1、课题：课题：家乡大头贴版本：版本：大连理工大版年级年级四年级上学校学校教师姓名教师姓名课课 时时1一、一、教材简析：教材简析：本节课是大连理工大学出版社小学信息技术四年级上册第 4 课，是学习了美图秀秀基本操作及选框工具、橡皮擦等工具之后的一节新授课，主要任务是学习了美图秀秀裁剪图片、修饰图片及给图片添加边框工具的使用，主要目的在于让学生能灵活运用新旧知识对图像进行简单的合成与加工， 更重要的是培养学生的学习兴趣， 激发创作灵感， 体验成功的喜悦， 为以后学习图像系统处理打下良好的基础。二、二、学情分析：学情分析：四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇， 但是要他真正的按教材去学习一般的兴
2、趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。因此，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异。在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。三、教学目标：三、教学目标：1. 知识与技能：知识与技能：掌握用美图秀秀裁剪图片的方法。学会应用特效功能修饰图片。掌握给图片添加边框的方法。2. 过程与方法：过程与方法：教师演示与学生探索相结合，在具体实践操作中熟悉规律。3. 情感态度价值观：情感态度价值观：开拓视野、
3、解放思想、激发创造思维。培养学生感恩情怀，培养学生做事认真细致的态度。三、三、教学重点与难点：教学重点与难点：教学重点：教学重点：用美图秀秀特效修饰图片，添加边框的方法。教学难点：教学难点：用美图秀秀裁剪图片的方法。四、四、现代信息技术资源：现代信息技术资源：计算机、白板、幻灯片及教学辅助软件五、五、教学过程教学过程： （用红颜色作为教学亮点的画线）（用红颜色作为教学亮点的画线）教学环教学环节节教师活动教师活动学生活动学生活动教学媒体（资教学媒体（资源）源）设计意图设计意图一、 情境导入二、 学习新知同学们，在今天讲新课之前，老师给大家看一组图。你们知道这些图片是什么吗？那我们普通图片和大头贴
4、有什么区别呢？如果我们想把一些喜欢的图片变成大头贴该怎么办呢？我们上节课学习的美图秀秀就可以制作精美的大头贴。今天我们就来学习家乡大头贴。如果想将图片做成大头贴需要做哪些美化呢？教师演示1、裁剪图片单击菜单中“裁剪”拖动确定裁剪范围单击“裁剪”单击“裁剪完成”2、特效打开“美化”菜单单击相应特效调整相应特资数值单击“确定”特效时可以多种效果叠加3、添加边框单击菜单中“边框”左边选择相应边框选择合适的边框样式单击“确定”学生回答：大头贴学生回答： 小、可以随身携带教师演示完，学生进行操作练习小组合作学生练习学生展示作品播放幻灯片，大约 3 分钟。在白板上演示在白板上演示在白板上演示通过情景导入，
5、激发学生的学 习 兴趣，进入本节教学主题。让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力通 过 学习，学生可以为喜欢的图片配上适合内容的特效，有时间的同学可以尝试多种特效叠 加 方法，完成了理论到实际的应用美图秀秀做一张大头贴，体会其在生活中的应用最后我总结本节课的重难点，对学生的操作进行点评，提出注意事项。学生共同评价用，实践现了分层次教学。通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，取 长 补短。板书设计：板书设计：家乡大头贴特效：单击美化菜单选择特效单击确定添加边框： 单击边框选择类型选择合适的边框单击确定教学反思：教学反思：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法， 在 “操作” 中自主探究， 具有建构个性化教学模式的基础条件，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。通过这节课的学习，学生能根据已有的知识点，对老旧图片进行修改，示范给其他同学，这样即激发了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛。
