1、一、教学目标 通过科学课程的学习， 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知 识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了 解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学 地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成 大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心科技的新发展。 二、教学资源分析 教学重点和难点 1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律
2、发展。 4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探 究能力。 三、学生基本情况分析 从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心， 有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生 的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较 少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点 以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。 因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、 提高学生的合 作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学 生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、 加强理论的学
3、习， 特别是小学科学课中关于 “科学探究学习” 的理论和实际操 作技能的思想与方法; 2、 深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程 标准的要求; 3、 加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自 己的实践能力; 4、 认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习 先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围; 5、 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习 的心理; 6、 积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学 生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动; 7、 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发 展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生 的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。 2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新 审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。 五、日程安排 三月份 制定个人教学计划。 四月份 收集相关资料和经验，互相听课，进行一次学生知识检测。 五月份 进行一次学生知识检测。 六月份 1、归纳收集资料，检验实验效果。 2、做好期末复习工作。 3、撰写学期工作总结。
