1、八年级下群文阅读教学设计八年级下群文阅读教学设计 8 以“爱国情怀”为题材 设计模式：设计模式： 从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变,用群文阅读的方法尝试诗歌教学。 设计理念： 摒弃单篇精读、摒弃老师阅读、传统按部就班学习，让学生自己读，自己去理解，质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。 文本选择：文本选择： 春望 泊秦淮 十一月四日风雨大作 过零丁洋 议题： 爱国诗人的诗歌同他的生活道路密切相关，深入认识其作品思想意义、艺术特色和各个时期不同创作风格。 设计重点：设计重点： 1通过阅读古诗词，感受诗歌魅力; 2认识作者在不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格; 3在危难时期，中国
2、士大夫阶层流露出的爱国主义最强音!设计准备 设计课时：设计课时： 一课时 一、教学导入一、教学导入 创设情境:欣赏歌曲精忠报国 虽然说，古人的“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国情结，却滋养着激励着一代又一代炎黄子孙。 “国家兴亡，匹夫有责” ，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。 今天我们学习的四首古诗， 正是在危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义最强音! 二、初读诗歌二、初读诗歌 1用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。同桌互相评价。 2学生示范朗读 根据同桌和小组推荐，找同学范读，四首诗任意选择。3
3、。音频示范朗读. 4结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。 三、质疑发现三、质疑发现 四首诗都是表达爱国情感的，但各有什么侧重?即具体表达了诗人怎样的情感?分组讨论。每组选一名代表发言，要找出依据。同学可以根据诗歌材料的写作背景自由评价。老师归纳明确(老师仅示范 春望 ,另外三篇学生自己做答): 春望通过一个“望”字，表达一个“忧”字。(抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。) 泊秦淮通过一个“犹”字，表达一个“愤”字。(抒发诗人对士风和时局的忧愤。) 十一月四日风雨大作 通过一个 “思” 字， 表达一个 “愿”字。(表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身 的强烈愿望。) 过零丁洋通过一个“
4、死”字，表达一个“忠”字! 四、合作探究 ( (一一) )、这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒、这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒? ?为什为什么么? ? (1)学生回答(预设):杜甫和杜牧是唐代的。他们虽都生活在晚唐，但杜甫(712-770) 又早于杜牧(803-852); 陆游和文天祥都是南宋的，虽都生 活在南宋时期，但陆游(1125- - -1210) 又早于文天祥(1236- -一 1283)。 按作者所处的时期和写作时间的先后安排的，因此不能颠倒。 (2)学生回答(预设):四首诗歌表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧” ，到对士风和时局腐朽的“忧愤”;从日思夜想为国家统一
5、而重返沙场的强烈“愿望” ，到不受敌人威逼利诱而从容就义的对国家的赤胆“忠心” 。爱国情感逐步升华，愈来愈激昂，因此不能调换顺序。 ( (二二) )、学完四首诗，有何发现、学完四首诗，有何发现和收获和收获 1 1、找出这四首诗、找出这四首诗的相似之处的相似之处: : (1)不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。 (2)他们都处于王朝的没落时期，却成就了不朽的诗篇。时代的不幸，是诗歌的大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。 (3)诗人因爱国，而和诗篇名垂青史。 你认为四首诗中最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别是什么?为什么?(老师只提供鉴赏名句的范例学生各抒已见，
6、有理有据即可。) 预设答案预设答案: : 1.春望中的“国破山河在，城春草木深”因为:国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。- - 个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。表达了作者的忧国忧民的情感。 2.泊秦淮中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 ”因为: 卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，隔着河还在唱着玉树后庭花 。 后庭花乃亡国之音。南朝陈皇帝陈叔宝溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终至亡国，所以后世以此曲为亡国之音。 说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥贵“商女” ，实际上另有所.指，真正应该汗颜的是座中哪些点歌的人。作者对国家的关切和忧虑
7、，对世道 的愤慨尽在其中。 3.十一月四日风雨大作中的“僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。 ”因为:“僵卧孤村”表处境， “不自哀”表襟怀。 “尚思”句直抒胸臆，言卫国壮志。直接表现其爱国思想情怀 4.过零丁洋中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”因为:作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 五、拓展延伸五、拓展延伸 杜甫、杜牧、陆游、文天祥，他们都是国家的脊梁，人民的骄傲。他们或以手中的一支纤纤弱管表达自己对国家前途命运的担忧，或借助梦境倾述自己重返沙场杀敌报国的渴望，或以死明志证明自己对祖国赤胆忠心。那么，作为学生的你，打算怎么做来表达你的爱国之情呢? 情景创设:欣赏歌
8、曲我的中国心 六、小结六、小结 读过了-组仁人志士的爱国诗歌，相信同学们的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么，从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为中华之崛起而奋斗吧! 杜甫、杜牧、陆游、文天祥，他们都是国家的脊梁，人民的骄傲。他们或以手中的一支纤纤弱管表达自己对国家前途命运的担忧，或借助梦境倾述自己重返沙场杀敌报国的渴望，或以死明志证明自己对祖国赤胆忠心。那么，作为学生的你，打算怎么做来表达你的爱国之情呢? 情景创设:欣赏歌曲我的中国心 七、作业七、作业 1收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。2、背诵默写四首诗。 (十五)板书设计 春望-望一-忧 泊秦淮-犹- - 愤 十一月四日风雨大作-一思一一愿(憾)过零丁洋一- -死-忠(义)
