1、 20182018年考前讲座年考前讲座 40 40、4141题解题技巧题解题技巧一、一、第第40题题1.命题手法：命题手法：古今贯通，中外关联古今贯通，中外关联（1）单考中国通史：）单考中国通史：古今贯通，多从古代考到晚清。古今贯通，多从古代考到晚清。如如1111古代选官制度古代选官制度春秋至春秋至1905190513.113.1古代海洋利用古代海洋利用商朝至商朝至1919世纪世纪6060年代年代14.214.2清朝东北地区移民清朝东北地区移民清军入关至清军入关至19111911年年15.115.1儒学发展儒学发展先秦至晚清先秦至晚清16.116.1人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力康雍乾至
2、晚清康雍乾至晚清（2 2）单考世界通史）单考世界通史如如12交通信号灯交通信号灯1868到到20世纪世纪80年代年代21.命题手法命题手法（3）中外对比：）中外对比： 如如132132爱因斯坦热兴起爱因斯坦热兴起2020世纪二三十年代中外世纪二三十年代中外141141宋应星、牛顿二人科技成果宋应星、牛顿二人科技成果明朝中外对比明朝中外对比152152孟子与苏格拉底孟子与苏格拉底轴心时代的中西对比轴心时代的中西对比162162国际人口迁移与中国移民国际人口迁移与中国移民中外对比中外对比163163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫中外对比中外对比总之总之,40,40题题既关注既关注“小切口，深
3、分析小切口，深分析”，又关注，又关注“大跨度、宽领域大跨度、宽领域”，既注意专题板块的条文绦细，又，既注意专题板块的条文绦细，又注重同一时代、同一角度的中外对比。注重同一时代、同一角度的中外对比。32.考查趋势：考查趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察年份年份主题主题问题问题能力能力11古代选官制度古代选官制度概括变化，简析原因，评述认识概括变化，简析原因，评述认识归纳、比较、分析、评价归纳、比较、分析、评价12交通信号灯的发展演变交通信号灯的发展演变 指出背景，简述成果，说明哪些指出背景，简述成果，说明哪些归纳、分析、阐述、说明归纳、分析、阐述、
4、说明131海洋利用海洋利用概括特点，分析变化，分析启示概括特点，分析变化，分析启示归纳、分析、解释归纳、分析、解释132爱因斯坦热爱因斯坦热说明原因，指出态度，予以评析说明原因，指出态度，予以评析归纳、分析、评价归纳、分析、评价141宋应星与牛顿宋应星与牛顿指出特点，指出背景，分析原因指出特点，指出背景，分析原因归纳、分析、解释归纳、分析、解释142东北移民东北移民概括特点，简析作用概括特点，简析作用归纳、分析归纳、分析151儒学发展史儒学发展史指出不同，概括发展，指出共通，指出不同，概括发展，指出共通，态度态度归纳、分析、比较、解释归纳、分析、比较、解释152孟子与苏格拉底孟子与苏格拉底概括
5、观念，说明背景，说明价值概括观念，说明背景，说明价值归纳、分析、比较归纳、分析、比较161人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力说明原因及影响，概括主张，简要说明原因及影响，概括主张，简要评价评价归纳、分析、比较、评价归纳、分析、比较、评价162国际人口迁移与中国移国际人口迁移与中国移民民概括趋势，指出特点及原因，说明概括趋势，指出特点及原因，说明贡献贡献归纳、比较、分析、解释归纳、比较、分析、解释163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫概括共同目的，指出异同，指出发概括共同目的，指出异同，指出发展展归纳、比较、解释归纳、比较、解释43.能力呈现能力呈现:关照四大能力关照四大能力,但以前三大能
6、力为主但以前三大能力为主,第四大能力第四大能力为辅为辅示例示例:在试题中的呈现：以获取和解读信息，调动和运用知在试题中的呈现：以获取和解读信息，调动和运用知识、描述和阐释事物为主，以探讨和论证事物为辅。识、描述和阐释事物为主，以探讨和论证事物为辅。4.呈现热点呈现热点如如161161人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力二胎政策落地二胎政策落地162162国际人口迁移与中国移民国际人口迁移与中国移民中国国际移民报告中国国际移民报告蓝蓝皮书皮书163163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫精准扶贫精准扶贫5 A、材料题的方法、材料题的方法5部曲部曲1个原则：个原则： 先看问题，后看材料。先看问题
7、，后看材料。 （如何看材料见选（如何看材料见选择题解题指导）择题解题指导）2个注意个注意： 标点符号和括号里的信息标点符号和括号里的信息 (时间、层次、时间、层次、出处等出处等)3个来源个来源： 材料材料 +教材教材 +脑子脑子“根据材料根据材料X，指出（或概括、归纳），指出（或概括、归纳）现象、现象、特点、趋势特点、趋势” 答案在材料里答案在材料里“结合所学知识，指出（或概括、归纳等）结合所学知识，指出（或概括、归纳等）原原因、意义等因、意义等” 答案在教材里答案在教材里 “综合上述材料综合上述材料谈认识（启示）谈认识（启示）” 答案答案在脑子里在脑子里 64审：利用四类语言，分解题干，提高
8、审题能力。审：利用四类语言，分解题干，提高审题能力。题型语题型语（规定回答问题的方式）（规定回答问题的方式）简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论证、阐述、阐释、描述、比较、解读证、阐述、阐释、描述、比较、解读答项语答项语（规定回答问题的内容）（规定回答问题的内容）历史事物的三个要素历史事物的三个要素背景背景（原因、历史条件、目的、动机）（原因、历史条件、目的、动机）内容内容（过程、经过、活动、（过程、经过、活动、情况）情况）意义意义（性质、影响、评价、教训）（性质、影响、评价、教训）限定语限定语（规定回答问
9、题的范围）（规定回答问题的范围）时间：时间：年、年代、世纪、时期、当时；年、年代、世纪、时期、当时； 地域：地域：中国、西欧、江南、中西中国、西欧、江南、中西部与东部、北方与南方部与东部、北方与南方方面：方面：政治、经济、思想文化等方面；政治、经济、思想文化等方面；答案来源：答案来源：据材料据材料，据所学，据所学知识，据材料并结合所学知识知识，据材料并结合所学知识中心语中心语：要求回答的中心内容。要求回答的中心内容。材料题审题方法材料题审题方法78 材料题答题方法材料题答题方法5 5化化 （呈现在卷面上的答案）（呈现在卷面上的答案）（1）提示化提示化 ，要善于使用提示语，问题的关键词、要点的关
10、键词，要善于使用提示语，问题的关键词、要点的关键词要写在前面。要写在前面。（2）序号化，序号化，要善于使用序号，使答案要点分明，条理清楚。要善于使用序号，使答案要点分明，条理清楚。（3）要点化，要点化，面要宽、点要多、话要短。尽可能打开思路，多角面要宽、点要多、话要短。尽可能打开思路，多角度列出要点。答题语言尽量做到概括，尽可能地用历史学科语言。度列出要点。答题语言尽量做到概括，尽可能地用历史学科语言。（4）段落化，段落化，最好能一个要点一段，即使空间不够，也要尽量做最好能一个要点一段，即使空间不够，也要尽量做到每个要点之间留到每个要点之间留2个字的间隔，尽量使要点一目了然，便于老师个字的间隔
11、，尽量使要点一目了然，便于老师阅卷。（让评卷教师很喜欢你的试卷，不自觉就给你高分。）阅卷。（让评卷教师很喜欢你的试卷，不自觉就给你高分。）（5）准确化，准确化，杜绝出现错别字或最大限度地减少错别字。杜绝出现错别字或最大限度地减少错别字。91.要注意具体材料具体分析。要注意具体材料具体分析。如如古代史古代史的材料多为文言的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。料的本义并挖掘其引申义。世界史世界史的材料多为外来的翻的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中译文，有的句子很长，很难读
12、懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分再找定、补、状语等其它修饰成分。 2.一般应分段处理，逐段提取信息，段的划分应以句号一般应分段处理，逐段提取信息，段的划分应以句号为标志。为标志。如果句号较长，就以逗号、分号、如果句号较长，就以逗号、分号、省略号（前省略号（前后一般表达不同的观点）后一般表达不同的观点）为标志，提炼出的信息应分别为标志，提炼出的信息应分别与课本知识相对照，最后形成答题思路。这个过程可以与课本知识相对照，最后形成答题思路。这个过程可以概括为：看材料，划句号，句号太
13、长找分号，关键信息概括为：看材料，划句号，句号太长找分号，关键信息提取好，无效信息过滤掉。提取好，无效信息过滤掉。材料题阅读方法材料题阅读方法10B、如何解答、如何解答“特点特点”题题特点特点=本质本质（阶级属性）（阶级属性） +各方面状况各方面状况（指导思想、目标、内容、方式（指导思想、目标、内容、方式手段、规模速度）手段、规模速度） + 新发展新变化新发展新变化（比较）（比较） +地位地位（最早、首创、领先）（最早、首创、领先） +作用作用 +影响影响（广泛、深远、持久）（广泛、深远、持久）11二、二、第第41题题 2010年起高考历史主观题首次出现了开放性设问，年起高考历史主观题首次出现
14、了开放性设问，即即“恩格斯观点题恩格斯观点题”，但此时尚未独立命题。从，但此时尚未独立命题。从2011年起，主观题开放性设问独立成题，即第年起，主观题开放性设问独立成题，即第41题，共题，共12分。该题开放、灵活多变，可概括为：四类，分。该题开放、灵活多变，可概括为：四类，“四类四类”是指：是指：学术观点评述题；历史图片信息说明题；目录学术观点评述题；历史图片信息说明题；目录修改题、公式或图表探讨题。修改题、公式或图表探讨题。 41题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能力，对考生具有较大挑战性。因此，研究该题的解题力，对考生具有较大挑战性。因此，研究该
15、题的解题方法，形成模式，强化训练，对高考提分有很大帮助。方法，形成模式，强化训练，对高考提分有很大帮助。12近近6年全国卷第年全国卷第41题回顾题回顾年份年份卷别卷别试题内容（素材）试题内容（素材）试题设问试题设问2011课标课标欧洲崛起的方式欧洲崛起的方式“评材料中西方崛起的观点评材料中西方崛起的观点”2012课标课标中国近代化的动力中国近代化的动力“评析评析冲击冲击反应反应模式模式2013卷卷1东汉唐代地方区划方式的比较东汉唐代地方区划方式的比较在两幅图片中在两幅图片中“提取两项有关汉唐间历史变迁的信提取两项有关汉唐间历史变迁的信息；并结合所学知识以于说明息；并结合所学知识以于说明”卷卷2
16、太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格的比较的比较“提取图片中的信息从建筑和政治关系的角度进行提取图片中的信息从建筑和政治关系的角度进行中英比较中英比较”2014卷卷1关于抗日战争的关于抗日战争的“教材目录教材目录”“对该目录提出修改意见，并说明理由对该目录提出修改意见，并说明理由”卷卷2关于世界近代史相关内容的两幅关于世界近代史相关内容的两幅“教材教材目录目录”指出其中一处不同，并指出不同的原因指出其中一处不同，并指出不同的原因2015卷卷1科技与生产力之间关系的科技与生产力之间关系的“公式公式”“运用世界近现代史的史实对上述公式进行探讨运用世界近现代史的史实对
17、上述公式进行探讨”卷卷219502008我国部分节假日状况我国部分节假日状况“指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说明形指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说明形成的历史原因成的历史原因”2016卷卷1围绕围绕“制度构想与实践制度构想与实践”“议定一个具体的议题，并进行简要阐述议定一个具体的议题，并进行简要阐述”卷卷2提炼出一个观点（玄奘西游鉴真东渡）提炼出一个观点（玄奘西游鉴真东渡）“结合中国古代史相关史实加以论述结合中国古代史相关史实加以论述”卷卷3近中国开埠通商代近中国开埠通商代“提取一个自开商埠的信息简要分析提取一个自开商埠的信息简要分析”13年份年份试题试题材料呈现材料呈现题型语题型
18、语能力要求能力要求11年年西方崛起西方崛起论述式文字材料论述式文字材料评（论）评（论）观点观点评论历史观点评论历史观点12年年冲击与反应冲击与反应历史事件结构图历史事件结构图评析评析模式模式评论历史观点评论历史观点131汉唐地图汉唐地图历史地图历史地图提取信息提取信息说明说明论证历史问题论证历史问题132中英建筑中英建筑历史图片历史图片提取信息提取信息比较比较论证历史问题论证历史问题141抗战目录抗战目录教科书目录教科书目录提出建议提出建议说明理由说明理由提出不同看法提出不同看法142世界史目录世界史目录教科书目录教科书目录指出不同指出不同分析原因分析原因提出不同看法提出不同看法151生产力公
19、式生产力公式公式公式运用史实运用史实探讨探讨评论历史观点评论历史观点提出不同看法提出不同看法152节假日变化节假日变化数据统计表数据统计表指出趋势指出趋势说明原因说明原因论证历史问题论证历史问题161社会契约社会契约论述式文字材料论述式文字材料自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题162玄奘与鉴真玄奘与鉴真地图与文字材料地图与文字材料提炼观点提炼观点加以论述加以论述论证历史问题论证历史问题163通商口岸通商口岸历史地图历史地图提取信息提取信息简要分析简要分析论证历史问题论证历史问题171世界历史年表世界历史年表历史表格历史表格自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历
20、史问题172钟表的演变钟表的演变历史表格历史表格自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题173东西方文明冲突东西方文明冲突 论述式文字材料论述式文字材料自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题141.1.重在创新，年年重在创新，年年“变脸变脸”；2.2.强调学科素养强调学科素养（时空观、史料证实、历史理解、历史解释、（时空观、史料证实、历史理解、历史解释、历史价值）历史价值）3.3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切；试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切；4.4.均为开放性试题（答案多元化）；均为开放性试题（答案多元化）；5.5.考查视角：考查视角：论
21、证历史问题、论证历史问题、评论历史观点评论历史观点、提出不同看法、提出不同看法2018年高考年高考41题依然将是有限开放！题依然将是有限开放！但又不会拘泥于前但又不会拘泥于前7年的题型，而会有创新！年的题型，而会有创新！15试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放；史；试用各种方式开放；第第41题是高考历史命题改革的题是高考历史命题改革的“试验田试验田”；多年来，命题人一直秉；多年来，命题人一直秉承承“高考还是难一点好高考还是难一点好”的理念的理念A.A.保持平常心态，面对难题沉着自信保持平常心态，
22、面对难题沉着自信从从20152015年河北省年河北省130139130139份文综试卷答题情况统计来看，份文综试卷答题情况统计来看，4141题总体得题总体得分偏低。分偏低。16B.B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破把握解题技巧，面对难题巧妙突破1.1.了解试题类型，明确观点，有的放矢了解试题类型，明确观点，有的放矢纵观近纵观近7年的全国卷第年的全国卷第41题（历史论证题），大致分两类：题（历史论证题），大致分两类：（1 1）历史阐释题：历史阐释题：观点提炼观点提炼+ +阐释说明。阐释说明。如如20132013年全国年全国卷和卷和卷；卷；20142014年全国年全国卷和卷和卷；卷；2015201
23、5年全国年全国卷卷;2016;2016全国卷自拟论题。全国卷自拟论题。（2 2）历史探讨题：）历史探讨题：观点提炼观点提炼+ +观点判断观点判断+ +论证评价。论证评价。如如20112011年全国新课标卷从两种年全国新课标卷从两种观点中选其一；观点中选其一；20122012年全国新课标卷从年全国新课标卷从赞成、反对、片面赞成、反对、片面三种三种观点中选其一；观点中选其一；20152015年全国年全国卷自主观点下多维阐释。卷自主观点下多维阐释。172.2.找准关键词语，理顺思路，有格有式找准关键词语，理顺思路，有格有式（1）历史阐释题中常见行为动词为历史阐释题中常见行为动词为“说明说明”（证明）
24、、（证明）、“阐述阐述”（阐明并论述）。此类题答题步骤一般为两步：（阐明并论述）。此类题答题步骤一般为两步：材料观点材料观点“为何为何”（是什么）（是什么）论证过程论证过程“缘何缘何”（为什么）（为什么）（2）历史探讨题中常见的行为动词为历史探讨题中常见的行为动词为“评评”、“评述评述”、“评评论论”、“评析评析”（评价并论述），（评价并论述），“探讨探讨”或或“探究探究”（探索（探索研讨）。此类题答题步骤一般为三步：研讨）。此类题答题步骤一般为三步：材料观点材料观点“为何为何”（是什么）（是什么）我的观点我的观点 “若何若何”（怎么样）（怎么样）论证过程论证过程“缘何缘何”（为什么）（为什么
25、）提升小结提升小结提升小结提升小结183.3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1 1）就材料中自己）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉掌握史料最充分、最熟悉的一个的一个观点观点进行论证进行论证193.3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（2 2）尽量）尽量不论证不论证逆向思维观点或逆向思维观点或轻易否定轻易否定材料中的顺向思维观点材料中的顺向思维观点 学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者观点进行合理的解读是一个较学者观点进行合理的解读是一个较“讨巧讨巧”
26、的得分手段。否定式的的得分手段。否定式的作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。 再如：再如：20122012年新课标全国卷第年新课标全国卷第4141题考生持赞成、反对或另立观题考生持赞成、反对或另立观点均可，但从作答情况统计看，选择赞成的占点均可，但从作答情况统计看，选择赞成的占88.5%88.5%，这从反面说明，这从反面说明另立新论难度很大。另立新论难度很大。203.3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（3 3）注意史论的）注意史论的时空限制，时空限制，准确表述一个完整的历史观点准确表述
27、一个完整的历史观点 任何历史认识都是建立在一定的历史存在基础之上的，任何历史认识都是建立在一定的历史存在基础之上的，而时空就是历史存在的方式。因此，运用材料论证时，必须而时空就是历史存在的方式。因此，运用材料论证时，必须对材料进行时空上的甄别，以免出现论证逻辑错误。如对材料进行时空上的甄别，以免出现论证逻辑错误。如20152015年全国年全国卷第卷第4141题：题：运用运用世界近现代史世界近现代史的史实对公式进行探的史实对公式进行探讨。讨。如果考生采用世界史在新航路开辟前的史实和中国史在如果考生采用世界史在新航路开辟前的史实和中国史在18401840年鸦片战争以前的史实，就会出现史料与史论时空
28、不对年鸦片战争以前的史实，就会出现史料与史论时空不对应，史料不能印证史论成立。应，史料不能印证史论成立。214. .新史观新视角，客观论证，恰到好处新史观新视角，客观论证，恰到好处 纵观这纵观这5 5年的高考年的高考4141题，不难发现每道题目都蕴含着一个深题，不难发现每道题目都蕴含着一个深刻的立意主题，依次是：刻的立意主题，依次是：不同文明之间是相互融合与影响的不同文明之间是相互融合与影响的（20112011年）；中国近代化的动力类型是外塑基础上的内源型崛起年）；中国近代化的动力类型是外塑基础上的内源型崛起（20122012年）；行政区划的依据应因时而变，建筑是政治制度文化年）；行政区划的依
29、据应因时而变，建筑是政治制度文化的一种外显形式（的一种外显形式（20132013年）；国共两党及其军队都是抗战的主力，年）；国共两党及其军队都是抗战的主力，世界近代史亦即全球化的历史（世界近代史亦即全球化的历史（20142014年）；科技是第一生产力，年）；科技是第一生产力，节假日的变化折射着时代的变迁和社会进步（节假日的变化折射着时代的变迁和社会进步（20152015年）。资产阶年）。资产阶级代议制践行启蒙思想家的理论主张（级代议制践行启蒙思想家的理论主张（20162016年）年） 从以上立意主题不难发现：从以上立意主题不难发现：高考历史命题越来越多地呈现出高考历史命题越来越多地呈现出以多元
30、史观为指导的特点。作为考生，要注重更新史学观念，学以多元史观为指导的特点。作为考生，要注重更新史学观念，学会运用新史观解读论证历史，不仅迎合了命制人意图，也往往是会运用新史观解读论证历史，不仅迎合了命制人意图，也往往是点睛之笔。点睛之笔。225.5.了解评价体系，分层论证，逻辑严密了解评价体系，分层论证，逻辑严密等级等级观点（观点（4 4分）分）史实论证（史实论证（4 4分）分）理论提升（理论提升（4 4分）分）一等（12分）紧扣评论对象合理引用事实运用史观观点明确进行多角度评论政治学原理论证充分进行理论提升近年来，小论文性开放性试题的近年来，小论文性开放性试题的高考评分高考评分“采用采用so
31、losolo评分和采分点评评分和采分点评分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分”。因此，。因此，“是什么是什么”+“+“为什么为什么”+“+“怎么样怎么样”的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。2320172017全国卷一（全国卷一（1212分）分）时间时间中国中国外国外国14141515世纪世纪朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等3030余国进余国进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上
32、的壮举。界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。德国人古登堡发明了最早的印德国人古登堡发明了最早的印刷机。刷机。哥伦布到达美洲大陆。哥伦布到达美洲大陆。佛罗伦萨佛罗伦萨200200余家纺织工场雇余家纺织工场雇佣佣3 3万余名工人。万余名工人。1616世纪世纪张居正进行赋役合一、统一征银的张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法一条鞭法”改改革革。李时珍。李时珍本草纲目本草纲目刊刻。玉米、番薯、马铃刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作牡牡丹亭丹亭表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。由。哥白
33、尼提出哥白尼提出“太阳中心说太阳中心说”。意大利传教士利玛窦到中国，意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。传播了西方自然科学知识。莎莎士比亚出生，代表作士比亚出生，代表作哈姆雷哈姆雷特特。1717世纪世纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量输茶叶大量输往欧洲。往欧洲。宋应星宋应星天工开物天工开物刊刻。刊刻。美洲白银大量美洲白银大量流入中国流入中国。郑成功收复台湾。郑成功收复台湾。英国入侵印度，英属东印度公英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。英国司在印度开展殖民活动。英国早期移民乘早期移民乘“五月花号五月花号”到达到达北美。北美。据
34、李亚凡编据李亚凡编世界历史年表世界历史年表等。等。 表表4 4为为14141717世纪中外历史事件简表。从表中提取世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联相互关联的中外历史信息，自拟的中外历史信息，自拟论题，论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。写明论题，中外关联，史论结合。）24论点与论题的区别论点与论题的区别论题：论述的问题或对象；（有待证明）论题：论述的问题或对象；（有待证明）论点：你对论述问题的观点；（完整的判断句，观点要论点：你对论述问题的观点；（完整的判断句，观点要明确，态度要鲜明）明确，态度要鲜明）25 郑和下西洋与新
35、航路开辟的差异性郑和下西洋与新航路开辟的差异性明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性明代传统科技与近代科技的差异性明代传统科技与近代科技的差异性明代东西方人文主义作品的差异性明代东西方人文主义作品的差异性新航路开辟新航路开辟的影响的影响全球化有利于文明的交流全球化有利于文明的交流文明在碰撞、交融中发展文明在碰撞、交融中发展1500-1500-东西方社会发展的分水岭东西方社会发展的分水岭14-1714-17世纪东西方两大文明的相似性世纪东西方两大文明的相似性14-1714-17世纪东西方两大文明的差异性世纪东西方两大文明的差异性 。26论题：论题：阐述：阐述： 新航路的开辟
36、结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形世界市场的雏形开始出现。开始出现。 新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；一条鞭法改银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商
37、品化，有利于中国人口的增等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。 欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损害了国家主权。害了国家主权。 总之，总之，新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来殖民侵略的威胁。殖民侵略的威胁。27论题：论题：阐述：阐述： 新航路的开辟结束了世界各地相
38、对孤立的状态，各地文明开新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，世界经济始会合交融，日益连成一个整体，世界经济。 新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值。欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西于中国人口的增值。欧洲传教士东来，传播了天主教，也
39、传播了西方自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧方自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧洲的进步。洲的进步。 总之，总之，新航路开启了新航路开启了全球化进程全球化进程，加速了人类不同文明间的，加速了人类不同文明间的交流，推动了人类社会的进步。交流，推动了人类社会的进步。28（20112011全国新课标卷文综全国新课标卷文综41）（12分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。 材料材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的一
40、进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。的认识。他
41、们认为在他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都
42、要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 摘编自杰克摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（世界史视角下的西方崛起（15001850） 评评材料中关于材料中关于西方崛起西方崛起的观点。的观点。（12分）分）（要求：围绕材料中的（要求：围绕材料中的一种或两种观点一种或两种观点展开评论；展开评论；观点明确，史论结合。观点明确，史论结合。）293.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎-观点观点1 1：西方崛起是西方崛起是欧洲自身文欧洲自身文明发展延续明发展延续的结果的结果 -观点观点2 2
43、：西方崛起是西方崛起是本土文明延本土文明延续和外来文续和外来文明综合作用明综合作用的结果的结果对比之下，不难发现命题呈现的材料中为观点1提供的有效信息要比为观点2提供的多，所以作答观点1相对难度较小，得分率往往较高。不足：缺少总不足：缺少总结性评价；书结性评价；书写范围超出答写范围超出答题框限制。题框限制。（1 1）就材料中自己）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉掌握史料最充分、最熟悉的一个的一个观点观点进行论证进行论证30观点：观点：我认为，我认为，西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度上受惠于其他文明的西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，
44、材料中关于西方崛起原因的表述成果。故此，材料中关于西方崛起原因的表述不完全准确不完全准确。论据及说明如下：。论据及说明如下：评论：评论：西方的政治文明传统和思想文化成果为其后来的崛起产生了积极影响，西方不是西方的政治文明传统和思想文化成果为其后来的崛起产生了积极影响，西方不是“突然崛起突然崛起”的。如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代的。如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代议制度提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。议制度提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。近代西方通过自身的全方位社会革命
45、而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的建立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。通过资产阶建立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。通过资产阶级革命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生级革命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生产力质的飞跃。通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。产力质的飞跃。通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。肯定西方历史的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁关洲的传统文明的成
46、果，肯定西方历史的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁关洲的传统文明的成果，尤其尤其是其对于西方崛起的贡献。东西方文明交往自古有之。尤其是中国古代的四大发明，是其对于西方崛起的贡献。东西方文明交往自古有之。尤其是中国古代的四大发明，指南针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜指南针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜利和近代思想的传播，起到了积极的推动作用。利和近代思想的传播，起到了积极的推动作用。西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民掠夺，西方资本主义国西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民掠夺，西方资本主
47、义国家从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有家从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有西方的繁荣。西方的繁荣。综上所述，综上所述，强调西方完全以自身力量实现崛起，强调西方完全以自身力量实现崛起，是一种狭隘的是一种狭隘的“西方中心论西方中心论”，而将，而将西方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，西方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，则体现了则体现了“全球史观全球史观”。因。因此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。31材料材料 “冲击
48、冲击反应反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史史变迁（见图中国近代历史史变迁（见图10）。）。 根据材料并结合所学知识，根据材料并结合所学知识，评析评析“冲击冲击反应反应”模式模式 。（要求：对该模式赞成、反对或（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行
49、评析，史论结合。）另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）（20122012全国新课标卷文综全国新课标卷文综41）32观点：我认为这一模式是观点：我认为这一模式是片面的片面的。西方冲击对中国社会近代化。西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中国社有促进作用，但中国社会也有自身内在的发展特点。会也有自身内在的发展特点。 1中国传统文化确实存在巨大惰性，例如中国传统文化确实存在巨大惰性，例如以儒家思想为主导的意识形态，闭关以儒家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治的君主专制抑制社会活力。中国近代化确实有锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治的君主专制抑
50、制社会活力。中国近代化确实有西方冲击的作用和一定的被动性。在鸦片战争后，中国的知识分子有觉醒，但只停留在西方冲击的作用和一定的被动性。在鸦片战争后，中国的知识分子有觉醒，但只停留在表面，目的是表面，目的是“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”。但随之外来势力加剧侵略，中国的学习日益加剧，。但随之外来势力加剧侵略，中国的学习日益加剧，从器物向制度、思想层面的转变。西方入侵确实和中国近代社会改变具有一定同步性。从器物向制度、思想层面的转变。西方入侵确实和中国近代社会改变具有一定同步性。西方入侵是中国近代化的外在条件，加速了中国进步。西方入侵是中国近代化的外在条件，加速了中国进步。 2在肯定西方作用的同时
