1、1 本课目标剖析本课目标剖析 1通过本节课的教学，使学生明白什么是立意，作文的立意有哪些要求，如何去立意。 2学习使作文的立意有深度的方法，并通过做练习进行作文立意深度的训练。 3完成一篇习作，侧重训练点是作文的立意。 知识点拨知识点拨 一一、什么是立意？ “立”就是确立； “意”则指文章的主题（也叫中心思想） ； “立意” ，就是提炼和确立 文章的主题。 现在，对“立意”的解译：立意就是指作者在动笔之前，将文章或作品内容所要表现的 主题思想，所要揭示的生活真理确定下来。立意，也叫中心思想、主题、主旨，它是文章的 “纲”。 二、对立意的要求： （一）立意要健康： 所谓健康就是保证文章的思想观点
2、和感情正确， 要体现一定的思想意义， 能给读者以鼓 舞和启迪。 （二）立意要新颖： 所谓新颖，就是立意要跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未言”。 （三）立意要深刻： 所谓深刻，就是要透过现象看本质，透过表象看到真相，经问题揭示原因、洞察内涵。 这样一来，看问题就不只是停留在表面，而是有了深入。具体地说，我们写文章不能只是回 答“是什么” 、 “有什么”这一类的问题，而要进一步涉及“为什么” 、 “怎么办”一类较深入 的问题。 写作立意篇写作立意篇 2 三、立意的方法： （一）小中见大： 什么是小中见大呢？就是要用一滴水反映出太阳的光辉，善于通过小事， 反映出重大的 社会问题和时代面
3、貌。 （二）旧题新作： 【例文欣赏】 她是我心上的一条小溪 每天早上，当我在镜子里看到自己短短的头发，心头总是掠过一阵惆怅。为了节省时每天早上，当我在镜子里看到自己短短的头发，心头总是掠过一阵惆怅。为了节省时 间，两条长长的辫子被剪掉了，那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我，只能间，两条长长的辫子被剪掉了，那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我，只能 在记忆中去搜寻过去在记忆中去搜寻过去 上一年级时，我才六岁，辫子却长得到了腰间，可惜的是，我不会梳它，每天都要缠上一年级时，我才六岁，辫子却长得到了腰间，可惜的是，我不会梳它，每天都要缠 着妈妈给梳，这到底不是“长久之计”，有一天，
4、我终于因为不会梳辫子而哭了起来。着妈妈给梳，这到底不是“长久之计”，有一天，我终于因为不会梳辫子而哭了起来。 那一天，我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辫子吹到胸前，一会儿又把它那一天，我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辫子吹到胸前，一会儿又把它 甩到脑后到了校门口，红头绳终于随风飘走，头发散开了。这怎么办？我着急地蹲在甩到脑后到了校门口，红头绳终于随风飘走，头发散开了。这怎么办？我着急地蹲在 地上，哭了。地上，哭了。 “怎么了？”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头：呵，原来是“怎么了？”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头：呵，原来是 我们的班主任刘
5、老师，她那明亮的眸子正在注视着我！我抽泣着指了指头。“为这个也值我们的班主任刘老师，她那明亮的眸子正在注视着我！我抽泣着指了指头。“为这个也值 得哭？起来，我给你梳。”她微笑着把我拉起来，用细长的手指给我拢起头发，我想回头得哭？起来，我给你梳。”她微笑着把我拉起来，用细长的手指给我拢起头发，我想回头 看看她梳头是什么样子，可是她却轻轻地按住了我的头：“别动。”然后边拢边说：“你看看她梳头是什么样子，可是她却轻轻地按住了我的头：“别动。”然后边拢边说：“你 的头发真长，和我小时候的一样。”的头发真长，和我小时候的一样。” “您小时候谁给您梳头？”“您小时候谁给您梳头？” “我自己呗！那时候，我们
6、家兄弟姐妹多，我妈顾不着我。”老师说着，已经把一条“我自己呗！那时候，我们家兄弟姐妹多，我妈顾不着我。”老师说着，已经把一条 辫子编好。没有头绳，怎么能系住辫梢呢？我又着急了。辫子编好。没有头绳，怎么能系住辫梢呢？我又着急了。 “攥住辫梢，我来找根头绳。”“攥住辫梢，我来找根头绳。” 我把辫梢攥住，奇怪地望着她，心想：能找得到吗？我把辫梢攥住，奇怪地望着她，心想：能找得到吗？ 只见老师迅速解下自己的两根皮筋，我一下子明白了：“老师，不，我不！”我不知道只见老师迅速解下自己的两根皮筋，我一下子明白了：“老师，不，我不！”我不知道 说什么好了。说什么好了。 “你这小姑娘，真倔！”老师边说边把辫梢系
7、好，“另一条辫子，你自己梳吧！”“你这小姑娘，真倔！”老师边说边把辫梢系好，“另一条辫子，你自己梳吧！” “可我不会呀！”“可我不会呀！” 3 “不学怎么能会呢？来，把手伸过来，我教你。”我把手伸过去，任老师摆弄着，不“不学怎么能会呢？来，把手伸过来，我教你。”我把手伸过去，任老师摆弄着，不 一会儿，这条辫子也梳好了，我高兴极了。一会儿，这条辫子也梳好了，我高兴极了。 老师拉着我的手，向教室走去，边走边说：“以后要学着自己梳辫子，还要帮妈妈干老师拉着我的手，向教室走去，边走边说：“以后要学着自己梳辫子，还要帮妈妈干 活”“妈妈就我一个孩子，她不让我干活。”我赶紧解释。“噢！那也得学着干活呀！活
8、”“妈妈就我一个孩子，她不让我干活。”我赶紧解释。“噢！那也得学着干活呀！ 人总不能靠大人一辈子。以后，她不让你干你也要干。”人总不能靠大人一辈子。以后，她不让你干你也要干。” 我的心上仿佛流过一条小溪，一下子明朗了：我知道以后该怎样做了。我的心上仿佛流过一条小溪，一下子明朗了：我知道以后该怎样做了。 第二天，我摆着两条梳得歪歪扭扭的辫子，来到刘老师面前：“老师，今天是我自己第二天，我摆着两条梳得歪歪扭扭的辫子，来到刘老师面前：“老师，今天是我自己 梳的辫子，我还帮妈妈扫地呢！”“你真是个好孩子！”老师把我搂在了怀里梳的辫子，我还帮妈妈扫地呢！”“你真是个好孩子！”老师把我搂在了怀里 一年以后
9、，尽管我舍不得离开那所小学校，舍不得离开那可爱的年轻女教师，妈妈还一年以后，尽管我舍不得离开那所小学校，舍不得离开那可爱的年轻女教师，妈妈还 是把我带到另一个城市，上了城市的大学校是把我带到另一个城市，上了城市的大学校 我虽然远远地离开了刘老师，然而她那循循善诱的话语却永远使我不能忘怀。她，就我虽然远远地离开了刘老师，然而她那循循善诱的话语却永远使我不能忘怀。她，就 像一条小溪，滋润着我的心田，在我心上流淌像一条小溪，滋润着我的心田，在我心上流淌 本文作者写的是老师，但她避开了那些陈旧的内容，给我们塑造了一位有血有肉、可敬 可爱的女教师的俊美形象。刘老师对学生炽烈的爱心、科学的教育方法，令人赞
10、叹不已。 （三）独出心裁 就是作文时能选出一个新鲜的角度，想出一个别人想不到的“点子”。 【立意训练】 一个小男孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。过了几天，蛹身上出现了一道小一个小男孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。过了几天，蛹身上出现了一道小 裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小男孩于心不忍，裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小男孩于心不忍， 便用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱蛹而去。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不便用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱蛹而去。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不 起来。起来。 面对这则材料
11、你如何进行立意呢？如何拓宽自己的思路呢？请试试吧！ 实战演练实战演练 参考题目： 1 同桌的故事 2 我渴望老师的“阳光” 3 假期中的 4 名著小站名著小站 生命的化妆 林清玄 我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。 对于这生活在与我完全不同领域的人，使我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化 妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 因此，我实在忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化 妆的最高境界到底是什么？” 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆 的最高境界可以用两个字形容，就是自然，最高明
12、的化妆术，是经过非常考究的化妆， 让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那 个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化 妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最 坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的谐调，例如小眼睛的人 竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇” 没有想到，化妆的最高境界境是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。 化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句 的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射
13、，吸引了人的视线，但别人知道你 是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章， 而是在读一个生命。” 多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。 “不对的。”化妆师说：“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层 的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式、睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤 改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、 多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就 是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话
14、来说 明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” 化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字 的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？” 我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。 对于这生活在与我完全不同领域的人，使我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化 妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 因此，我实在忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化 妆的最高境界到底是什么？” 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微
15、笑。她说：“化妆 的最高境界可以用两个字形容，就是自然，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆， 让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那 个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化 妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最 坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的谐调，例如小眼睛的人 竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇” 没有想到，化妆的最高境界境是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。 化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文
16、章常常是词句 的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你 是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章， 而是在读一个生命。” 多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。 “不对的。”化妆师说：“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层 的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式、睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤 改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、 多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就 是不化妆也丑
17、不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说 明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” 化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字 的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？” 5 我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。 告别了化妆师，我走在回家的路上，有了这样的深刻体悟：这个世界一切的表相都不 是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功 夫，一定要从内在里改革。 可惜，在表相上用功的人往往不明白
18、这个道理。 我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。 告别了化妆师，我走在回家的路上，有了这样的深刻体悟：这个世界一切的表相都不 是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功 夫，一定要从内在里改革。 可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。 6 走出枯井 有一天，某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办 法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫 决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如 何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井
19、中的驴子埋了， 以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。 当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一 会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景 象令他大吃一惊当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇 它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒 在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上 升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！ 事实上， 我们在生活中所遭遇的种种困难挫折就是加诸在我们身上的 “泥沙” 。 然而，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落 掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我们也能安然地脱困。本来看似 要活埋驴子的举动，由于驴子处理恶境的态度不同，实际上却帮助了它，这也是 改变命运的要素之一。如果我们以肯定、沉着稳重的态度面对困境，助力往往就 潜藏在困境中。一切都决定于我们自己，学习放下一切得失，勇往直前迈向理想。 我们应该不断地建立信心、希望和无条件的爱，这些都是帮助我们从生命中的枯 井脱困并找到自己的工具。
