1、XXXX 市实验小学三年级上册美术教学案市实验小学三年级上册美术教学案教学基本信息教学基本信息课题课题皮影戏（上）作者作者授课时间授课时间月日类型类型造型表现课时课时1 课时授课人授课人总第 39课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：皮影戏属于“造型表现”领域。在 17、18 课剪纸学习剪刻方法的基础上，将平面的剪纸制成会活动的影偶，主要是做皮影、演皮影。中国皮影戏被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录” ，本课通过欣赏皮影表演现场图、皮影人偶图片、传统皮影制作步骤图等等，让学生掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色，能理解和运用视觉语言，积极参与民间文化的传承，共享
2、皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美，增强学生的民族自豪感。从文化的角度看待美术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步。新的美术课程标准，对弘扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，并作为一种对立统一的关系与多元文化观相提并论。由于皮影戏集绘画、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演于一身，其内容可谓博大精深。基于这样的考虑， 皮影戏一课可以上得更深入，亦可作为一个主题单元，分成看皮影、画皮影、做皮影和玩皮影来进行教学。学生情况：学生情况：本课的教学对象是小学三年级的学生，较一、二年级观察、造型能力有了很大的提高，皮影戏是一种特别夸张有趣的艺术表现形式，学生很感兴趣，然而它又离学生
3、的生活很遥远，很多学生几乎是完全没有接触过皮影戏。为了降低学习难度，老师可以准备相关素材在学校网站，让学生学习。三年级的学生已经具备收集有关图片、视频、文字资料，及上网浏览信息的能力，也可以自己在家主动学习。看皮影戏、浏览相关网站，了解皮影的相关知识。课堂中就能让学生在初步了解的基础上深入理解皮影在表现内容、色彩、形式上的特色，把握皮影戏中人物的造型特征、动态特点和人物的服饰特点，表现出一个皮影人偶形象。皮影戏（绘画）一课，通过自我主动学习、小组合作学习，在整个学习过程中学生不仅能感受皮影的美丽，更能感受其浓厚的人文内涵。教学方式、手段：教学方式、手段：1. 多给学生感悟皮影戏人偶的机会，通过
4、观察、体验、分析、比较等方法引导学生感受理解皮影戏的独特魅力。2. 营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象，形成创意，能在把握皮影人偶特点的基础上进行创造性表现。3. 引导学生关注文化与生活，渗透人文知识，通过展示皮影戏在传承流传中的变化，让学生感受人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识了解皮影戏的特征。4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。在本课中特别强调课前看皮影的自主学习。5. 灵活应用影像、范画、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。6. 通过“创设情景观察欣赏思考讨论延伸比较”的过程，形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力
5、求知的积极态度，产生积极情感，激发求知欲。教师准备：教师准备：1. 美术专用室，可用皮影戏喷绘作品进行环境布置，创设良好的学习氛围。2. 作画工具、PPT 课件、教师范作、作业展示板。学生准备学生准备：绘画工具、课前收集打印的皮影戏人物形象、课前看皮影戏。教学目标教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：了解中国传统民间艺术皮影戏的艺术特色。过程与方法目标过程与方法目标：把握皮影人物的独特艺术特点，能自由进行绘画创作，让学生从表现皮影影人中得到启迪和创新。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对皮影的热爱。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：把
6、握皮影人物，五分脸、眉眼长相连、身体七分侧、剪纸镂空式服饰纹样等造型上的特点，学画动态皮影人物形象。教学难点：教学难点：在把握皮影人物造型动态特征的基础上，融入自己的主观创造，画出具有传统气息又有自我创造的皮影人物形象。教学设计教学设计教学改进教学改进猜谜导入猜谜导入 激情引题激情引题1. 有一种艺术是完整的戏剧，比莎士比亚早 1800 年，它使用影像，比卢米埃尔发明的电影早 2100 年， 是纯粹民间具有 “摇滚” 精神的音乐， 又比猫王早 2150年，这种艺术是中国独有的，这就是2. 揭题，简要介绍皮影历史及流传。中国皮影戏起源于汉，兴于唐，盛于宋，宋代将皮影制作材料从素纸变成羊皮，十三世
7、纪后传到国外。相传两千多前，为缓解汉武帝对早亡宠妃的思念，有人将皮革雕制成宠妃的侧面像，用光照映在帷帐上，令远处的汉武帝仿佛又见到了心爱的人姗姗而来。这种方法传到民间，渐渐形成了后来的皮影戏。了解皮影了解皮影 理解特色理解特色1. 回顾交流，观影感受。请你说说这些皮影戏和动画片留给你的印象，谈谈其中的人物形象、动作、色彩上的共同点吗。2. 欣赏分析，掌握特点。课件出示不同时期（明代、清代、民国、现代） 、不同地域（山西、四川等） 、不同风格的皮影作品。这一环节为重点，通过一系列的提问，让学生在自由、宽松的氛围中，讨论、总结出皮影的知识点，掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。从而能够为学生
8、画皮影打下良好的知识铺垫，也为做皮影埋下伏笔。3. 知识点：（1）皮影的形象有人物、动物，还包括衬景和道具。 （本课主要讨论皮影的人物造型）（2）皮影是通过光影来塑造形象表演的，所以皮影是用线条镂空法来进行形象刻画的。皮影与剪纸有联系，它是光与影结合的艺术。（3）皮影影人分为头茬和身段两个主要部分。有时身段可以共用，只要换上不同的头茬就变成不同的人物了。同一个头茬可以在不同场合换不同服饰。（4）头茬有很多种，受戏剧影响，头部造型一般都为五分脸，即正侧面头部造型，头茬包括脸谱和头饰。由于造型上的材料的局限，制作眉眼时必须把它拉长延至鬓角处，以增加皮影的牢固度，这些局限转化为皮影的特有特征。（5）
9、民间艺人在刻画人物特征时也有一些固定的表现模式：平眉细目表现须生的沉着；弯眉线眼表现旦角的秀丽；皱眉凤眼表现武生的英俊；实脸皱眉表现净角的强悍；圆眼吊眉冲天鼻表现丑角的滑稽。（6）身段由上身、下身、两腿、两上臂、两下臂、双手十件连缀而成。上身与双臂偏长，颈部以下就有六分身躯的前侧扭转，下及腰部又有七八分的侧转，双膝以下则呈一前一后。（7） 服饰吸取了民间的印花布和戏剧服装图案的形式， 并融合了剪纸的艺术。花朵多做正面处理，镂花图案即有空心、实心、半空半实的形式。四方连续图案和边角二方连续图案花花相连，叶叶巧缀，变化无穷。有雪花、梅花、鱼鳞、星眼、人字、十字、松针、万次等传统图案。（8）色彩的运
10、用一般以红、黄、青、绿、黑为主。运用平涂、双面着色。头茬的色彩像戏曲脸谱一样有其象征意义：红脸的精忠、黑脸的公正、绿脸的骁勇、黄脸的狡猾、白脸的奸诈衣着服饰的用色：贫富有别，老幼各异。（9）以陕西西安为代表的西北皮影的人物造型：身条纤瘦，脸形为高额头、直鼻梁、点红小口、细眉细眼、面部轮廓不着色。以河北为代表的东北皮影的人物造型：身条浑厚，生、旦阳刻的脸形为 6 字形通天鼻，红唇尖翘、环眉凤眼，面部轮廓着黑色。学生作业临摹绘画XXXX 市实验小学三年级上册美术教学案市实验小学三年级上册美术教学案教学基本信息教学基本信息课题课题皮影戏（上）作者作者授课时间授课时间月日类型类型造型表现课时课时2 课
11、时授课人授课人总第 40 课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：皮影戏属于“造型表现”领域。在 17、18 课剪纸学习剪刻方法的基础上，将平面的剪纸制成会活动的影偶，主要是做皮影、演皮影。中国皮影戏被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录” ，本课通过欣赏皮影表演现场图、皮影人偶图片、传统皮影制作步骤图等等，让学生掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色，能理解和运用视觉语言，积极参与民间文化的传承，共享皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美，增强学生的民族自豪感。从文化的角度看待美术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步。新的美术课程标准，对弘扬优秀的中华传统文
12、化、民族民间文化给予了高度的重视，并作为一种对立统一的关系与多元文化观相提并论。由于皮影戏集绘画、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演于一身，其内容可谓博大精深。基于这样的考虑， 皮影戏一课可以上得更深入，亦可作为一个主题单元，分成看皮影、画皮影、做皮影和玩皮影来进行教学。学生情况：学生情况：本课的教学对象是小学三年级的学生，较一、二年级观察、造型能力有了很大的提高，皮影戏是一种特别夸张有趣的艺术表现形式，学生很感兴趣，然而它又离学生的生活很遥远，很多学生几乎是完全没有接触过皮影戏。为了降低学习难度，老师可以准备相关素材在学校网站，让学生学习。三年级的学生已经具备收集有关图片、视频、文字资料，及上网浏
13、览信息的能力，也可以自己在家主动学习。看皮影戏、浏览相关网站，了解皮影的相关知识。课堂中就能让学生在初步了解的基础上深入理解皮影在表现内容、色彩、形式上的特色，把握皮影戏中人物的造型特征、动态特点和人物的服饰特点，表现出一个皮影人偶形象。皮影戏（绘画）一课，通过自我主动学习、小组合作学习，在整个学习过程中学生不仅能感受皮影的美丽，更能感受其浓厚的人文内涵。教学方式、手段：教学方式、手段：1. 多给学生感悟皮影戏人偶的机会，通过观察、体验、分析、比较等方法引导学生感受理解皮影戏的独特魅力。2. 营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象，形成创意，能在把握皮影人偶
14、特点的基础上进行创造性表现。3. 引导学生关注文化与生活，渗透人文知识，通过展示皮影戏在传承流传中的变化，让学生感受人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识了解皮影戏的特征。4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。在本课中特别强调课前看皮影的自主学习。5. 灵活应用影像、范画、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。6. 通过“创设情景观察欣赏思考讨论延伸比较”的过程，形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发求知欲。教师准备：教师准备：1. 美术专用室，可用皮影戏喷绘作品进行环境布置，创设良好的学习氛围。2. 作画工具、PPT 课件、教师范作
15、、作业展示板。学生准备学生准备：绘画工具、课前收集打印的皮影戏人物形象、课前看皮影戏。教学目标教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：了解中国传统民间艺术皮影戏的艺术特色。过程与方法目标过程与方法目标：把握皮影人物的独特艺术特点，能自由进行绘画创作，让学生从表现皮影影人中得到启迪和创新。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对皮影的热爱。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：把握皮影人物，五分脸、眉眼长相连、身体七分侧、剪纸镂空式服饰纹样等造型上的特点，学画动态皮影人物形象。教学难点：教学难点：在把握皮影人物造型动态特征的基础上，融入自己的主观
16、创造，画出具有传统气息又有自我创造的皮影人物形象。教学设计教学设计教学改进教学改进模仿动作模仿动作 理解动态理解动态1. 一起再来看一段皮影戏片段，欣赏 2006 年春节晚会上，传统皮影之乡唐山社区表演队表演的、依据皮影创作的舞蹈节目俏夕阳的片段，请你感受模仿皮影人物的动作。2. 一起站起来，演一演其中皮影影人的不同的动作。欣赏作品欣赏作品 激励信心激励信心1. PPT 出示学生作品，对比评析，请你说说他是怎样表现的？画了什么？用什么工具材料画的，有没有画出皮影影人的艺术特色？哪里体现出来的？2. 这些作品里很多是去年三年级同学们画的，包括墙上的一些作品，你看看还有其他的表现形式吗？你有没有信
17、心也画出一幅精彩的皮影影人画。教师示范教师示范 步骤方法步骤方法1. 皮影影人看上去很复杂，其实我们可以根据“他”身体的组成部分来画，教师示范：（1）先确定构图，影人大小位置。 （2）画头茬外形、再画身段十个组成部分外形。 （3）画脸部。 （4）画头饰和服饰。2. 现场示范步骤（1） （2） ，然后展示课前画好的完整图，讲解步骤。艺术再现艺术再现 享受文化享受文化看了这么多精彩的皮影影人作品，又看了老师画的，是不是也很想自己尝试一下？下面来看看小影人对我们说的话。1. 画一个“我” ，也可以再画上“我”的朋友。2. 要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。3. 画出“我”的有传
18、统图案装饰的头饰和服饰。七、开展评价七、开展评价 巩固拓展巩固拓展1. 请同学们对照展板上的标题，把自己的影人放上这个“大舞台”来展示一下。（教师准备展板“影人大舞台” ，上面分成几个区域，横列标题“传统风尚”“时代先锋” ，竖列标题“相貌美” “形体美” “服饰美” “动作美” 。 ）学生先自我评价，把自己的影人放在相应的区域。2. 对照老师 PPT 上的评价提示， 请你来说说， 你觉得哪个影人最美？为什么？评价提示：相貌美是否画出了皮影影人的相貌特点？五分脸、眉眼长相连等。形体美是否画出了皮影影人的形体特点？身体七分侧，上身双臂长等。服饰美是否画出了皮影影人的服饰特点？剪纸镂空花纹，传统纹
19、样装饰，鲜艳的色彩。动作美是否画出了皮影影人的动作特征？机械式的动作。传统风尚是否画出了皮影影人的传统风味？时代先锋是否融入了现代的元素？4. 拓展： “一口道尽千年事，双手对舞百万兵。 ”这说的是皮影戏，在中国民间艺术中，皮影戏可谓是一朵最独特、最值得引以为傲的中华奇葩。被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录” 。皮影是用驴皮、牛羊皮剪制成四肢会动的人物、动物“演员” ，与音乐、唱腔、灯光和操纵技巧等组成的综合艺术。在 50 多个国家，皮影戏被尊为现代艺术并被发扬光大。然而皮影戏在我们国内却日渐没落。我们应该怎么做？作业要求作业要求1. 画一个“我” ，也可以再画上“我”的朋友。2. 要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。3. 画出“我”的有传统图案装饰的头饰和服饰。教师范画教师范画反思和总结反思和总结
