1、九年级下群文阅读教学设计九年级下群文阅读教学设计 4 好的说话技巧能事半功倍 选文篇目及来源：选文篇目及来源： 唐雎不辱使命 部编版语文九年级下第三单元 送东阳马生序 部编版语文九年级下第三单元 邹忌讽齐王纳谏 部编版语文九年级下第六单元 议题来源：议题来源：唐雎不辱使命 课后习题 教材分析教材分析 ： 本次选材篇目主题相近，写法相似的文言文，希望能让孩子们学会如何在学习和生活 中好好说话，好好做人。 学情分析学情分析：每个人花一两年的时间学会说话，但要花几十年学会怎样说话。在说话前，要想好如何去说。说话和会说话确实是两件完全不同的事情，如何说话让人相处愉快，这是一个人需要用一生的时间去学习的
2、事，也是让人受益匪浅的一件事。 执教年级：执教年级：九年级 教学目标：教学目标： 1.学生充分沉浸文本熟悉文章内容。 2.引导学生学会用较快的速度阅读课文，探讨出说话需要哪些艺术。 3.能灵活运用各种说话的艺术， 学习在生活中好好说话，好好做人。 教学重点教学重点：引导学生学会用较快的速度阅读课文，探讨出说话需要哪些艺术。 教学难点教学难点：能灵活运用各种说话的艺术，学习在生活中好好说话，好好做人。 教学步骤教学步骤 一、阅读概览一、阅读概览, ,找方法找方法 （一）学生自主阅读唐雎不辱使命 ，思考以下问题: 1.谁劝谁？ 2.劝什么? 3.结果如何？ （二）学生依上自主完成其余 2 篇文童的
3、内容分析。 邹忌讽齐王纳谏 送东阳马生序 二、趁热打铁二、趁热打铁, ,品经典品经典 （一）学生再读唐雎不辱使命,探究唐雎的说话方式。 （二）学生据此探讨其余 2 篇文章中的说话方式”全班分享交流。 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地
4、于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日 ； 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 送
5、东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆
6、被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄人者，岂知余者哉！
