的美丽，体会妹妹心情的变化，感受家人相互陪伴的温暖。（2）小组内分角色朗读，读出感情，再展示朗读，师生共同评议。2.拓展：你和家人之间发生过哪些有趣的事情？3.作业： 导学精要 “善表达” 。四、板书设计
