1、语文园地语文园地 教学目标 1学会从人物描写方法、情节、环境等角度分析人物形象。 2品读小说中的重点语句，体会小说人物的思想感情。 3正确、流利、有感情地朗读回乡偶书 ，学会赏析诗歌。 4引导学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生 学习语文的渠道。 5激发阅读小说的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。 重点难点 教学重点 1引导学生从人物描写方法、情节、环境等角度分析人物形象。 2品读小说中的重点语句，体会小说人物的思想感情。 教学难点 激发阅读小说的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。 课时安排 1 课时 教学过程 一、交流平台 1交流指导 (1)对本单元的
2、课文要有深入的了解和认识，能围绕“如何理解小说的人物形象”的主题发表自 己的看法和见解。 (2)交流中要注意使用得体的语言，使别人乐于接受自己的言论。 (3)认真倾听其他同学的发言，学习别人的优点，取长补短。 2交流示例 示例一：我觉得总体把握小说人物形象特点，需要确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还 是讽刺。 示例二：阅读小说时，只有把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。 示例三：理解小说的人物形象时，可以从分析人物的描写入手；从分析小说的故事情节入手； 从分析小说的环境入手。 二、词句段运用 1 三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的 作用，
3、如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。 众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳憾山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处， 马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 答案示例：这段话描写生动传神，形容拼杀时鼓声、喊声大的词语是：鼓声大振、喊声大举、 天摧地塌、岳撼山崩、众皆失惊。突出在短时间快斩华雄的语句是：正欲探听，鸾铃响处，马到中 军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。这段话体现出关羽是一个言出必行，神勇无敌的人。 2读一读，体会人物复杂的内心世界。试着
4、写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 （1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会 揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 教师点拨：这段文字通过对桑娜的神态和心理描写，反映了桑娜善良、甘愿自己吃苦也要帮助 别人的美好品格。 （2）我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 教师点
5、拨：这段文字通过对“我”的动作和心理描写，再现了邱少云战士英勇就义的场面，表达 出“我”眼见邱少云战士被火烧时内心的煎熬，体现了“我”对战友的热爱。 答案示例：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上， 爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只 小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家， 不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我 呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。 想到这儿，
6、我又加快了脚步。 三、日积月累 1作者简介。 贺知章(约 659 年约 744 年)，唐代诗人、书法家。字季真，晚年自号“四明狂客”，有“清谈 风流”之誉。主要作品有咏柳 回乡偶书 。 2背景资料。 贺知章在公元 744 年(天宝三载)，辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴(今浙江萧山)，时已八 十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。 3词语理解。 偶书：随便写的诗。偶，说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。 少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。老大：年纪大了。贺知章回乡时 已年逾八十。 乡音：家乡的口音。无改：没什么变化
7、。鬓毛衰(cu)：老年人须发稀疏变少。鬓毛，额角边 靠近耳朵的头发。衰，此处应是减少的意思。全句意谓口音未变鬓发却已疏落、减少。 相见：即看见我。相，带有指代性的副词。不相识：即不认识我。 笑问：笑着询问。 4古诗大意。 少年时离乡，到老了才回家来。口音没改变，双鬓却已经斑白。儿童们看见了，没有认识我的。 他们笑问：“这客人是从哪里来？” 5古诗赏析。 这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧 桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他 乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉 着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕 琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵， 老少皆知。
