1、一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节: :第一单元第一单元1.1.我们爱整洁我们爱整洁教学目标：教学目标：1 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2 2、培养学生爱整洁的良好习惯。、培养学生爱整洁的良好习惯。重点难点：重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。教学过程教学过程课时教学设计第一课时第一课时活动一：以图导入，唤醒思考出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？反馈指导：学
2、生交流：衣服干净、整齐，很有精神小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。反馈指导：刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。活动三：分析讨论，判断正误导语： 呈现第 3 页中上面的三幅图。 请同学们认真观察这三幅图， 看看他们这样做好不好呢？出示任务：学生思考：对三幅的内容做出正确判断
3、。反馈指导：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。小结： 一个人的外表整洁很重要。 只有干干净净地出现在别人面前， 才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵小结： 这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。教学过程教学过程第二课时第二课时活动一：情景故事，加深感受出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：学生认真看画
4、面，交流感受。小结： 小邋遢和可爱的皮皮一样， 最终明白了要做一个爱整洁的孩子， 这样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4 上面插图）反馈指导：谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。小结：我们每天在家里
5、、学校里要参加各种各样的活动，我们要学会随时随地整理自己。活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，你怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示 PPT：P5 上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？小结：活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既愉快地玩，又能保持整洁。一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节: :第一单元第一单元2.2.我们有精神我们有精神教学目标：教学目标：1.1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。养成良好的生活习惯，珍视自己
6、的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2.2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。重点难点：重点难点：1.1.养成良好的卫生习惯养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态珍视自己的仪态、仪表仪表，产生良好的自我认同感产生良好的自我认同感，有良好的精神面有良好的精神面貌，即：按时作息，生活有规律貌，即：按时作息，生活有规律”2.2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。即：养成良好的个人卫生习惯。能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。即：养成良好的个人
7、卫生习惯。教学过程教学过程课时教学设计第一课时第一课时一、学习绘本谁精神？一、学习绘本谁精神？（一）导入（一）导入小朋友们，森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。（二）学习故事（二）学习故事1.观看故事2.互动交流：你觉得小动物们谁有精神？（三）小结（三）小结对！像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美等都是有精神的表现。 （板贴：我们有精神）不过，小熊裁判有点烦恼了，人人都能有精神，这可怎么办呢？别急，我先到小朋友们这儿来看看再说。我们也一起来看看。二、这样真精神二、这样真精神（一）导入（一）导入小熊裁判来到了校园的操场上，看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢！（二）升旗仪式
8、真精神（二）升旗仪式真精神1.观察交流观察交流（1）欣赏小朋友升旗仪式时特别有精神的照片；（2）观察、交流、夸夸他们有精神的具体表现。 （板贴：服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮）（3）小结：在学校升旗仪式上， “服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮”都是有精神的状态。（二）其他正式场合也精神（二）其他正式场合也精神小朋友们，像升旗仪式这样的正式场合我们要做到有精神，那么还有哪些正式的集会场合也要有精神呢？1.交流2.小结：是的，像这样一些正式的场合还有很多，我们就要像视频中的哥哥姐姐们一样做到特别有精神。 （板贴：升旗集会有精神）教学过程教学过程第二课时第二课时三、亮眼睛找三、亮眼睛找“精神精神”（一
9、）导入（一）导入小熊裁判来到了我们的课堂上，他想和我们一起找找“有精神”的小朋友。（二）亮眼睛找（二）亮眼睛找“精神精神”1.亮眼睛找课堂中的“有精神”其实啊，现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢！你的亮眼睛寻找到了吗？（1）讨论交流：现场寻找课堂上有精神的人，并说说有精神的具体表现。（2）小结：小朋友们，我们在课堂上坐姿端正、积极发言、回答问题声音响亮，认真倾听其他小朋友的发言，真的特别有精神！2.亮眼睛找照片中的“有精神”观察小伙伴日常生活照片，找一找：谁的样子有精神？为什么？读书时边读边想，响亮回答问题，认真聆听老师和同学的发言，唱歌的时候脸上带着笑容都是有精神的表现。3.亮眼睛找其他
10、地方的“有精神”刚才我们看到的是课堂上有精神的样子，还有哪些样子也很有精神？（1）自由交流（2）出示照片，个别介绍（3）同伴点赞（4）小结：是啊，无论是在课堂上、校园里还是家里，希望小朋友们在参加学习活动的时候能时时处处做到有精神。 （板贴：学习活动精神好！ ）活动四：课堂总结活动四：课堂总结（一）齐读儿歌（一）齐读儿歌（二）赠送（二）赠送“有精神徽章有精神徽章”1.给同伴贴“有精神”徽章并赠送一句话。2.小结：你们看，贴着徽章的小朋友各个精神饱满。小熊裁判相信你们在今后的学习生活中一定能更有精神地学习和生活。（三）回应故事，学习总结（三）回应故事，学习总结总结：有精神是一种特别好的习惯，可以
11、让我们学得更好，收获更多的快乐！现在，让我们一起排好队，精神饱满地走出教室吧！一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节:第一单元第一单元3、我不拖拉、我不拖拉教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。 （重点）2、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 （难点）教学过程教学过程第一课时一、猜谜导入：1、播放课件，出示一个谜语让学生猜是什么东西。2、教师出示谜底（闹钟图） 。3、学生交流讨论：闹钟能
12、帮助我们干什么？它有什么用处？4、导入课题，板书课题我不拖拉 。二、合作探究，感受新知活动（一）-小小故事会出示课文插图“等一下”与“还没完”1、看图讲故事，学习儿歌 生活中的小拖拉， 时常会说“等一下” 。 凡事都要“等一下” ，多少时间溜走啦！（1）思考：图中画了什么？讲了一件什么事？明明在家里和明明在学校是怎么做的？（2）小组交流讨论：明明这样做对吗？你平常是这样的吗？那我们应该怎么做呢？（3）学生汇报。（4）师生总结评价。2、出示课文插图：拖拉一下没关系吗（1）认真观察图，思考图中小朋友在干什么？讨论什么问题？（2）师生交流讨论：拖拉一下真的没关系吗（3）学生举例说明： 一分钟课文（4
13、）师生小结。活动（二）看图听故事， “拖拉鸟” 课件出示：P10 面插图， 1、思考： “拖拉鸟”这么拖拉好吗？它的结果会怎样？2、小组讨论：我们能像“拖拉鸟”那么拖拉吗？那我们今后该怎么做呢？3、说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。三、本课小结生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应该怎么办呢？下节课请同学来说一说。第二课时教学过程：一、谈话导入同学们都做过一些拖拉的事情，拖拉一下有关系吗？二、七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样
14、，如果不拖拉，会有什么好处？4、出示 P11 面图，参与讨论：拖拉一下没关系吗？三、小小讨论会1、讨论交流。播放课件，出示 “医生在抢救病人” “发生火灾，消防队赶到火灾现场” “农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？四、和“拖拉说再见”1、看 P12 图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？2、想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？3、学习儿歌我有一个小时钟，常常陪我倒计时。刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？我的这个小时钟，其实藏在我心中。五、全课总结1、学习了这节课你学到了什么？2、你想对自己
15、说些什么？以后该怎么做？3、师生小结：板书：3、做事不拖拉1、 “等一下”与“还没完”2、拖拉鸟的故事做事不拖拉3、七嘴八舌话拖拉珍惜时间4、和拖拉说再见一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节:第一单元第一单元4、不做、不做“小马虎小马虎”教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）1、了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。 （重点）2、学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。 （难点）教学过程教学过程第一课时活动一：小马虎，真麻烦观看绘
16、本故事： “小马虎添麻烦” 。说一说： 谁能说说这个故事说了一件什么事？爸爸为什么要叫他 “小马虎” 呢？ （板书： “小马虎” ）出示任务：生活中的“小马虎” ， （课本第 14 页图） ，你发现了什么？找一找：你身边有“小虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？（1）忘带书；（2）试卷忘写名字；（3）考试时漏题；（4）穿衣服扣错扣子；（5）丢东西同桌交流，班级汇报。 （板书：不做）活动二：小马虎，有原因讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。 （板书：认真、负责）思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20 年以
17、后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好办法呢？请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来交流吧。第二课时第二课时一、探究活动活动一：联系自身捉马虎1、小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（1）试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。 （把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）（2）小组内交流：校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有
18、忘了带文具来上学？给同学说一说：在家里我什么事马虎过。2、小组内交流：1、我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心）你是怎样做到不马虎的(或请作业正确的同学讲述)。小组展示：我是这样做到不马虎的。二、榜样导行克马虎表扬班上做事认真的小朋友，为他加一颗星，并说一句表扬他（她）的话。三、体验：练认真1、游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。2、总结原因：为什么成功？什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）3、请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。小结：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要
19、说清楚。四、交流展示：说一说：我不再马虎的方法。一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节: :5 5 风儿轻轻吹风儿轻轻吹教学目标：教学目标：1.1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。2.2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。3.3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。 观察与风有关的一些生活现象观察与风有关的一些生活现
20、象， 体验体验风吹动的感觉。风吹动的感觉。重点难点：重点难点：1.1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。人们对风的利用。感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。人们对风的利用。2.2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。教学过程教学过程课时教学设计第一课时第一课时一、游戏导入，引入主题一、游戏导入，引入主题吹羽毛吹羽毛1 1师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来
21、比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽 毛最晚掉下来。毛最晚掉下来。2 2请两位学生上台比赛。请两位学生上台比赛。3 3师师：小朋友小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风风）对对，这就是风这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿吹呀吹这节课我们一起学习风儿吹呀吹 。 （板书课题）（板书课题） 生齐读课题生齐读课题 二二 感受
22、风，发现风。感受风，发现风。1 1师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃见风娃娃， 细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。 小朋友小朋友， 你们能找到风娃娃吗？你们能找到风娃娃吗？ （能能）2 2 出出示课件（示课件（P30-31P30-31 图）图）师师：老师看见风娃娃把河水吹皱了老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里风就躲在河水里。我找到风娃娃了我找到风娃娃了，就在旁边画颗就在旁边画颗。小朋友小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？你们也能像老师
23、这样的到风娃娃吗？（能能）好好，请小朋友在四人小组里一起找请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！风娃娃吧！学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？集体交流，指名学生说。集体交流，指名学生说。生生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。 生生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。柳条被风吹动了，所以这儿有风。 生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生生：那个男孩子用手把帽子捂住了那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的
24、帽子就要被风吹走了不然他的帽子就要被风吹走了。生生：这个小女孩闻这个小女孩闻到了花香。到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 ( (设计意图设计意图：本环节充分利用教材资源本环节充分利用教材资源，让让学生在图中找学生在图中找“风风” ，加深学生对的，加深学生对的“风风”的感知。通过集体交流，使学生
25、有机会表达自己的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的对的“风风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。) )3 3师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？ 生生：旗杆上的国旗在飘动旗杆上的国旗在飘动，说明有风说明有风。 生生：风把窗帘吹动了风把窗帘吹动了。 生生：小朋友在草地上放风筝小朋友在草地上放风筝，风风筝飘起来了，说明有风。筝飘起来了，说明有风。师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大
26、自然中去感受风。 （用课件让学（用课件让学生欣赏风）生欣赏风）4 4小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音声音，是用什么听见的？是用什么听见的？（耳朵耳朵）小朋友小朋友，我们除了可以用眼睛我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外耳朵找到风娃娃外，还能还能用什么发现风的存在呢？用什么发现风的存在呢？ 师师：（师喷香水师喷香水） 同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？ （鼻鼻子）子）师师：看看，这是什么？这是什么？（扇子扇子）师用扇子给学生扇扇风师用扇子给
27、学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？是用什么感受到风的呀？（皮皮肤）肤）三、作业课三、作业课下继续寻找风，并把它画下来。下继续寻找风，并把它画下来。教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入二、探究风的成因。二、探究风的成因。师师：你们真是细心聪明的孩子你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友也愿意和你们交朋友。但你们知道但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！1 1请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。2 2师：这些变化是由什么引起的？（风）我们
28、一吹气球，风就跑到了气球里，气球就师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了变大了。 （师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的） 。3 3师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着
29、。三、制造风。三、制造风。 师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风了于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友小朋友，你们想不想你们想不想制造风制造风，跟风娃娃一起玩游戏？跟风娃娃一起玩游戏？（想想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法
30、最多，好吗？（好）现在开始吧。现在开始吧。1.1.学生动手制造风，表现风。学生动手制造风，表现风。2.2.交流制造风的方法。交流制造风的方法。四、风与我们的生活四、风与我们的生活 师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？1.1.四人小组讨论。四人小组讨论。2.2.小组汇报。小组汇报。生生：夏天很热夏天很热，我们可以利用风乘凉我们可以利用风乘凉。 生生：风可以帮助植物传播种子风可以帮
31、助植物传播种子。 生生：我们可以我们可以利用风发电。利用风发电。 师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？（交流，让学生明白是乱砍树木造成的（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。 ） 师：我们应该怎么做？师：我们应该怎么做？ 生：我们要爱护花生：我们要爱护花草树
32、木。草树木。 生：我们要保护环境。生：我们要保护环境。 生：不能乱砍树林。生：不能乱砍树林。师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？ 生：能！生：能！师师：同学们同学们，通过这节课的学习通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们也知道了风可以为我们做好事做好事，也可能会给我们带来灾害也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动但老师相信有
33、了小朋友和我们人类的共同活动，我们能我们能利用风为我们做更多的事情。利用风为我们做更多的事情。解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。 ）五、作业五、作业1.1.课下继续寻找风，并把它画下来。课下继续寻找风，并把它画下来。2.2.准备好做小风车的工具和用品。准备好做小风车的工具和用品。一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计课时教学设计章节:6 花儿草儿真美丽教学目标：1.通过认识常见的植物来欣了解花儿草儿的生命现象。教学难点：激发学生感受植物生命的美丽与奇妙，培养学生对大自然的好奇心，乐于探索大自然的乐趣。教学过程第一
34、课时环节 1：寻找生命，体验奇妙说说看到了什么？有什么感受？A.摸摸绿萝叶片和假叶片，感受植物有生命B.碰一碰含羞草，发现会合拢，感受植物的生命。C.猜一猜仙人掌是否有生命，明白有些植物的生长非常缓慢，不易察觉。环节 2：发现特点，交流感受今天通过我们摸一摸、闻一闻、看一看等方法感受到了植物是有生命的，而且它们的生命现象是那么神奇美妙！小朋友们，你们想不想进一步观察植物的特点？（1）组内回顾交流，整理汇报。（2）小组上台汇报，展示特点环节 3：欣赏植物，激发兴趣学生分享课堂学习感受：你觉得花儿草儿怎么样？（相机补完课题“真美丽”）教学过程第二课时活动一：议一议出示任务：出示教材 24 页右上图
35、。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？3、播放视频爱护花草 从我做起活动二：想一想导语：你是否看到过不爱护花草的行为？出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？活动三：看图感悟导语：花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦!出示任务：出示 25 页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。出示任务：学生自由阅读我和小树。反馈指导：1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？2、说说你准备向强强学习什么？3、齐读儿歌课外实践：种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。板书：植树
36、种花_ _一一_ _年级年级_下下_册册_道德与法制道德与法制_学科学科 课时教学设计课时教学设计章章节节:可爱的动物教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）1、感受并探索大自然的生命，培养学生对动物的爱护之心。 （重）2、在于动物亲近的情感的同时，还需要告知他们进行自我保护的教育。3、懂得与动物相处时要保护自己。 （难）教学过程教学过程一、新课引入1、 、播放一些图片。 师：你能说出它的名字吗？二、创设情境，新授课师：生活中我们会遇到很多的小动物，这就是动物生命的魅力它们生生不息，给大地带来了勃勃生机。大家既然认识那么多的小动物，有
37、没有小朋友上来表演一下呀，让大家猜一猜你模仿的是哪一种动物。1、演一演请同学上来模仿一种动物，大家来猜一猜是什么动物。师：喔，大家既然认识这么多的小动物朋友，你能说一说你曾经最喜欢哪一种动物？你精心喂养过动物吗？和朋友说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。小组内说一说。2、说一说。你最喜欢哪一种动物，你曾经精心喂养过动物吗？说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。师： （小结）同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处，是我们的朋友。动物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人们从动物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看书上
38、的绘本故事动物老师 。师：小朋友们，你们能说一说看了故事，你们知道了什么？（学生表达自己的看法）师：羚羊在跑步中战胜人类，鹰在飞翔中超越人类，每一种动物都有自己的生存优势。但是人类依靠聪明的大脑和灵巧的手。模拟某些动物的结构和特点，向动物学习。发明出许多能为人类服务的技术成果。师：展示图片。 （根据动物的一些特征创造出的一些发明。 ）课时教学设计_ _一一_年级年级_ _ _下下_册册_ _道德与法制道德与法制_学科学科 课时教学设计课时教学设计教学过程教学过程第二课时师：通过上节课的学习，老师感受到了大家对小动物的喜爱，但是小朋友们，你们知道吗?爱的表达也是有方法的。请大家仔细观看书上的绘本
39、故事我和小蜻蜓 。1、表演“我与蜻蜓”的故事。（1）想一想，我那么喜欢蜻蜓，为什么又把它放掉？我们该向小男孩学习什么？（2）学生交流反馈，明白动物需要自由， “爱它就要保护它” 。师：那怎样才是真的喜欢呢？我们一起来看一看下面的小朋友是怎么做的。2、创设情境。情景一：小明在家中养了一只非常可爱的小花猫，小明非常喜欢它。每天回家，他都要和小猫玩一会，又是甚至是拿着棍子追赶小猫。这样合适吗？说说理由。情景二：周末小明来到动物园观赏动物，看到猴山上可爱的猴子，他非常的喜欢，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你赞成这样的做法吗？为什么？情景三：说到喂食，小明最近十分苦恼，他每天都会给鱼缸里的小雨喂食，可今
40、天一看，小鱼怎么又死了一条了呢？同学们，你们能帮帮小明吗？告诉他原因是什么。情景四：假如你在你家门口，遇到一只无家可归的燕子，你会做怎么做呢？师：动物是人类的朋友，我们不仅要喜欢它们，更要学会善待、保护它们，这样才是真正的喜欢，这样人类和动物才能成为真正的朋友！师：动物在给人类带来乐趣的同时，有时也会使人受到伤害。我们一起开看个视频。1、播放视频资料在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤 。2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事。交流讨论怎样避免受到动物的伤害。3、当我们被动物伤害以后该如何办？4、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。师：动物和我们生活在同一个地球， 是我们
41、生命大家庭的一员。只要我们保护它、 善待它，它就使我们的朋友。学到这里你有什么话想对你的动物朋友说吗？写在你的心愿卡上。课时教学设计章章节节:大自然,谢谢您教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）1、了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。 （重）2、能积极地投人到学习活动中去，逐步培养爱提问、爱实验的习惯。3、体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。 （难）教学过程教学过程一、谈话导入同学们，大自然与我们的生活息息相关，给予我们丰厚的回报，今天这节课，我们就走进大自然，感受大自然的美好。二、创设情境
42、，授新课活动一：大自然的礼物米饭、丝绸(课件展示美丽的自然风景)师：请同学们尽情地享受自然风景，学生在美丽的自然风景中尽情享受。师：接下来是猜一猜环节，当我播放完一个画面时，请同学们思考并展开讨论。(课件展示画面)画面一：教材第 30 页图一生：农民伯伯在稻田里插秧。画面二：教材第 30 页图二生：农民伯伯收获稻谷。画面三：教材第 30 页图三生：稻谷变成香甜的米饭。画面四：教材第 30 页图四生：养蚕，喂桑叶。画面五：教材第 30 页图五在看图一思考一讨论一得出结论的过程中，老师要起到引领、点拨的作用，让学生把看到的画面与生活紧密联系起来，自己得出结论。_一一_ _年级年级_ _下下_ _册
43、册_ _道德与法治道德与法治_ _学科学科 课时教学设计课时教学设计教学过程教学过程一、谈话导入同学们，我们接着上节课来体会大自然带来的美好。二、新授课活动二：大自然会给辛勤劳动的人们丰厚的回报师：接下来播放一组视频资料，请同学们仔细观看，然后回答老师的问题哦! 视频一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。预设：生看完视频后积极展开讨论，说出建造房屋的材料有泥沙、钢材、木材等。 师：同学们真棒!我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。大自然给勤劳的人们丰厚的回报。视频二：农民伯伯好好管理果树，硕果累累，我们吃到了好吃的水果。预设：农民伯伯给果树剪枝，收获果实，我们吃到了好吃的水果。师：同学们
44、观察得真仔细!我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。21 世纪教育网版权所有师小结：其实，大自然带给我们的礼物还有很多，我们在课下还要继续探索，然后再在课堂上交流。活动三：大自然中的快乐师：请同学们回想一下，在大自然中有哪些快乐呢?课件展示教材第 32 页的画面，启发学生说出大自然中的快乐。师：生活中还有很多很多的快乐值得回忆，所以我们要对大自然说声：大自然，谢谢您!活动四：品读诗歌课件播放诗歌。师：好美的诗歌，好美的画面，同学们听完也读一读，感受一下!学生自己品读诗歌。师：把你读诗歌的感受告诉我们，好吗?生：春天大地长出小草，我光脚踩在草地上。小草痒得
45、咯咯笑，禁不住亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚子笑开花。(师引导学生说出)章章节节: 第三单元我爱我家第三单元我爱我家9、我和我家、我和我家教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）1、爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 （重点）2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。3、按照简单的提纲介绍自己的家（难点）教学过程教学过程一、课前体验，初步感悟调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。二、引入话题，唤醒生活（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给你们带来一首非常好听的歌
46、曲，想不想听？老师有个小小的要求： 认真听， 仔细看， 歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！ （师生一起做动作唱）（2）播放动画歌曲吉祥三宝（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。三、合作学习，体验生活（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸,是一位教师。（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案” ，介绍自己的家庭。一一年级年级下下册册道德
47、与法治道德与法治学科学科 课时教学设计课时教学设计同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。四、深化感悟，引导生活（1）现在我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉快乐的说：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起。旁边一个小男孩骄傲地说：我是爷爷的乖孙子，爸妈的好儿子，叔叔的好侄儿（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。看完后回答老师刚才提问的问题。生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。学生看图说一说， 认真听老师的介绍， 然后模仿老师去介绍自己的全家福。学生小组内讨论交流。指名说说“在家里我是
48、谁” 。情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。五、总结了解家庭角色， 有条理的介绍自己的家庭成员。 开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。 锻炼说话能力， 初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色意识。章章节节:10 家人的爱家人的爱教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）教学目标、重难点（重难点直接在目标中标注清楚即可）1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。教学过程教学过程课时教学设计第一课时一、谈话导入新课二“爱的百宝箱”回忆成长经历出示自己的生活照
49、或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。 （学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）三、 “爱的放大镜”感受点滴细节中家人的爱师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。教学过程教学过程第二课时一、巩固复习，引入新课。二、 “爱的温度计”辨析生活中的爱1、教师展示教材 38/39 页绘本故事肩头上的爱学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明
50、明又需要什么样的爱呢？话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？（1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。（2）教师小结三、 “爱的大喇叭”表达对家人的爱1、 我手写感恩教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。 （播放故事来自天堂的短信 ）感恩进行时四、教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧_一一_ _年级年级_ _下下_ _册册_ _道德与法治道德与法治_ _学科学科 课时教学设计
