1、1 / 5呼风唤雨的世纪说课稿一：说教材呼风唤雨的世纪 的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程， 展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 选编这篇课文的意图， 一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点， 我确定了这些教学目标：1 认识 5 个生字，能正确朗读 16 个词语。2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。3.能说出 20 世纪科学技术给人类带来的
2、巨大变化。4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。二：说教法学法1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以2 / 5读带讲法，练习法，讨论法，指导法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法三、说教学流程：怎么样教学这节课呢
3、？我采用：创设情景，导入新课- 初读课文，整体感知抓住重点，深悟课文拓展延伸， 情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景，导入新课。同学们， 当你按动遥控器看电视的时候， 当你打开冰箱取饮料的时候，当拨通电话与同学交谈的时候， 当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生 的学习兴趣和情感，自然引入课文。(二)、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。设计依据：让
4、学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，让学生有目的的读，有价值地获取，初读课文， 是语文教学中不可或缺少的一个环节， 学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。3 / 5(三)、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。 （出示：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。2、.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现” 、“一百年”和“上百万年”的区别。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示（出示课件） ：动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和 20 世
5、纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了 20 世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。理解重点句子：20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现” 。 （课件出示相关图片）体会对比的说明方法。教师引导学生联系生活， 体会科学技术给人类的生活带来的变化和好4 / 5处。学生举出其它的科技成就。 （课件出示展示科技成就的图片。 ）
6、指导朗读。总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最后一段。（1）齐读。思考：你认为 20 世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）20 世纪是一个的世纪。同桌交流，补充空白。（2）学生畅想 21 世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。设计依据： 让学生抓住重点， 自渎自悟自得， 深入地理解课文的内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力， 取得语言文字训练与思维同步发展的效果 。(四).拓展延伸，情感升华：1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想 。2.做一份名为科技天地手抄报，参加全班展评。设计依据：课堂上有效的拓展，其实是对教材的优化重组，有针对性且及时拓展，不但能增加了阅读拓宽了视野，反过来又促进对课文理解的升华。四、说板书设计：呼风唤雨的世纪5 / 520 世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技发现和发明板书是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理请思 路，体会中心，知道选材，因此，我的板书力求体现这些，以达到事倍功半的效果。
