1、单元总结课语文园地（三）教学目标1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。3.试着用“一是二是三是四是”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。4.学习古诗春日，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。教学重点1.懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。2.描写人入迷的样子的句段，试着自己写一写。3.感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。教学难点1.懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅
2、读方法。2.用有条理性的表达方式来表明自己的想法。教学过程（一）交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。2.教师总结阅读方法。小结：根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。（1）确定阅读材料，出示阅读目的。过渡：在
3、前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是开国大典，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。阅读材料：开国大典一文。阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。阅读任务三：我对阅兵式比较感兴趣。（2）学生自主选择阅读目的，分组交流，汇报阅读方法。(二)词句段运用11.结合学生生活，引出“入迷”的例子。过渡：刚才上课之前，我在窗外观察了一下同学们的状态。我发现，有些同学在入神地看书，有些同学在热烈地讨论问题，还有些同学在静静地发呆。大家能有令自己入迷的事情，这
4、是一种很好的体验。当大家专注于某件事时必定能从中得到一种专注的快乐。今天，我们就来读一读、写一写“入迷”。2.出示描写人入迷的样子的词语，学生朗读。全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神 目不转睛 乐在其中走火入魔 废寝忘食 如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能3.学生说说这些词语有什么特点，自然过渡到对词句段运用的学习。4.学生默读课本上的语段，体会这些句子是如何描写人入迷的样子的。5.学生仿写类似情景，教师巡视，注意发现写得好的语段。（1）播放一段“着迷”的视频，让学生根据这段视频用三到五句话描写人物入迷的状态。（2）想一想：班上的同学都是什么迷？书迷？体育迷？手工迷？画画迷？你一定能找
5、出那么一两位对某件事情着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写你的同学。6.请几名学生读一读自己写的语段，在班上评一评、议一议。（三）词句段运用21.读课本上的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。明确：运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。2.师生交流其他类似的表达方式，并给出简洁的例子。3.结合课本给出的话题，讨论“说话”的重点和注意事项。（1）竞选班级体育委员（2）向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球4.自由发言，运用分条列举的表达方式来陈述理由或表达请求。示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有
6、几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康，更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！（四）日积月累1.玩“飞花令”小游戏，激发学习诗词的兴趣。含“春”字的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春去花还在，人来鸟不惊
7、。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 俏也不争春，只把春来报。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。野火烧不尽，春风吹又生。 春种一粒粟，秋收万颗子。2.研读诗句，感悟诗情。（1）出示诗歌春日，学生自读。（2）借助字典扫除障碍，读通诗句。出示课件，简介作者，理解难理解的字。作者简介。朱熹（11301200）字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有四书章句集注太极图说解通书解说楚辞集注等。词语释义。（3）朗读理解，相互交流。自读感悟，尝试说说诗句的意思。班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生互动）A.你觉得这首诗的主题是什么？ B.读“万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出了什么画面？ .你感受到作者游春的心情怎么样？从哪里可以看出来？ 3.拓展延伸，丰富积累。搜集朱熹的其他名句、名篇。
