1、八年级上群文阅读教学设计八年级上群文阅读教学设计5 说明文知识选文篇目及来源选文篇目及来源赵州桥茅以升中国石拱桥苏州园林叶圣陶语文人教版八年级上册第 18课议题来源：议题来源：部编版八年级上册第三单元第 12 课教材分析教材分析：卖油翁是人教版版八年级上册第三单元的一篇文言文，作者欧阳修。文章简短精干，通过继续卖油翁与陈尧咨的对话，具体阐述了“熟能生巧”等多种道理。言简意丰，对人物的描写细致入微，生动传神,富于情趣，是培养学生养成良好的学习习惯、提高文学素养的极好素材。学习本文重在引导学生理解内容，把我住址，体会情感，从尖端的字里行间中获得精神的力量予以自励。学情分析学情分析：本课是在对学生综
2、合能力不太了解的情况下设计的，我依照教学经验，首先得出一般初中学生的能力和心理特点:丰富的感性材料可以激发他们探究的热情， 由浅入深的引导可以推动部分学生在理性认识上有所升华，但是公开课 上学生可能出现胆怯心理， 在教学设计过程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空间。执教年级执教年级：八年级教学目标教学目标1.引导学生运用 “勾画关键词句、 交流” 等方法阅读文章。2.通过多文本的阅读和分享， 提升学生的整体感知、 提取和整合信息的能力。3.通过师对“1”的讲解，生小组合作完成“X”的学习，探究主旨，升华情感。4.学生通过阅读， 感受生活各行业人员的高超
3、技艺， 并树立正确的价值观念。教学重难点教学重难点1.通过师对“1”的讲解，生小组合作完成“X”的学习，探究主旨，升华情感。2.学生通过阅读， 感受生活各行业人员的高超技艺， 并树立正确的价值观念。教学步骤教学步骤一、谈话导入一、谈话导入同学们，小学时我们学过一片课文刷子李，你们还记得文中那位那位技艺精湛的刷浆师傅吗？（生回答),是呀，他那高超的技术确实让我们记忆犹新。今天老师还要和大家一起去认识生活中许多这样身怀绝技的人。 （板书课题;卖油翁）二、初读课文，感知人物二、初读课文，感知人物1.师范读，正字音2.生自读， 初识人物。 学生边读边划出对人物描写的字词，并写出自己对人物形象的认识。3
4、.小组交流初学体会，形成对人物的初步认识。三、再读课文，感悟技艺三、再读课文，感悟技艺1.学生通过自己喜欢的方式，再读课文。 （师巡视，指导学生读出人物的内心情感）2.课文对两位人物采用了那些描写， 你们从中感受到了人物怎样的特长和性格特征？（生汇报，师板书）陈尧咨：卖油翁：特长：善射（发矢十中八九）善 酌：自钱孔入，而钱不湿性格：自矜自 信:取葫芦于地，以钱覆口熟能生巧、天外有天3.如果你当时在场， 看了卖油翁精彩的技艺， 你会对卖油翁说些什么？你对自己又有什么想说的？（小组交流）四、读四、读“X X”文本，感受绝技文本，感受绝技1.学生自读泥人张和核舟记（文本配翻译），勾画出关键词句，找出
5、对人物精湛技艺的描写。2.小组交流，体会人物的绝技，并完成下表：课文名称艺人技艺 卖 油翁卖油翁油自钱孔入，而钱不湿五、探究主旨，升华情感五、探究主旨，升华情感1.通过几位“牛人”的认识，相信你有很多话想说，请你写出来，并大声地说出来吧！ （独自完成，小组交流分享、指名汇报）2.在我们的身边，也有许多拥有高超技艺的各行业平凡人，你能给我们介绍一下他们吗？3.课堂小结不同时代的不同艺人，用他们的智慧和汗水演绎了不同的精彩人生。21 世纪的祖国，正在从“制造大国”向“智造大国、制造强国”进发。生活中各行业的劳动者正在倾注他们的智慧，挥洒他们的汗水，为中国梦的实现添砖加瓦。他们不仅是家庭、单位的骄傲
6、，更是我门全社会的骄傲。希望同学们多以身边的行业“状元”精神为动力，也能演绎出精彩的人生。六、作业布置六、作业布置1.清你写出生活中见过的一位“牛人”。2.读一读冯骥才所著的俗世奇人。泥人张张明山袖捏泥人，神形皆备 核 舟记王叔远以径寸之木为物，惟妙惟肖群文篇目赵州桥茅以升河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥， 又叫赵州桥。 它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥
7、洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。苏州园林 叶圣陶一九五六年，同济大学出版陈从周教授编撰的苏州园林，园林的照片多到一百九十五张，全都是艺术的精品：这可以说是建筑界和摄影界的
8、一个创举。我函购了这本图册，工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受。过了十八年，我开始与陈从周教授相识，才知道他还擅长绘画。他赠我好多幅松竹兰菊，全是佳作，笔墨之间透出神韵。 我曾经填一阕 洞仙歌 谢他， 上半专就他的 苏州园林着笔，现在抄在这儿：“园林佳辑，已多年珍玩。拙政诸图寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。”这是说苏州园林使我回想到我的童年。苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过
9、。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像
10、故意避免似的。东边有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥
11、梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放。 游览者看 “鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者只感到无限的繁华和欢悦，可是没
12、法细说。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依旁的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来
13、，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心，四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到各种花开的时节，却更显得各种花明艳照眼。可以说的当然不止以及写的这些，病后心思体力还差，因而不再多写。 我还没有看见风光画报出版社的这册 苏州园林 ，既承嘱我作序，我就简略地说说我所想到感到的。我想这一册的出版是陈从周教授苏州园林的继续，里边必然也有好些照片可以与我的话互相印证的。
